关于高中地理教学学生核心素养的培养策略

2019-12-28 354 上传者：管理员

摘要：随着新课程的改革，地学学科的教学方面有了越来越高的要求，不仅要求教师教会学生们课本上的基础知识及做题技巧，同时要求教师在教学的过程中注重培养学生们的地理核心素养，因为学习地理除了升学考试，也希望将所学的知识应用到实际中去，根据学习的内容更好的处理人地关系，使之能够更好的与大自然和谐共处，但是对于教师们来说是一个非常困难的事就是如何在高中地理教学中培养学生的地理核心素养，以下我便提出了几点策略，希望能对广大高中教师们有所帮助。

关键词：
创新策略
培养方法
学生核心素养
高中地理
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地理是一门与我们实际生活联系非常密切的学科，我们所处的生活环境处处都与地理相关，需要用地理知识来进行解释，所以地理对于我们来说不仅仅是一门高考中必考的学科，更是我们必须要掌握的一个生活常识。作为一名地理教师，让学生们学好地理不仅是教师的责任，更是教师的义务，要想让学生们学好地理，不能只让学生们学会做题，单一的了解那些教材上的基础知识，更重要的是要通过地理学科的教学过程培养学生们真正的地理核心素养，让学生们通过地理的学习从而在思维能力和综合能力等方面都有所提高，这样才是真正达到了地理学科的教学目的。

一、注重提高课堂上学生们的学习兴趣

传统的高中地理课堂，教师们跟学生们往往是忽略了情感的交流，地理课堂上缺乏了一种地理的情趣，教师们一味在在讲台上传授教材上的基础知识，没有任何情感的交流，课堂上的氛围不够活跃，以至于学生们上课没有兴趣，调动不起积极性，学生们没有兴趣，在课堂上自然学习不到任何知识更别说是要培养学生们的地理核心素养。所以说，注重课堂的教学方法，抓住学生们的兴趣就是培养核心素养的第一步，也是最重要的一步，有了基础，才有可能去提高学生们的地理核心素养。要提高学生们的学习兴趣教师可以从生活入手，建立地理学科与日常生活的联系，让学生们能够体会到地理与实际生活密切的联系，从而激发学生们学习的兴趣。比如说在讲授时区这一部分时，教师便可以运用这种方法，由于时间一旦跨越了国际日期变更线的话，日期的计算方式也会有所变化，所以学生们往往在这方面的知识点感到困难，由于较高的难度，很多学生对于时区方面的题很是厌烦，所以教师可以在教学时给学生们讲一个大家都熟知的历史故事：麦哲伦环球航行最后少掉了一天的航海日志，以及电影《环游地球八十天》中最后的时间多出一天这两个结局完全相反的结局进行课堂的导入点，激发学生们兴趣，调动学生们积极性，进行积极的思考，这样通过大家熟悉的生活中的历史知识激发了学生们的学习兴趣。只有有了兴趣，才有可能更好的培养学生们的核心素养。

二、联系实际，培养学生们应用能力

地理应用能力是通过对地理基础知识的充分理解，能够去真实的解决实际生活中的各种地理现象的能力。随着时代的不断进步和新课改的不断推进，应用能力的培养已经是地理学科中一个重要的教学目标，更是培养学生们核心素养的一个必不可少的环节，要想提高学生们的应用能力，就需要教师在教学过程中根据教学内容不断的组织一些生活实践活动，从活动中培养学生们的应用能力。比如在“城市化对地理环境的影响”的这个课题中，教师可以让学生们到附近去进行实际的调查，调查附近的工业分布状况，统计城市的人口情况，再对不同领域的人进行采访，采访一下大家对于现在城市发展情况和目前城市化给他们带来的各种影响，让学生们在活动中对这个问题得到深刻的认识，而不是仅仅通过课本上的几点别人统计的资料和数据去进行分析。调查过程中要让学生们进行清晰的记录，在调查完毕后进行一定的整理，并在课堂上将自己调查的数据进行展示，看一看每个人调查的有什么不同，学生们自己调查的数据结果是不是和教材上显示的结果相同，这样通过学生们亲自的调查得出的结果不仅让学生们对知识有更深刻的理解，更通过活动让学生们的应用能力得到了明显的提高，使地理学科真正成为一门与生活实际相结合的学科，而不单单只是一门高考中必考的学科。

三、突出学生是课堂的主体地位

学生是课堂的主体，重视学生在课堂上的主体地位是每个教师在教学中必须要注意到的事情，很多教师在教学的时候都是利用传统的教法，教师讲学生听，课堂上没有一点学生进行展示的机会，这样的课堂不仅让学生们会失去兴趣，更对学生们对知识的吸收没有任何好处，作为教师要想提高学生们学习的质量，并培养学生们的核心素养，就要做到将课堂还给学生，在课堂上多给学生们一点展示的机会，通过课堂上积极的参与来培养不同的综合能力。比如在“资源的跨区域调配”这一节知识的教学过程中，以南水北调为讨论点，让学生们讨论该工程路线的利弊。教师可以将课堂设计成一个真正的“人民大会堂”将学生们分成小组，然后选出一个人大代表，各小组进行讨论过后，让每一组的人大代表让太进行阐述，让同学们真正的参与其中，这样不仅活跃了课堂气氛，更有效的提高了每个学生的个人能力，对培养学生们核心素养创造了极大的条件。地理是一门综合性比较强的学科，需要教师不断的对学生们进行适当的引导，通过多种多样的教学方法，去吸引学生们的注意力，从而激发学生们的学习兴趣，让学生们在快乐的学习中提高学习的效率，通过课堂上的学习让学生们思维能力不断得到提高，进一步达到核心素养的提高。以上便是我提出的几点培养高中生地理核心素养的方法，希望能对广大教师有所帮助。

参考文献：

[1]王向东.《地理素养的核心构成和主要特点》,学术期刊,2004年第1期.

[2]李秀彬.《浅谈中学生地理核心素养》,学术期刊,2015年第10期.

张红军.高中地理教学中学生核心素养培养方法探究[J].数码设计(下),2019,(10):341.