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浅谈游戏在幼儿教育中的作用

2020-01-02 397 上传者：管理员

摘要：幼儿期被发展心理学定义为游戏期，儿童心理学也同样这样认为，所以，分析研究游戏与幼儿的健康成长之间的作用尤为重要，而且游戏教育越来越被重视。可见游戏教育对于幼儿的重要性不言而喻。我们可以利用游戏教育激发幼儿探索发现的兴趣以及好奇心，从而使幼儿健康快乐成长。作为幼儿教师，我深感游戏教育的重要性，因此，我对幼儿游戏教育进行了研究分析，希望广大幼教同仁能够对幼儿游戏的教育重视起来。

关键词：
幼儿
游戏
激发兴趣
重要性
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幼儿期是人成长的重要时期，可以说好多成年以后的现象都是这个时期埋下的伏笔。幼儿的年龄特征决定了我们需要借助游戏与他们进行沟通，可以说幼儿的生活是不能脱离游戏而存在的。游戏对儿童的心理发展起到积极的促进作用。游戏是幼儿活动和愉悦情感的精神支撑。游戏可以促进儿童认知发展以及社会性发展。游戏是儿童社会性交往的主要平台，通过游戏幼儿之间可以建立良好的利他的伙伴关系。游戏是帮助幼儿实现自我价值的最好的载体。

作为幼儿教师，应当积极创设有利于开展游戏教育的条件，为游戏教育的开展提供机会，为儿童的游戏活动提供空间和时间。我们可以收集有利于儿童发展的游戏，也可以自己创编适合儿童年龄特征的游戏，甚至可以和儿童一起进行游戏创编的活动，让我们的幼儿教育教学活动能够始终围绕游戏这一中心主题展开。在游戏活动中培养孩子积极乐观的精神，激发儿童对未知世界探索的兴趣。同时也要注意引导儿童明确每一项游戏活动的规则，为以后成为遵守社会秩序的公民做准备，同时培养幼儿的交流合作分享等利他品质，以促使幼儿健全人格在该时期萌芽。每一次的游戏教学活动，我们都要有详细的活动预案，有明确的活动目标胸有成足的对儿童开展具有针对性的游戏教育活动。

一、创设游戏情景，激发幼儿兴趣

幼儿的个性是生动的活泼的，他们内心是充满自由的，因此我们要针对幼儿群体开展有效的游戏教育教学活动，情景的创设是至关重要的。如果没有创设好的情景就对幼儿开展游戏教育教学活动，只能产生事倍功半的效果。身边的一些幼儿教师也明白对幼儿进行游戏教育活动的重要性，但是他们往往就是停留在为游戏而游戏的表面，只是为了开展游戏活动而开展游戏活动，没有过多地去深入地考虑游戏活动的有效性，他们往往拿来一个游戏就直接进行活动，不能够很好地关注到游戏的情景创设这一重要环节，因此，没有情景创设的游戏就显得生搬硬套，幼儿参与度不高，心里感觉无趣。组织游戏的老师也感到身心俱疲，却没有收到预期的效果。

因此游戏活动的开展成败与否，很重要的环节就是在游戏情景的创设这一环节上，正如一句话“工欲善其事必先利其器”“磨刀不误砍柴工”，良好的情景创设已经是游戏互动开展的成功的一半。如何创设游戏情景，出发点就是儿童，可以说儿童是我们教育教学活动的中心，他们是我们教育教学活动的对象，是我们施加教育教学的主体。我们幼儿教育的主体当然就是幼儿本身，幼儿是不同于其他发展阶段的独特的个性化样态，他们对外部世界的感知停留在直观感知的层面，没有丰富的活动经验，语言也尚不发达，因此我们创设的情景也应该是尽可能的直观化的情景，同时，结合幼儿的年龄特点，我们的游戏活动还应该去成人化，尽可能的去除我们成年人的喜好，让游戏情景更接近儿童的生活日常，所以在创设游戏情景开展游戏教育教学活动之前，我们要深入了解自己面对的孩子，蹲下身子孩子交流，了解孩子的生活经验，寻找他们的兴趣点所在，同时了解学生所处的家庭社会环境。做到深入细致的分析准备之后，我们就可以围绕幼儿的兴趣点创设游戏活动能够开展的有利情景。

例如，我们鄂尔多斯市东胜区万利幼儿园，地处矿区农村，因此孩子们受环境的影响接触的新鲜事物少。但是我们农村的一些小动物是儿童们经常可以看到的，因此我就针对这一情况开展一些与孩子们生活接近的游戏，如老鹰捉小鸡。

二、拉近师生关系，游戏融合你我他

游戏活动的一个功能就是教育参与者良好的沟通合作，增进参与者之间的感情友谊，幼儿所处的年龄阶段正是积极寻求伙伴，取得关注的时期。他们天真无邪，内心充满了对同伴的期待，因此他们是很愿意交朋友的。在他们心里，老师就是大哥哥，大姐姐，他们渴望得到自己的老师的关注与爱，渴望和老师成为朋友，在他们心里就是那种“拉钩上吊一百年不许变”的感觉，儿童的世界洁白的像一片片漫天飞舞的雪花。

因此我们在设计游戏活动的时候也要在游戏中合理恰当的给自己安排位置角色，让我们自己也进入到游戏活动中和孩子们一起互动。通过游戏更好的连接教师和儿童，使师生关系不断融合，同样也可以使我们设计的游戏教育教学活动，通过我们教师的参与收到更好的效果。如在老鹰捉小鸡的游戏中我就给自己安排了鸡妈妈的角色，和孩子们一起游戏，实践证明，孩子还是特别欢迎我这个“鸡妈妈”的，整个游戏孩子们的热情都很高。

三、开展游戏反馈评价，引导幼儿正确的价值取向

游戏活动的开展目的就是通过游戏活动来帮助儿童的成长，因此，我们进行完游戏活动的，评价反馈也很重要。但是在反馈评价的时候我们要注意用语的恰当性。就如我园所处的农村地区一些学生的家庭教育缺失，游戏的时候纪律性较差，每次，我都不会正面批评他，而是鼓励引导，如果你怎样就会更棒，小朋友会更喜欢你，更喜欢和你游戏。

四、结语

幼儿游戏教育是幼儿园教育的中心活动，因此在平时的教育教学中要创设有趣的情景和孩子们一起进行游戏活动。

参考文献：

[1]杨红岩.我国近年来幼儿园游戏分享环节研究综述[J].陕西学前师范学院学报,2018,34(01):100-106.

[2]吕进锋,曹能秀.国内儿童游戏空间研究述评——基于硕博论文的分析[J].陕西学前师范学院学报,2018,34(01):94-99.

张晶晶.幼儿游戏教育浅析[J].速读（中旬）,2019,(8):154.