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探究式教学法在初中物理教学中的运用策略

2020-06-05 369 上传者：管理员

摘要：随着新课程改革的深入推进,以往的灌输式教学模式逐渐被新型的教学模式所取代,突出培养学生综合素质和实践能力的教学方式成为教师研究的方向。探究式教学方法是一种新型的教学模式,能提升学生的独立学习能力。本文深入分析了在初中物理教学中应用探究式教学的有效策略,以供相关教师参考。

关键词：
初中物理教学
探究式教学
教学效率
运用策略
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物理是初中阶段非常重要的学科。在初中物理教学中采取探究式教学法符合新课程改革的要求，能提高学生的独立学习能力。学生通过自主探究，不但可以加深对物理知识的掌握，而且能提高学习效率。探究式教学法符合物理教学的特点，与传统教学方法相比，突出了学生的主体地位，能够激发学生参与物理实验的积极性，从而提高了物理教学效率[1]。

一、探究式教学法的内涵

探究式教学突出学生的课堂自主参与性，是围绕学生开展物理实验的新型教学模式。探究式教学的特点是主动、合作及课堂参与度高。在这种教学模式下，学生能主动探究教师提出的物理情景和物理实验过程，从而获得独立的看法和见解。由此可见，教师运用探究式教学法，可以激发学生物理学习的积极性，培养学生学习物理的兴趣，从而提高学生的物理学习成绩。

二、应用探究式教学法的优势

（一）探究式教学法能够提高学生的实践能力

和以往的教学模式相比，探究式教学法突出了学生的课堂参与性，学生在教学过程中占主导地位。探究式教学法要求学生做好实验设计和策划，能培养学生的主观能动性。在这种教学模式下，学生要独立完成实验材料选择、自变量、设计对照组等各个环节，然后依据设计方案开展探究实验。

（二）探究式教学法能够提升学生解决实际问题的能力

探究式学习模式要求学生具备一定的知识积累及学习兴趣，反对死记硬背的学习方式，因此可以培养学生理解物理基础知识的能力，进而提高学生的实践能力[2]。在教学中，教师可以要求学生依据现有知识独立分析和解决问题，在应用中学习，在操作中学习，进而提高学生的学习效率和学习自信心。

（三）探究式教学法能够培养学生的交流合作能力

随着社会经济的快速发展，合作意识和群体意识成为未来人才必备的素质。探究式教学法能有效提升学生的综合素养，培养学生的合作交流精神。学生通过探究式教学法，能够吸取他人的意见，培养自身的思考能力和合作能力，从而促进综合素养的提升。物理课程的实验环节需要学生进行协作、交流和沟通，学生通过讨论和交流能够营造一种合作的学习氛围，从而形成一种合作、分享的团队意识，这是未来人才所具备的重要素养。

（四）探究式教学法能够培养学生的创造能力

提升学生的创造能力，培养学生的独立思考能力、应变能力和创新精神，是当前我国教育的重要目标[3]。探究式教学法要求教师引导学生深入学习课本知识。首先，教师要营造相关的问题情境，从而激发学生的兴趣，使学生能够依据现有的知识对问题展开独立的探究。其次，教师需要及时了解学生的思维变化情况，并及时进行指导。

（五）探究式教学法能够提升学生的科学素养

探究式教学是一种科学研究思路的仿真练习，可以让学生接触前人经过科学实践后得出的研究方法，因此学生在学习物理知识的同时，也会在潜移默化中学习到科学方法。它比教师单纯给学生讲解科学方法更能让学生产生主动性。教师在物理课堂上应用探究式教学法，不仅可以使学生了解物理科学中的历史事件，还能促使学生掌握科学方法，培养自身独立思考的能力及严谨的科学精神。

三、探究式教学法在初中物理教学中的运用策略

（一）营造物理教学情境，激发学生开展物理探究的积极性

在实际教学过程中，教师应努力激发学生的学习积极性，营造浓厚的学习氛围。要达到这个目的，教师必须使学生对物理学习充满兴趣，学生只有对学习物理产生了浓厚的兴趣才能真正地掌握物理知识。兴趣是最好的老师，也是学生开展学习的动力。教师只有激发学生学习物理的兴趣，才能使学生充满探索的求知欲。因此，在进行物理探究活动前，首先，教师要优化和丰富教学内容，以此来激发学生的学习热情，这样才能使学生产生主动学习的动机，使学习变得快乐而有趣。其次，教师要巧妙地营造物理教学情境，鼓励学生主动发现问题，并开展自主合作探究。探究式教学法是一种新型的教学方法，改变了以往陈旧的教育观念，更能激发学生开展物理探究的积极性。

（二）鼓励学生进行猜想，拓展学生的物理思维

物理学习不仅要求学生具备一定的逻辑思维能力，还需要学生具备一定的创新思考能力。教师在物理教学的过程中，要学会整合不同的教学模式，鼓励学生大胆想象，从而有效锻炼学生的创新思维能力。这样既可以使学生更好地理解物理知识，又能培养学生解决问题的能力，同时还能培养学生物理学习的兴趣，使其产生探究学习物理知识的欲望。

（三）发展学生个性，提高学生对物理的探究能力

教学活动是一种双向的活动，需要教师和学生相互开展学习。在教学过程中，教师要为学生创造参与实践活动的机会，提高学生探索物理知识的热情，进而拓展学生的思维，最大限度地发挥学生的个性，使学生明白自己才是学习的主导者、课堂教学的主角。因此，在物理实验的课堂教学中，教师要给予学生足够的思维发展空间，使学生在实验中成为真正的探索者和研究者。这样在实验的过程中，学生的主体地位和创新、研究精神就会得到充分的体现和发挥。所以，在进行物理实验操作教学中，教师要留给学生足够的时间进行思考，让学生独立完成实验并进行自主探究，只有这样，才能锻炼学生的创新精神，使其掌握自主探究的方法。

（四）应用新的教学模式，改进学生的学习方式

要想真正提高学生的自主探究能力，教师在课堂教学中就要把学生遇到的问题作为教学的重点，改变过去的教学方式。因此，教师首先要培养学生独立发现问题并主动提出问题的学习习惯。首先，教师可以创设一部分适合学生自主探究的问题。值得注意的是，教师提出的问题必须具有层次感、有相应的深度。其次，当学生独立发现问题并提出问题后，教师要给出一定的提示信息和线索，当学生的思考走入误区，或遇到困难时，教师要做好引导工作，及时补充相关的信息，从而拓宽学生的思维，引导学生独立去解决问题。解决问题的整个过程就是学生一步步探究的过程，也是培养学生创新精神的过程。

四、结语

在初中物理课堂教学中应用探究式教学模式，教师首先应给出相关的例子和问题，然后鼓励学生独立开展探究活动，使其独立发现和掌握其中所蕴含的物理原理。探究式教学的主要思想是将学生作为课堂主体，培养学生的自觉性和主动性，使其通过探究活动，发现事物之间的内部联系，进而发现其中的物理规律，并产生自己的想法。通过深入分析我们发现，在初中物理中应用探究式教学法，能有效培养学生的自主学习能力和创新精神，因此，教师应积极运用探究式教学法，不断提高学生的探究能力。

参考文献：

[1]宗艳丽.探究式教学法在物理教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012(08):143-145.

[2]黄宏春,李勇,郝向伟.探究式教学法在中学物理教学中的应用[J].硅谷,2009(20):174.

[3]胡席嵘.浅论初中物理教学中探究式教学法的运用[J].数理化学习(教研版),2015(05):85-86.

许林.初中物理教学中探究式教学法的运用[J].名师在线,2020(16):49-50.