幼儿教师口语教学中的口语训练技巧研究

2020-07-13 500 上传者：管理员

摘要：幼儿教师在教学过程中的口语是及其重要的,因此对于幼儿教师的口语训练是非常有必要的。幼儿教师应该掌握一定的口语训练技巧,幼儿教师口语主要包含的是在教学过程中的导入性语言、教学提问的语言以及在教学过程中,幼儿教师讲授知识的语言。在教学过程中,提问贯穿于整个课堂之中,因此对于提问性语言的技巧掌握是及其重要的。本文主要通过幼儿教学的相关经验以及课堂教学过程中的实例,对幼儿教学中的口语训练中的技巧进行分析。

关键词：
口语训练
幼儿教师
技巧分析
提问性口语训练
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1.幼儿教师训练的基本要求

幼儿教师的教学口语需要有一定的规范性、逻辑性、形象性、情感性、针对性等。这里所说的逻辑性,主要是要求幼儿教师在教学过程中,应该思路清晰、思维缜密,安排教学环节要连贯,同时在给学生解释或者讲解内容的时候需要做到内容简洁,并且还要保证句子结构都是完整的。幼儿教师口语的形象性要求幼儿教师在给学生描述事物的时候可以多运用修辞手法详细的解释出来,通过利用叠词或者拟声词让幼儿可以提高兴趣,让学生可以融入到课堂中。幼儿教师口语要求富有一定的情感,顾名思义就是要求教师可以用充满情感的语言来激发幼儿参与到课堂的教学活动中,幼儿教师可以通过音调的变化来增强情感的表达。针对性主要指的是对于不同年龄段的学生利用不同的教学口语,在进行小班幼儿教学时,幼儿教师需要利用简短、简单的词语进行表述,语气可以稍微夸张一些,在这里需要注意的是,语速一定要慢,需要进行多次重复;中班教学中就可以利用多样化的句式了,内容就可以更加丰富一些,提问的内容可以广泛一些,这个时候就不需要进行多次的重复;大班的语言就可以相对来说复杂一些,复句多一些。

2.教学口语分类及其训练技巧

通过教学过程中的不同作用以及不同形式的运用,可以将教学口语分为:导入语、讲授语、提问语、应变语以及总结语等。

2.1导入语

可以直接将导入语称为导语,教师通过教学内容设计的开场语,用来激发幼儿的学习兴趣,俗话说,一个好的开端就已经成功了一半,依旧适用于课堂中,教师通过导语,抓住学生的注意力,为这节课打下坚实的基础,所以教师一定要注重导入语,一定要精心设计。

2.1.1导入语基本要求

导入语是课堂中的一个重要环节,其主要目的是让学生集中注意力,充分调动学生的积极性、主动性。但是需要注意的是导入语不宜过长,它仅仅是为引出本节课的教学内容,因此,教师设计的导入语应该具备短小精悍、点到为止,同时还应该富有创意,更为重要的是切合主题。

2.1.2导入语类型技巧

导入语的种类很多,教师需要灵活运用,选择最适合自己以及幼儿的方式进行导入。常见的导入方式主要是以下几类:故事导入法、教具导入法、题解式导入法以及谜语导入法。比如:教具导入法是幼儿教师最为常用的一种形式,老师可以选择一些比较新奇的教具,玩具或者实物的形式导入新课。这种形式的导入最为直接简洁,可以让教师直入主题,具有一定的艺术性。幼儿教学中教师可以根据不同的学科、幼儿的年龄、认知结构等来设计新型的导入方式,教师不需要局限性于某种特定的形式。

2.2讲授语

讲授法就是教师在阐释问题,在教学过程中教师讲解知识、传授技能以及培养学生情感观等进行的语言。其实讲授语就是在日常课堂中最为基本的语言表达方式,是教学语言的主体。

2.2.1讲授语基本要求

幼儿通过教师准确的讲授性语言,获取知识,教师通过讲解将幼儿在学习中的疑点、难点进行讲解,使学生受到良好的教育,以积极向上的态度,促进学生形成良好的道德规范。以健康的审美,促使学生形成正确的审美观。因此这就需要讲授语要准确清楚,条理分明,同时由浅入深,要通俗易懂,当然连贯是必不可少的。

2.2.2讲授语类型技巧

讲授语可以分为讲解语、点拨语、评析语以及归纳语。在这里需要注意的是归纳语,教师需要通过具有共性的一些个例进而推导出普遍的结论,这就要求教师在进行教学设计时,例题的选择要准确。

2.3提问语

教师根据教学要求结合学生的实际情况提出问题,使学生加深理解的语言形式。课堂中的提问是必不可少的,有效的提问可以引起学生的反应,促使师生之间的交流、互动。布鲁纳说:教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断活动。

2.3.1提问语基本要求

教师在提出问题的过程其实就是给学生提出问题方法的过程,对问题的思考其实就是对思维的训练。但是教师在教学过程中,要明白不能一味的进行提问,要在合适的时间适当的进行提问,也就是说提问一定要适时且适度,同时还应该掌握提问要具有一定的启发性。

2.3.2提问语类型技巧

国外有学者对提问的方式进行过研究,不同的角度可以进行不同形式的划分,根据教学过程中实际的提问形式可以分为强调性提问语、矫正性提问语以及发展性提问语。