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探讨培养高中学生信息技术学科核心素养的有效策略

2021-05-12 95 上传者：管理员

摘要：随着科学技术的发展，我国逐渐进入信息时代，对人才也提出了更多、更高的要求。高中信息技术教师需要紧随时代发展的步伐，了解社会对人才的实际需求，运用多样化的教学方法，全面培养学生的信息技术核心素养，为学生日后的学习和成长奠定良好基础。本文主要探讨培养高中学生信息技术学科核心素养的有效策略。

关键词：
信息意识
信息技术
信息素养
学科核心素养
高中教学
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信息素养可以帮助学生更快更好地适应当今社会，可以实现学生操作能力、分析能力、实践能力、道德修养的稳步提升。因此，教师要在教学时锻炼学生分析和判断信息的能力，增强学生的信息意识；运用合理算法、结构模型等锻炼学生的计算思维，提高学生的数字化创新能力与学习能力，同时还要增强学生的社会责任感。

一、基于准确判断分析数据，增强学生的信息意识

在新的教育形式和社会形势下，学生必须具备较强的信息意识，这是其必须具备的基本素养，同时也可帮助学生更好地判断当前的信息社会，使其更好地融入信息社会中。社会各界也会根据学生的信息意识对其进行判断与衡量。在高中信息技术教学过程中，教师必须重视学生信息素养的提升，使学生懂得准确分析和判断各类数据信息。

（一）主动获取信息

如今，我国处于信息时代，各种各样的信息融合起来，不仅拥有高质量的信息，还存在一些不良信息，而这会形成信息诱惑。在高中信息技术教学过程中，教师应当锻炼学生主动获取信息的能力，为其信息意识的增强奠定良好基础。在日常教学中，教师需要充分利用互联网、搜索引擎等，促使学生有针对性地关注有价值的信息，同时还可创设多样化的教学情境，引导学生借助互联网搜集好信息，为接下来的信息判断与信息处理提供必要的帮助和支持。

（二）掌握处理信息的技巧

互联网时代最不缺的就是各类信息，信息的处理可以让学生掌握获得有价值信息的方法和技巧。因此，教师在教学时需要教给学生处理信息的方法，使其可以从海量的信息中准确提炼出有价值的内容，采用任务型教学方法，引导学生删减、归总各类信息，构建相应的数据模型，灵活处理结果，全面提高学生获取信息、处理信息的能力，为接下来的教学奠定良好基础。

（三）具备较强的敏锐性

在教师的帮助和指导下，学生通过搜集信息、处理信息等，初步了解和感知信息的价值。但这仍旧无法保证学生满足信息时代的需求，因而需要教师能够教给学生判断信息价值的方法，充分分析信息的可靠度、准确度，研究信息的指向是否具有合理性，为班级交流、小组合作等提供合理的判断依据，增强学生判断信息的敏锐感。

例如，在教学因特网信息的查找时，教师就需将理论知识的教学与实践活动融合起来，促使学生借助实践的方式学习信息技术知识，增强学生的信息意识。教师可引导学生在小组中进行沟通和交流，分析和研究该节课的内容与信息。教师需要教给学生应用搜索引擎的方法，使其在掌握相关技巧的情况下开展多样化的操作训练。在学生能够运用模糊查询、不同浏览器、搜索引擎的情况下，教师就可鼓励学生下载相关信息，锻炼其操作能力。教师可采用小组合作的模式，为各小组的学生提供难度稍高的学习任务，学生需要借助该节课学习的知识搜集相关资料，顺利解决问题。利用这样的方式，不仅可以锻炼学生的动手能力和实践能力，还能有效增强学生的信息意识，为其信息技术核心素养的提升做好充足准备。

二、运用计算科学方法，锻炼学生的计算思维

（一）借助结构模型，构建组织数据

高中阶段的学生已经具备较强的操作能力，其处理信息的方法不再只依赖感觉器官。教师可引导学生采用理性、结构化的方式去处理数据信息，利用多样化的结构模型模块化处理各类数据，保证这些数据的合理性与科学性，从表象中将数据的本质特征提炼出来，帮助学生更好地理解和认知信息资源。教师教学时需要充分利用结构模型组织数据，不断提高学生的计算思维。

（二）借助合理算法，制定解决方案

计算机拥有算法系统，教师需要教给学生借助算法优化、算法选择的方式处理数据。例如，在教学有关Excel的内容时，为了让学生更好地处理数据，实现模块化的呈现效果，教师就可创设问题情境，使学生借助问题不断优化算法，即可采用同类归并的方式，也可采用分类求和的方式，帮助学生借助算法选择制定更多科学合理的解决方案。

（三）借助计算思维，迁移运用知识

在教学前，教师需要结合教学内容设计教学任务，锻炼学生的计算思维。教师可带领学生走出课堂，学会运用计算思维解决自己在生活、学习过程中遇到的问题，如分析班级模拟考试成绩、模块化分析自己的成绩等。延伸课堂教学内容，可以更好地帮助学生迁移和应用计算思维，全面提高学生的信息素养。

三、基于协调分享，提高学生的创新学习能力

（一）养成良好的创新习惯

在信息素养中，数字化创新和学习指的是学生能够充分利用数字化的学习方式、借助数字化资源，运用数据的方式解决实际问题，帮助学生更快更好地达到学习目的。在当今社会中，学生需要养成数字化创新、学习的良好习惯，不断增强信息素养，以更好地适应当今社会。因此，教师需要运用多样化的教学方法，运用各式各样的教学资源，使学生学会运用信息技术进行创新和学习。

（二）掌握基本的操作技能

如今是数字化、信息化社会，课堂教学也应当紧紧跟随教学步伐，在充分利用数字化资源、数字化系统、数字化工具的基础上，使学生能掌握更多的操作技能，全面提高学生的信息素养。

四、给予理性判断，增强学生的社会责任感

第一，理性判断信息技术资源。面对当前的社会形势，学生需要准确判断信息，形成良好的社会责任意识。因此，教师教学时需要引导学生理性判断信息技术资源，使其认识到信息安全的重要性，保护好个人的合法权益；第二，遵守伦理道德规则。数字化、信息化社会具有虚拟性，但并非意味着网络是法外之地。教师需要从伦理道德的角度出发，使学生能够懂得遵守法律法规，能够始终遵守社会公德，提高学生判断信息的能力，使其成长为有道德的社会好公民。

例如，在教学有关Prolog变成语言知识的内容时，教师就可为学生讲解“软件使用者权益”“软件知识产权”“网络黑客”“网络信息传播”等方面的内容，使学生能够懂得正确看待信息技术，使学生能够懂得知识产权，切勿随意盗用他人的软件程序，能够始终遵从道德规则。

五、结语

总而言之，高中信息技术教师需要从学科核心素养的角度出发，精心设计教学方案，在全面了解学生实际情况的基础上，锻炼学生判断信息的能力，运用合理算法、结构模型等方式提高学生的计算思维，同时还要提高学生的数字化创新能力与学习能力，增强学生的社会责任感，为其日后的学习和成长做好充足准备。

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