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名著在文学史上的地位不容忽视,《语文课程标准》也对初中阶段学生的名著阅读提出了明确要求。为了提高初中生的文学素养,提升其阅读与写作水平,教师有必要思考名著阅读教学的现状,探索名著阅读教学的方法,鼓励学生利用课余时间阅读中外名著,帮助他们从已有的学习经验出发,将课本知识与名著内容有机结合,从而拥有科学的思维方式。
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古代汉语书面语以文言为主要表达方式。文言这种定型化的语言在漫长的历史进程中功不可没,通过文言写就的作品承载了“在文明演化中所沉淀的,反映民族精神内涵和文明特征的,并对民族历史起积极作用,推动历史向前发展的思想文化、观念形态”。特别是被编选进语文课本的文言文,集中彰显了中华优秀传统文化的丰富内涵。
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随着当前教学改革的不断发展,中职语文课堂教学改革与基础教育和普通高中教育相比显得有些落后。具体表现在部分教师仍对“满堂灌”“填鸭式”教学情有独钟;并且长期以来始终坚持“三段式”教学模式舍不得改变;教学内容陈旧,脱离时代发展要求等。而造成这种现象的原因有很多方面,比如没有考试压力导致教师教学无动力,上级教育部门的监督与指导不够。
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在初中阶段有效培养学生的综合素质与传统文化的渗透与学习有着非常大联系。语文是与传统文化联系紧密的学科,而作为教师,应当将语文教学与传统文化教育相互融合起来,这样能够让学生充分了解传统文化,传承与发展优秀的传统文化。基于此,下文对初中语文教学中渗透传统文化的策略进行了深入的研究。
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初中英语课堂教学在新课改下暴露出了非常多的问题,而当前初中英语课堂教学面临的问题之一就算有效性过低。初中教学的重要学科之一就是英语,而且初中英语教学也是承上启下的关键阶段。下文从初中英语课堂的有效性教学的现状为入手点,分析了提高初中英语课堂教学有效性的重要意义,接着对新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性进行了深入的研究。
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语文阅读教学中的文本细读不是狭义的阅读,新课程理念下的文本细读也有以下三种内涵:第一,以生为本,融入学生的体验;第二,进行语言细读,如果不对文章语言进行细致的深思,我们就不能真正理解作者想要传达的思想情感;第三,强调教师引导,教师与学生在平等的基础上进行探讨,不再是以教师为主导,学生被动接受知识。
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要培养学生具有初步的创新精神和实践能力是义务教育阶段的数学教学,这也是新课程明确指出的。所以,数学教学的一个重点就是创新教育。我们可以知道数学创新教育并不是一个简单的改进教学方法的问题,而是要求我们教师要树立一种全新的教育理念、教育思想以及教学方式。
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随着信息技术的飞速发展,信息技术课程的重要性也越发明显。世界各国也都采取了各种措施去促进信息技术课程的发展,以保证本国在未来的信息化竞争中能占有一定的优势。当然我国各级教育主管部门也出台了相应的指导纲要,比如江苏省教育厅就制订了《江苏省义务教育信息技术指导纲要》(以下简称《纲要》)。
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在中职类院校的不断深入的改革过程中,在其建筑装饰教学中的教学方法也需与时俱进的改进,以使其符合新时代的教育理念,从而提高中职院校的教学效率和教学质量。在各教育相关部门的重视中,建筑装饰教学就要进行不断地探索,以求能够有效的实行建筑装饰的教学,本文就其中的分层教学展开探讨。
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随着社会经济的发展,人们愈发认识到与自然和谐相处的重要性,因此绿色环保发展理念成为迎合新时代发展的潮流之一,由此使得绿色环保的理念逐步与生产生活中各个领域融合。就教育领域而言,其有效迎合了新课改的各项措施,比如高中化学的一系列课程改革中,绿色化学理念被融入新的教材,教学目标任务得以创新发展,即为绿色化学教学思想和教学理念。
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中小学生初学外语大都受感性认识的支配,很少有理性认识的成分,尤其是在起始阶段。要使学生对外语学习保持长久的兴趣,提高外语教学的效果,教师就必须尝试多种方法,尽各种努力,以使学生对外语的兴趣能持之以恒,学有所成。本文基于英语在教学中的情感应用,着重对英语教学中加强师生间的情感协调的路径进行了探析。
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生物课程标准明确指出:义务教育阶段的生物课程既要让学生理解基础的生物学知识,又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。因此,初中生物教学的目标不仅要让学生获得相应的学科知识、提高能力,还应该培养和提高相关的素养。
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学生由小学升至初中,初一是衔接时期,因此在初一阶段着手培养学生的口语交际能力对学生未来的发展有着重要的作用。本文基于笔者自身实际所学,从教师、学生和教学活动三个角度提出当前初一语文口语交际课堂教学中存在的不足,并针对具体的问题,从教师改进策略、学生改进策略和教学活动改进策略三个角度提出初一语文口语交际课堂教学问题的解决对策。
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如何在实际的音乐课堂教学中促进小学生音乐素养的提高呢?小学音乐教育作为音乐教育道路上最基本的环节,要求学生掌握一定的音乐基础理论知识及基本技能,也将学生的音乐审美能力作为重点培养内容,并要求学生不断实践和创新能力。音乐基础教育对小学生的智力发展、审美能力、创造力开发都有促进作用,增强学生对音乐文化多元性的了解。
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情感教育即情感领域的教育,教师应该根据教学任务出发通过一系列的教学活动使学生发生情感变化,从而产生新的积极情感,进而提高学习效率。而且由于初中学生的心理特征,有一点叛逆,也特别的希望能获得教师与家长的关注,同时数学是逻辑与难度并存的学科,很多学生都觉得数学较难,慢慢对数学产生排斥。
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