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浅析中国职业教育管理过程中存在的德育管理问题

2020-07-01 144 上传者：管理员

摘要：根据自身发展需要,一部分学生进入大学深造,也有一部分转向职业技术学习,这使得中国职业教育成为中国教育体制中不可分割的一部分。职业教育培养出来的毕业生不仅要具有较强的专业技能,同时也要能够具有较高的思想品质和道德素养,重视职业教育中的德育教育十分重要。本文立足于当代中国职业教育管理过程中存在的德育管理问题,分析造成这些问题的原因,并在此基础之上进行德育教育新思维的探索,旨在能够为德育教育的开展提供更多的思路,助力中国职业教育中德育教育的发展。

关键词：
德育教育
德育管理
教学思维
职业教育
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1、当代中国职业教育管理过程中存在的德育管理问题

德育教育一直都是中国德、智、体、美、劳全面发展过程中的薄弱环节，近年来，随着中国职业教育院校在中国院校中占比的提高，职业教育过程中存在的问题也开始浮出水面。要想真正解决职业教育过程中存在的问题，要对当代中国的德育教育有一个全面的认识，知道其问题所在，只有这样才能在中国职业教育的德育教育改革过程中做到对症下药，完善中国的德育教育管理。当代中国职业教育管理过程中存在的德育管理问题主要体现在以下方面。

1.1学生缺乏积极的人生观和价值观

学生缺乏积极的人生观和价值观是中国职业教育管理过程中存在的主要问题。一方面，大部分选择职业院校进行学习的学生文化成绩都比较低，他们在中学阶段学习的时候没有打好扎实的文化基础，没有形成积极的人生观和价值观。另一方面，虽然职业院校的学生在毕业之后会直接参与工作，接触社会，但是其面对社会的心理准备不够充足，可能会在面对步入社会的问题上产生畏缩和恐惧的心理，不利于其积极人生观和价值观的形成。

1.2德育教育工作者缺乏积极的工作方法和工作态度

德育工作者缺乏积极的工作方法和工作态度是现今德育工作中存在的亟待解决的难题。首先，德育教育工作者奋战在德育工作的第一线，但是由于其缺乏积极的工作方法和工作态度，常常会导致这些德育教师的德育教育起到适得其反的作用，不利于德育工作的进行。其次，德育教育一直是中国教育过程中比较薄弱的环节，在这种大前提下，德育教育工作者轻视德育工作的重要性，甚至觉得德育工作没有必要，不能更好地完成自身的工作。

2、造成中国德育教育管理过程中出现诸多问题的原因

要解决中国职业教育改革的过程中德育教育环节出现的问题，不仅要意识到问题的存在，同时也要对问题进行多方位的分析，全面掌握造成现今中国德育教育管理过程存在问题的原因。只有从源头上解决问题，才能真正变革中国的德育教育管理，助力于中国职业教育毕业生综合素质的提升。造成当代中国德育教育管理过程中出现诸多问题的原因可以归结于以下方面。

2.1教育部门对德育教育的重视程度不够

尽管近年来教育部门开始关注中国职业教育中的德育教育，但相对美育、智育等其他教育来说，对德育教育的重视程度仍然有待增强。一方面，大部分德育教育的政策都停留在口号上，并没有相应的实际措施与之相呼应。另一方面，教育部门没有对现今德育教育的师资团队进行规划和整合，德育教育缺乏具有专业素养的德育教师，大部分都是其他专业教师兼职德育教育，不利于中国职业院校德育教育的进行。

2.2消极社会思潮对中国职业教育学生影响甚大

中国职业院校中的学生年纪多在十五六岁，这些学生面对社会上形形色色的诱惑缺乏辨别能力，很容易受到消极社会思潮的影响，形成一些不好的行为习惯，甚至会有部分学生不服教师的管教、和教师恶语相向，这些现象的存在一定程度上影响中国职业教育中德育教育的推广和展开。

3、探索新型德育思维，助力德育教育的发展

立足于德育教育的现状探索新型的德育思维当代中国职业教育中，具有十分重要的现实意义，也需要每一位德育教育工作者的投入和努力。探索新型德育思维，助力德育教育发展，相关人员要注意以下几点。

3.1结合学生心理和兴趣爱好进行德育教育内容选择

结合学生心理素质和兴趣爱好来选择教育内容对学生实行德育教育是现今中国职业院校德育教育的一种新型思维。不同学生的兴趣爱好心理状态都不相同，教师对其进行德育教育的时候，要能够根据学生的兴趣爱好和心理状态将学生进行区别，对不同特征的学生们选择不同的德育教育方式，这样更容易被学生接受。同时，根据不同学生的心理状态和兴趣爱好合理规划德育教育过程中所用的案例，在第一时间吸引学生的注意力，才能够让学生在没有任何心理顾虑的情况下接受德育教育，提升学生综合素质，推动德育教育的发展。

3.2不同专业学生选择不同的德育教育模式，做到因材施教

中国的职业教育院校与中国全日制高等院校一样，具有各种不同的专业，都属于综合性的院校。在探索新型职业院校德育思维的过程中，注重不同学生的专业性，做到因材施教也是德育教育的一种新型思维。首先，不同专业的德育教师可以利用政治课堂和政治教师一起协商如何推动德育工作的进行，发挥政治课堂在德育教育中的优势地位。其次，不同专业的教学负责人要能够洞悉本专业的社会需求，例如，会计行业对学生诚信度的要求会更高，医疗行业会对学生耐心程度的要求更高；教师要充分意识到不同行业对学生的要求不同，充分考虑行业需求，推动不同专业的德育教育发展，这样助力于提升整个中国职业院校的德育教育水平。

3.3探索疏导型德育教育新模式，推动师生关系融洽发展

探索疏导型的德育教育新模式，助于推动师生关系的融洽发展，有助于德育教育的进行。首先，在疏导型德育教育模式下，教师能够意识到每一个学生都是独立的个体，在对学生进行德育教育的时候，不会把自己摆在一个具有极强说教能力的位置上，而是能够与学生平心静气的进行沟通交流，这种交流模式更容易让学生敞开心扉。在这种交流模式下，学生所表达的想法也会更加明确，教师能够更好的了解到学生存在的或潜在的德育问题，从而对学生进行正确的指引和纠正。其次，在疏导型德育教育的教育模式下，学生能够体会到教师对其的尊重，会强化其独立主体的意识，学生感觉得到尊重就会更愿意接受德育教育，更愿意和教师进行平等的交谈，从而使教师有更多的机会帮助学生，完善学生的人格，提高学生的素质，培养出品学兼优的职业院校毕业生，达到德育教育的最终目的。

3.4以身作则，德育教师要提升自身的德育水平

德育教育工作者，尤其是奋战在德育工作第一线的德育教师要能够注重提升自身的德育水平，做到以身作则，树立良好的榜样。德育教师是德育教育过程中与学生接触最多的德育工作人员，如果德育教师的思想品质和日常行为不符合公民基本道德规范，其在德育教育课堂上的所说所讲就不会让同学们信服。此外，德育教师要能够与时俱进，了解每一位同学可能接触到的新事物和新思想，这样才能够在德育教育的课堂上对新思想和新事物进行总结和分析，教会学生们如何辩证的看待这些新鲜事物和新社会思潮。这个过程不仅需要教师具有较强的信息获取和归纳总结的能力，也需要教师具有非常高的德育水平，能够做到辩证分析各种新鲜事物和新型思潮。

3.5齐抓共管，发挥职业院校、教育部门及社会风向的积极作用

要实现中国职业院校德育教育水平的大幅度提升，齐抓共管，发挥职业院校、教育部门及社会风向的积极作用缺一不可。首先，职业院校要根据自身的办学宗旨和教学目的制定德育教育的教育内容，并鼓励德育工作者加入到德育工作的第一线，尽可能多的掌握学生的品德素质。其次，教育部门要加大对德育教育的投入，吸引更多的社会学者和专家加入到中国职业院校德育教育的研究过程中，促进中国职业教育管理中德育教育理论的发展。再者，要注重宣传积极的社会思潮，让职业院校的学生们接触更多的正能量，引导其树立正确的人生观和价值观，助力于中国职业院校德育教育水平的提升。

4、结束语

随着中国职业院校越来越多，中国职业院校中的德育教育变得非常重要。在中国职业院校的德育教育过程中，教育工作者要根据学生的专业，结合学生的心理素质和兴趣爱好来推行德育教育，同时教育工作者也要能够以身作则，积极探索疏导型的德育教育模式，与教育部门、职业院校和国家宣传部门齐抓共管，发挥各个部门和相关人员的优势作用，助力于中国职业院校德育教育水平的提升。

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