在包括大中小学生在内的公民中持续开展廉洁教育,培养公民良好廉洁素质,是世界各国普遍的作法。芬兰、瑞典、挪威、丹麦和冰岛等北欧国家之所以被称为世界上“最清廉的国家”,与其普遍重视并全面开展廉洁教育,信奉“文化是制度之母”[1]242的理念有密切关系。我国也一向重视在学生,特别是在大学生中开展廉洁教育,培养良好廉洁素质。早在2007年3月,教育部就指出大学生廉洁教育的主要内容包括加强法制和诚信教育、职业道德、反腐败等方面,要求高校通过各种有效手段,引导大学生进一步树立报效祖国、服务人民的坚定信念,进一步提高大学生拒腐防变的道德自律和心理品质,引导大学生逐步培养廉洁自律、爱岗敬业的职业观念[2]。进入新时代,中共中央多次强调应将大学生廉洁教育作为高等学校学生思想政治工作的重要内容。2013年,中共中央提出,要在大中小学生中积极开展廉洁教育,努力构建包括家庭、学校、社区、政府等在内的全方位廉洁教育体系,“把开展道德实践活动与培育廉洁价值理念相结合,营造崇尚廉洁、鄙弃贪腐的良好社会风尚”[3]。大学生开展廉政教育的主要教育目标,是使新时代大学生具备坚定的理想信念、遵章守纪的法治观念、信守承诺的契约精神、勇于进取的创新意识、忠于职守的敬业态度。

目前,中国大学生的廉洁素质水平参差不齐。受社会上一些腐朽思想的影响,大学生和高校学生管理中存在的考试作弊、贿选班干、奖助学金评比不公、挪用班费、攀比消费等现象,给新时代大学生廉洁素质的培养带来较大影响。许多学者运用多重手段对此做了调查研究和科学分析[4][5][6][7]。在相关调查问卷中,对政府官员腐败、社会腐败现象和身边不廉洁行为表示鄙视反感、深恶痛绝的大学生比例接近80%。可见,当代大学生普遍认为正直廉洁对于自己实现人生价值最有帮助,把廉洁品质作为实现人生价值的必要条件,具有积极的廉洁情感、廉洁信念价值取向。但是一旦牵涉到自己的切身利益,还会有相当数量的学生廉洁态度不够坚定,在廉洁与不廉洁、是与非、荣与辱之间的界限认识上还比较模糊,甚至存在功利性的选择取向。

基于新时代大学生廉洁素质现状,笔者认为,应该抓住大学生日常管理工作当中的五个主要环节,系好廉洁教育的五粒关键纽扣,构建“五环紧扣”的廉洁教育基本过程,培养青年学生良好的廉洁素质。

一、抓好党员发展环节,系好不忘初心的“信念扣”

理想信念是世界观、人生观和价值观的集中体现。坚定而崇高的理想信念是一个人成长进步的坚实基础。在组织上入党,首先要在思想信念上入党,这是中国共产党发展党员的基本要求。早在1919年,列宁在《工人国家与征收党员周》一文中就曾提出:“徒有其名的党员,就是白给,我们也不要。”习近平总书记也强调:“发展新党员,必须认真分析入党动机,严格掌握标准和程序,确保质量,切忌‘带病入党’。”[8]近年来,中共中央先后出台了《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务的若干意见》《中国共产党发展党员工作细则》《普通高等学校学生党建工作标准》等,要求从入党动机这一源头严格把关。

在中国特色社会主义建设发展的不同历史时期,特别是进入新时代以来,在实现民族复兴的伟大梦想激励下,一代又一代大学生怀揣崇高理想,自愿加入中国共产党。大学生加入党组织,扩大了中国特色社会主义事业发展的力量源泉。大学生视野开阔,追求进步,综合素质较高,对祖国和人民情感真挚,对马克思主义的基本原理和实现共产主义的远大理想信仰真诚,强烈渴望在党的指引下,在建设中国特色社会主义的过程中,在实现中华民族伟大复兴的广阔平台上充分实现自己的人生价值。但是,我们也必须看到,在大学生“入党热”背后,还存在相当程度的入党动机不端正、学生党员质量下降、党内凝聚力和战斗力削弱等深层次的现实问题。个别大学生觉得入党是一件荣耀的事情,片面地把入党当作是一种荣誉,或者寻求自己在政治上的镀金,方便以后更好地找工作。诸如此类的“偏差性的入党动机”,还比较明显。

大学生中之所以存在这些“偏差性的入党动机”,一方面是由于青年学生还没有形成稳固的价值观,思想意识有待成熟。另一方面,互联网时代不同文化和价值观的多重影响,使得大学生意识形态多元化成为比较普遍的现象。针对这种状况,我们应该紧紧抓住“动机”和“表现”两个要素,努力通过矫治和教育引导,重点解决理想信念不坚定、动机不纯洁、组织上入党思想上却没有入党的矛盾背离问题,将发展对象当中存在的个别偏差性动机纠正过来。

一是通过一些特色活动和专题学习讲座,进行中共党史和中华人民共和国史的教育学习,使发展对象能够真正了解我们党和国家的历史和优良传统,指导他们正确区分共产主义和非共产主义思想,帮助其坚定理想信念。

二是积极主动适应社会信息化的发展趋势,将传统媒体和新媒体有机融合,不断创新学习教育的方式方法,将端正新时代大学生入党动机的教育活动贯穿于优秀大学生入党前、入党中、入党后的全过程。最终将真正具有坚定共产主义信念、学有专长、道德品质良好的优秀学生发展为共产党员,不断壮大中国共产党的力量基础。

三是在学习教育内容上,紧紧抓住“不忘初心牢记使命”这一关键语,一方面通过将初心使命的要义、宗旨作为入党积极分子培训的核心内容进行强化学习,使青年学生将马克思主义基本原理内化于心,坚定人类社会终将实现共产主义的理想信念;另一方面结合新时代中国特色社会主义的建设实际,将实现中华民族伟大复兴为目标的“中国梦”作为新时代大学生党员发展对象理想信念教育的重要组成部分,以践行社会主义核心价值观为主要抓手,通过进一步坚定“四个自信”,达到净化入党动机的目的。

二、抓好学业考核环节,系好遵章守纪的“法治扣”

学业考核是教育教学工作的核心环节。端正考风考纪,预防和杜绝各类学业考核中的作弊现象是高等学校开展大学生廉洁教育的有效载体。学业考试考核是高等教育的重要环节和手段。特别是在本科院校,学业考核的根本目的在于促进学生专业知识掌握和能力发展,为教师了解学生和改进教学提供参考,为学校教学工作的开展提供依据[9]。就实际情况来看,在高校学业考核中,无论是平时测验还是期中、期末考试,乃至毕业设计和学位论文,都有抄袭作弊现象发生。考试考核作弊和学术造假也表现出参与人数众多、手段繁杂、方式隐秘的趋势。总结起来,高校普遍存在作弊现象普遍化、作弊方式多样化、作弊时间全程化、作弊行为隐匿化、作弊动机复杂化等现象。学业考核作弊的危害性十分巨大。早在1913年,教育家陶行知先生就在《为考试事敬告全国学子》一文中指出考试舞弊之“五恶德”:欺亲师、自欺、违校章、辱国体、害子孙[10]74。在我国高校普遍加大惩处力度的情况下,每一次考试都有一些学生因为考试违纪受到处分、处理,严重的甚至拿不到毕业证书或学位证书,不仅影响他们完成学业,而且对其今后走上社会产生不良影响。学生走向社会以后,这种不良意识和行为习惯还会败坏社会风气。

究其根源,大学生学业考核作弊社会层面的原因在于社会诚信观念下滑、价值观念扭曲、信用制度不健全、缺乏硬性约束等;学校层面的原因在于道德教育有待进一步加强、课程设置不够合理、评价体系和考核方式不够科学、考场监管不到位等;学生层面的原因在于观念认知混乱、学习目标缺失、自制能力薄弱等;最重要的,在于对作弊行为的惩戒处罚宽严不一,使学生心存侥幸,从而造成法制意识淡薄、纪律观念涣散。

从大学生思想政治工作的大系统角度来观照,高校平时应更加注重以人为本,通过优化课程设置,提高教育教学质量,改革完善考核评价体系,提升本科教学效果,形成“不用作弊”的优化机制;不断开展学习意义教育,重视和加强诚信教育,提高学生道德修养,使学生把诚信理念内化为自己的行为准则,提升自制能力,抑制作弊冲动,把“作弊可耻,诚信光荣”的道德理念深植于思想深处,让学生形成“不想作弊”的自律机制;与此同时,强化考试管理,加强预防工作,优化考场环境,减少作弊机会,把作弊行为消除在萌芽之中,形成“不能作弊”的防范机制;根据斯金纳的强化理论,健全法律法规,加强纪律观念教育,严格执行校规校纪,对作弊者进行有效的惩治,做到违者必究、违者必罚,并将其违纪行为记录在案,存入档案,情节严重者开除学籍、不予颁发学位证书,让学生深切体会“一次作弊,终身遗憾”的严重后果,形成“不敢作弊”的惩戒机制,从而抑制作弊行为的发生。

三、抓好助贷勤减免环节,系好自尊感恩的“诚信扣”

开展廉洁教育,培养廉洁素质,不只是精神层面的简单说教,也需要通过解决大学生生活困难等物质层面的问题,来促进精神层面问题的解决。为充分彰显我国的教育公平,切实保障经济困难学生获得充分的受教育权利,我国高校已经普遍建立起比较完整的资助体系。“助、贷、勤、减、免”等福利性措施执行力度的不断加大,有效缓解了部分大学生的生活困难,保障了他们接受高等教育的权利。大学生资助工作蕴含的价值和意义是巨大的。概括起来,既有扶贫济困的经济价值,也有扶智育人的教育价值,更体现了人文关怀的伦理价值和公平正义的社会价值[11]。但是,在资助工作的实际执行中,存在一些与这些福利性政策的初衷相违背的不良现象。一是在申领过程中存在伪造材料、虚假冒领的现象;二是部分学生在申请到这些福利性款项后,没有用来解决急需的生活和学习困难,而用于吃喝玩乐;三是部分学生获得国家财政贴息的助学贷款后,到期不及时还款、还息。虚假申领和不良还贷信用是其中比较严重的问题。

在高校开展资助工作过程中,及时开展自尊感恩、诚实守信的思想教育,是培养新时代大学生良好廉洁素质的有效途径。高校在各类资金资助、减免和勤工俭学岗位设置时,特别是在奖学金、助学金申领发放时,必须通过建立完善的运行监督制度,既保证资助过程公平,又保证资助结果公正。只有这样,才能体现资助结构的优化,实现资助目标[12]。高校要努力在日常工作中,通过各种渠道准确掌握学生家庭经济状况,了解学生日常生活消费行为和基本生活学习状况,建立完善的资助评价体系,更加精准地遴选资助对象,提高各类资助工作的有效性。

在实际操作过程中,一方面严把条件审核关,深入走访学生家庭,公开申领条件和申报人员基本情况,动员学生互相监督,提倡学生自尊自爱、诚实申报,以免出现个别实际困难学生因为“好面子”而不愿意申领,而有些家庭条件较好的学生却怀着不正确动机“哭穷”冒领的情况。另一方面强化诚信教育,使大学生明白市场经济也是一种道德经济、信用经济,必须诚实劳动、遵守契约、言而有信才能立足于社会,倡导树立诚信为荣、虚假为耻的廉洁观念。此外,帮助受助学生正确看待贫困问题,鼓励他们自强不息、奋发图强,坚信知识改变命运的信念,摆脱自卑、狭隘等不良心理。同时,引导青年学生树立感恩意识,使他们明白“助、贷、勤、减、免”体现了党和国家以及全社会对他们的关怀,进而启发他们更加珍惜学习机会,努力学习,改变命运,并在有能力时自觉回馈社会、帮助其他有需要的人。要进一步强化诚信管理,建立大学生诚信档案袋,把诚信记录作为评优选先、推荐入党、保研、推荐就业等工作的重要参考指标,抵制无正当理由拖延还贷等各种不守信行为的出现。

四、抓好评优评先环节,系好勇于担当的“进取扣”

榜样的力量是无穷的。在大学生中开展各级各类评优评先活动,以期激励大众,已经成为学校教育的通行手段。通过各级各类评优评先活动,在大学生中倡导勇于担当、敢于作为,改革创新、善为天下先的时代精神,是开展廉洁教育、培养良好廉洁素质的重要一环。中华民族是具有优良传统的伟大民族。改革开放以来,经过史无前例、波澜壮阔的创新实践,中国人民拼搏进取、改革创新,形成了以改革创新为核心的时代精神。特别是进入新时代以来,各族人民进一步展现出伟大的创造精神、奋斗精神、团结精神和梦想精神[13]。在伟大的中华民族精神中,勇于担当、改革创新和勇于进取是其根本特质。正是在这种精神的激励下,我们开发了壮阔秀丽的大好河山,建设了星罗棋布的城市乡村,创造出一个个举世瞩目的奇迹,建立了完整的工业体系。在当今500多种主要工业产品中,220多种中国产品的产量雄踞世界第一。新时代的大学生既是高等教育的客体,同时也是可以能动地内化教育内容的教育主体。新时代的高校思想政治教育工作者应肩负起重大责任,深刻认识时代精神的核心内涵,正确把握时代精神的本质要求,科学选择教育路径,积极引导大学生树立以改革创新为核心的时代精神,勇于担当、积极进取,尽快成长为符合时代要求的合格人才。

恰如其分地开展评优评先与奖学金的评定工作,不仅是对各方面表现优异学生的肯定和奖励,可以进一步调动优异学生的内在的积极因素,而且可以激励广大学生积极进取,营造积极向上的拼搏氛围,引导全体学生共同进步。目前,我国高校已经普遍建立起比较完整的评优评先体系。对于学业成绩突出者,有国家、省市和学校奖学金荣誉表彰和奖励;对于品学兼优者,有三好学生、优秀学生、优秀干部和优秀党员等荣誉称号;对于积极参加各级各类创新创业和科创大赛的,设立了不同层级的专项奖励;对于在突发事件中表现突出者,还有特定的荣誉表彰。

在评优评先中开展廉洁教育,要强化诚信意识、竞争意识、公平意识,表彰先进、树立典型,在学生中树立勤学光荣、懒惰可耻的良好风尚。更重要的,是要通过建立以勇于担当、勇于进取为主要评价指标的评选体系,激励大学生在新时代涵养大格局,敢有新作为,勇创新成绩。培育积极向上、奋发有为、朝气蓬勃的学习氛围和成长环境[14],从而在新时代大学生中树立强烈的民族忧患意识和竞争意识,在走出校门前就养成敢于争先、勇于担当的精神品质,具备创新创业的基本精神素质。高校要引导广大青年学子注重全面发展,使新时代的青年学子成为具备创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。

五、抓好实习实践环节,系好忠于职守的“敬业扣”

劳动是人类特有的存在方式,也是人和其他动物得以区分的重要标志。敬业奉献、勤劳勇敢,是一个国家和民族命运福祚绵长、繁荣兴盛的根基所在。如果一个民族缺乏敬业精神,慵懒成性,那么这个民族是可悲的。所谓敬业,是社会主义核心价值观之一,就是对自己所从事的职业表现出敬重、认同、珍惜、热爱的态度。古今中外,那些敬业爱岗、忠于职守、干一行爱一行的人无一例外都是受人尊重的。目前,很多用人单位已经把大学毕业生的爱岗敬业、吃苦耐劳等职业素养作为用人、留人的重要指标排在前面,希望大学毕业生能够将从事的“职业”当作自己一生追求的“事业”,并在从事这个职业的过程中,表现出足够的正直、守信、忠诚、敬业等品质。一般来说,敬业可以分为由低到高三个层次,首先是一般的遵守职业道德规范,进而认同所在岗位的职业价值,最后树立发自内心的职业理想[15]。在实际生活中,敬业精神一是要干一行爱一行,脚踏实地,不好高骛远;二是尽职尽责做好自己所从事的工作,遵守工作规程,不偷奸耍滑;三是具有强烈的创新创业精神,不断钻研学习相关业务知识,勇于开拓进取,善于推陈出新,追求卓越;四是把本职工作作为追求人生信仰的平台和途径,善于合作,通过积极的事业追求,实现职业与人生的合一,实现为人民工作、为大众谋幸福的终极目标,这也是敬业精神的最高境界。

随着中国高等教育改革发展的深化,产教融合、校企合作、协同育人日益成为人才培养的重要手段和有效途径。学校和用人单位越来越重视学生动手实践能力的培养,形式多样的实践教学在人才培养中所占的比重和发挥的作用越来越大。在实践教学环节,大学生除将理论知识与生产实际相结合、习得必要的职业技能外,还将在劳动纪律、操作规范、安全教育、相互协作、企业文化等方面获得重要的体验和认知。加强实习实践环节教育,并在此过程中培养爱岗敬业、脚踏实地的职业精神,既是我国的教育方针中的应有之义,更是培养大学生廉洁素养的重要环节,对于新时代培养全面发展的人才具有非常重要的意义[16]。

新时代大学生虽然具有思维开阔,接受新观念、新知识快等优点,但是相当一部分的大学生在家中几乎不做家务,在学校也没有主动打扫寝室卫生的习惯。虽然整理内务、打扫卫生是生活琐事,仅仅是劳动范围内的基础部分,但是窥一斑而知全豹,从现在大学生个人卫生生活习惯,基本可以得出一个结论,那就是他们的劳动态度和劳动能力亟须加以改善。此外,在择业观上,部分学生不能真正理解脑力劳动与体力劳动之间的关系,也存在缺少尊重他人劳动成果、相互协作意识不够的问题。

在新时代大学生廉洁素质培养中,紧紧抓住实习实践环节,深入开展以爱岗敬业为主要内容的廉洁教育具有积极意义。一是开展职业能力培训,将劳动岗位需要的职业核心能力培养与学生的专业理论知识学习紧密结合,促进专业课程教学与职业核心能力培养的有机融合,使学生真正掌握劳动能力。二是进行劳动纪律和操作规范教育,培养学生的安全生产意识,使学生逐步树立纪律观念、安全意识、责任意识,切实感受“学高于胸斯可不偏倚,实践在手方能知轻重”的深刻含义。三是开展行业史、工艺演变史的宣讲,在实习实践中帮助学生提前感受、认知、接受企业文化理念。通过某一行业发展对人类生活乃至人类文明的推动作用的认识和了解,提升学生的职业荣誉感,领会行业文化,增强文化自信。四是大力宣传劳动模范、技术能手的先进事迹,提倡劳动光荣、尊重创造的价值观念。让学生逐步认识到劳动岗位和具体职业活动不仅是一个人谋生的基本手段,也是人类特有的生活方式,更是一个人服务社会、奉献他人,进而实现人生抱负和价值途径的有效手段,从而将践行敬业精神化作自身内在的人生价值追求。五是通过组织以任务驱动为目标的团队工作,引导大学生认识到只有把个人能力与团队力量紧密结合起来,才能形成合力,更好完成工作任务。让学生在专业实践和服务社会的过程中,充分认识到“滴水只有汇入大海才能不干涸”的道理,在团队协作中真切体验到沟通的愉悦、人格的升华和完善。让学生将实习实践过程中习得的有益体验内化为自觉的职业信念,转化为良好的职业行为习惯,从而更有意义地度过职业生涯。

人生就是一个不断完善自我、更新自我、超越自我的过程。学校教育,特别是大学阶段是学习知识、培养良好廉洁观念和素养的重要基础阶段。诚如习近平总书记指出的那样,“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好”[17]。通过抓好高校学生工作中评优评先、党员发展、奖助贷发放、学业成绩考核、实习实践教学等关键环节,帮助青年学生系好“信念”“诚信”“法治”“进取”和“敬业”等五粒关键纽扣,从而养成良好的廉洁素养,对学生个人职业生涯的顺利开展、人生幸福的实现,对国家和民族进步都有深远影响和积极意义。

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