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探讨如何利用绘本开展幼儿园户外自主运动

2020-07-06 1769 上传者：管理员

摘要：将绘本应用于幼儿园户外自主运动中，可以给予幼儿体育游戏完整的主题环境，让幼儿体验运动的乐趣。教师应积累绘本资源，挖掘绘本中可用于开展户外自主运动的内容，创设绘本主题环境，使幼儿积极参与，体验运动的乐趣，还要将绘本、兴趣、运动有机结合，生成园本课程，使绘本在幼儿园户外自主运动中发挥更大的作用。

关键词：
体育活动
幼儿园
户外自主运动
绘本
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户外自主运动已成为幼儿园开展体育活动、实施健康教育的重要手段与途径，通常是幼儿根据自身的兴趣及能力自由地选择运动区，体验参与体育活动的乐趣，促进身体动作协调发展和运动技能不断增强。在幼儿户外自主运动中，幼儿容易受外界环境影响，出现频繁更换游戏材料、只顾玩游戏材料忽视体育运动等现象，导致户外自主运动效果减弱。将绘本应用于户外自主运动中，可以促进户外自主运动的顺利开展。本文从以下几方面对如何利用绘本开展幼儿园户外自主运动进行探讨。

一、积累绘本资源，是教学开展的前提

绘本是二十一世纪以来国际公认的适合幼儿阅读的书籍。如今，幼儿园、家庭都会收集绘本，但一般以科普、寓言故事、数学益智等类型为主，专门的运动类绘本较少。幼儿园教师要培养幼儿的体育运动技能，则应选取以幼儿体育运动为主题的绘本故事，让幼儿模仿绘本故事中的主人公，积极投入体育运动之中。要开展绘本与户外自主运动结合的教学活动，首先需积累丰富的绘本资源。福建省上杭县第二实验幼儿园基于幼儿的兴趣、资料的查阅，制定各年龄段绘本必读书目，购买有针对性的运动类绘本及适合开展体育活动的绘本，如《我们爱运动》《小个也能打篮球》《运动小超人》《全都是冠军》等，还开展幼儿园绘本阅读活动及亲子阅读，让家园产生浓浓的阅读氛围，培养幼儿的阅读兴趣，增加幼儿及教师的阅读量，这也是应用绘本开展户外自主运动的前提。

二、探索绘本元素，挖掘开展价值

绘本是指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。其元素主要由图和故事两部分组成，图包含角色、道具、场景、色彩等要素；故事包含文字、情节等要素。教师应认真研读、理解绘本元素，挖掘开展活动的价值。而在幼儿的教育过程中，无论是体育活动还是其他科目的学习，都与兴趣挂钩。因此，教师还需结合幼儿的兴趣及年龄特点开展体育活动。幼儿园在绘本选取与价值挖掘中，应基于幼儿的兴趣点，通过班级初解、年段商议、头脑风暴等方式确定。例如，《鸭子骑车记》主要讲述鸭子和小动物学习骑自行车，体验无限乐趣的故事。教师可挖掘绘本中的“道具”元素———自行车来开展户外自主运动。自行车是幼儿极其感兴趣的运动器械，幼儿不但可以锻炼蹬、平衡、推等技能，而且能体验骑行的乐趣。教师可为幼儿提供自行车、三轮车、平衡车等供幼儿体验游戏。再如，《狐狸村寻宝大冒险》主要讲述狐狸村要兴建一座大礼堂，刺猬小威等动物寻找消失已久的“宝藏”的故事。大冒险对幼儿来说有与生俱来的吸引力，教师可挖掘绘本中的“情节”元素———寻找消失已久的“宝藏”，创设运动探险游戏。

三、创设绘本主题环境，体验运动乐趣

1. 幼儿是运动环境创设的主人

应改变以往活动中教师为主，教师创设好游戏环境的方式，要让幼儿走进环境中直接感知、实际操作、亲身体验。在确定绘本主题后，教师可组织幼儿讨论：我们的绘本主题运动区设在幼儿园的哪个位置合适？你想怎样设计运动线路？你可以用什么来搭建？幼儿用绘画表征方式记录想法，通过集体讨论确定主题创设地点、活动线路图等。由于幼儿对绘本内容极其熟悉，每次参与都能有话可说，每次反思调整也丰富了运动游戏的内容，推进了游戏开展。

2. 巧用原有设施，创设运动环境

幼儿园为发展幼儿动作技能，一般会设置公用的活动场地，如小土坡、大型玩具器械、攀爬墙等，这些区域本身就具备发展幼儿动作技能的作用。因此，根据不同的绘本内容及特点，教师可利用这些原有设施来巧妙创设主题运动场景，让幼儿在运动中犹如置身于绘本故事里，激发幼儿的运动兴趣，使他们身心愉悦地进行运动。例如，在户外主题运动活动“狐狸村寻宝大冒险”中，教师利用幼儿园原有设施木房子、山坡、山洞、攀爬木架、壕沟等创设冒险场景，同时提供相应的图片及道具，使幼儿仿佛置身狐狸村寻宝情景中，进行钻、爬、攀登等运动。原有设施的巧妙利用，不但能解决运动环境较难创设的问题，而且设施的位置、外形等在运动主题环境中体现得恰如其分。

3. 一物多玩，发挥体育器械功效

幼儿根据运动主题需要，体验一物多玩，创新出各种游戏玩法，增加了游戏的趣味性，有效锻炼了动手实践能力，充分发挥了想象力和创造力。例如，在主题运动“母鸡螺丝去散步”中，根据绘本中的场景“院子”“池塘”“干草堆”“篱笆”等，幼儿选择了高矮不同的凳子做游戏材料：将凳子平放围成“池塘”，用跪爬、站立平衡等方式通过；凳子叠放不同高度变成“干草堆”，用攀登、跳跃等技能通过……在幼儿的操作中，一些简单材料的玩法被充分挖掘，运动兴趣也越发高涨。

四、绘本、兴趣、运动互促互进，生成园本课程

在绘本情境中展开户外自主运动，能够增进幼儿对绘本故事的理解。而绘本本身就是可以吸引幼儿注意力的趣味读物，将其引入幼儿园体育游戏中，可以有效培养幼儿的运动兴趣。幼儿在愉快的绘本运动游戏中既完成了运动目标，发展了运动技能，又能感受到自主运动的快乐，激发运动兴趣。幼儿对运动的兴趣也推进了户外运动的开展。幼儿可以自主创编游戏情境、调整游戏场景、创新游戏玩法……绘本内容也由此拓展，变得不仅仅是书上呈现的内容了。绘本、兴趣、运动，三者良性循环，互相促进，能促使幼儿健康全面发展。绘本运动主题在幼儿、教师的参与下，内容变得有开始、有推进、有联系、有生成，最终生成富有特色的园本课程。

综上所述，幼儿园户外自主运动是幼儿体育活动的重要形式，是确保幼儿每日进行足够户外活动的主要途径，对幼儿来说极其重要。将绘本元素与户外自主运动相结合，不仅能促进幼儿身体和智力方面的发展，还能促进幼儿情感、自我、社会性等方面的发展，它打破了绘本用于静态教学的壁垒，发挥了户外自主运动的教育价值。

参考文献:

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[2]李延海,徐金娥.幼儿户外体育游戏活动的组织策略[J].甘肃教育,2019(16).

[3]徐娣.农村幼儿园户外体育游戏的问题､成因及对策研究[D].山东师范大学,2019.

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郭田华.绘本在幼儿园户外自主运动中的应用探究[J].成才之路,2020(18):91-92.

基金:福建省上杭县教育局2018年度上杭县第七批幼儿园课程改革课题“绘本元素走进幼儿户外运动的实践与研究”的研究成果.