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传统文化在初中政治课堂中的重要性

2021-09-06 801 上传者：管理员

摘要：随着教育行业的不断发展,人们越来越重视在教学过程中进行德育教学,而政治作为一门专门针对学生德育教学的学科,其重要性不言而喻。中华上下五千年向来以德闻名,中华传统文化是德育教学中最重要的一环,本文将针对初中政治教学中的具体情况探讨传统文化在初中政治课堂教学中的融入策略。

关键词：
传统文化
初中政治
策略
课堂教学
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中华民族发展历史源远流长，经过几千年的发展，在历史上留下了光辉的痕迹，也为我们留下了取之不尽的文化财富。在当代文化大爆炸的时代环境下，弘扬中华传统文化是当代学生与教育行业的重要任务，教师在初中的政治课堂中要善于利用中华传统文化的素材，运用合适的方式对学生进行传统文化教育。

一、传统文化在初中政治课堂中的重要性

传统文化作为一个民族的核心内容，对于一个国家和民族的发展有着直接的关系，为国家与社会的发展起指引作用，学生作为未来社会的栋梁，是一个国家的希望，他们的德育教学将直接影响未来社会的风气，良好的道德教育将会使下一代人能够在更好的社会环境中生存，减少社会中的不良现象。政治课堂便是学生学习德育知识的最好平台，在学习的过程中能够养成良好的行为习惯，养成正确的社会价值观，而传统文化则能让这些德育内容变得更加具有民族性，在培养学生优良品德的同时，让他们充满民族自豪感。

随着核心素养教学理念的提出，教育工作人员应当在相关教学过程中进行更为深入的反思，把课程知识和素材进行深层次的探索，引导学生提升自身的人文素养及内涵，成为更加健全的人才，在未来成为一个“有涵养”的人，促进政治教学与人文素养教学的融合，让政治课堂能够服务于学生未来的生活。

二、初中政治课堂教学现状

首先，从教学方式上来说，学生没有太多的参与感，在课堂上也是教师主导，学生较为被动地接受知识，这样的形式让学生深感学习的枯燥，再加上政治课堂本来就偏向哲学，是较为难以理解的一门课程，学生在学习的过程中容易产生抵触心理。随着自主教学的推进，学生依然受到传统教学方式的影响，无法在课堂中“放飞自我”，充分表达自己的意见，同时教师也不注重传统文化的注入，将传统文化教学与德育教学剥离开，使学生对传统文化没有太多的兴趣，或者说兴趣转瞬即逝，无法让学生充分感受传统文化的魅力。

其次，从素材上来说，在核心素养理念被广泛推广的情况下，教师们开始在现实生活中寻找素材，提高学科在现实生活中的实用性，但是忽略了传统文化教学素材，导致他们在政治课堂的教学中缺少内涵，无法使学生进行更深的反思，往往是停留于表面。例如，在环境保护的相关教学中，很多学生在这样的教学模式下都知道保护环境能够使家园更加美丽，需要人们在日常生活中实现节约环保的理念，但是没有从科学发展观的角度进行思考。

三、在初中政治课堂中融入传统文化素材的方法

（一）引用传统文化的故事进行教学

最为直观的教学方法就是讲故事，大家都喜欢听各种各样的故事，被有趣的故事情节所吸引。“兴趣是最好的老师”，讲故事的形式能够很好地激发学生的学习兴趣，从而对故事中的各种现象进行反思。传统文化的传承过程中最不少的就是各种各样具有教育意义的故事，它们蕴含着中华民族数千年来的文化内涵，在学习故事的时候，这些文化内涵能够将传统文化融入其中，引导学生进行传统文化的学习。

例如，在八年级上册《社会生活讲道德》一课的教学过程中，就可以将中华传统美德的故事引入到教学中。在第一学时《尊重他人》的课堂上可以讲鲁迅与他儿子周海婴发生的故事，有一次在鲁迅的客宴上，海婴说“妈妈，鱼圆是酸的！”，他的妈妈以为他在胡说便责备了他，鲁迅见状尝了尝孩子咬过的鱼圆，果真不是新鲜的，于是便感慨一定要尊重他人说的话。这样的故事能够引起学生的反思，要把所有人放到与自己同等的角度交流，尊重他人才能得到客观的答案。在第二学时《以礼待人》的课堂中可以讲《聊斋志异》中韩生的故事，韩生与发小不能以礼相待做客的道士，最后落得抱石而睡的尴尬场景。在第三学时《诚实守信》的教学中，为学生带来商鞅立木为信的故事，商鞅将城南门口放置了一个三丈长的木头，并许诺将木头运往城北门口便有赏金，事后真的给予了赏金奖励，这确立了他在人们心中的威信，大家才会信服他的变法活动。

讲故事的形式让学生能够更好地学习相关品德与知识，让学生更加直观地认识到优良品德更受别人的喜爱，引导学生养成良好的品行，树立正确的社会价值观。

（二）引用民间谚语进行教学

我国是一个文化大国，在历史的沉淀下，智慧的劳动人民留下了很多有趣而又有内涵的谚语和歇后语，在教学的过程中可以将这些谚语适当地引入课堂中，在合适的时候起到一定的教学作用，然后给出学生解释，让学生能够合理地应用相关知识。在这一过程中，学生能够深入地感受到古代人民的智慧，在相对轻松的教学中学习传统文化知识，引导学生爱上中华传统文化，相较于传统的教学方式，更加容易让学生接受。

例如，教师在课堂教学即将完成之际可以说“芝麻开花——”让学生接后半句“——节节高”，然后告诉学生这句歇后语的由来，是因为芝麻开花是由下往上开，所以会出现一节比一节高的现象，“这个现象跟老师对大家的期望一样，希望大家在学习中能够一天比一天学的多。”此外，还可以举办相关的活动，如歇后语与谚语知识竞赛、成语接龙等系列游戏，增加学生接触传统文化的机会。

（三）运用多媒体进行教学

随着信息技术的发展，多媒体教学的方法已经进入了各个学校与课堂，而在政治的课堂教学中依然没有得到很好的应用，究其原因是因为政治学科的独特性，使其很难用更加直观的表现形式来教学，所以教师在相关应用方面做得并不是太好。但是，在某些方面是可以利用多媒体教学的方式来进行教学的，比如与社会实践活动的结合，让学生参加社会实践后能够以图片或者表格的形式将数据呈现在屏幕上，同时也可以将社会实践活动拍成视频短篇的形式，将一些活动中的小事通过视频艺术的形式放大，引起学生的深度反思。

例如，笔者学校曾组织交通安全的相关实践活动，让学生感受交警的工作，了解交通规则，帮助交警叔叔在红绿灯处引导行人及车辆，帮助年纪较大和有身体障碍的人过马路，然后用电脑进行整理，通过多媒体的形式让学生直观地感受社会实践活动，引起他们的反思。

1.活动主题：

“交通安全靠大家”。

2.活动目的：

让学生了解相关的交通标志；教育学生安全出行，遵守交通规定；培养学生的动手能力与交际能力；引导学生养成乐于帮助他人的良好品德。

3.活动内容：

一组同学调查交通违法情况，统计相关数据；一组同学帮助警察叔叔管理红绿灯处的交通运行，并拍照和录像记录；一组同学帮助不方便自己过马路行人，并拍照和录像记录。

4.活动报告：

将其中的相关数据、照片及相关录像交予老师，然后教师进行整理，最终以短视频和幻灯片的形式展示给学生，引导学生对活动进行反思，学习中华传统文化中乐于助人与礼让他人的精神。

（四）教师要做到言传身教

对学生的教育最直接的方式就是言传身教，学生时代最能产生深远影响的就是教师和家长，他们的一举一动都会对学生有潜移默化的教育。作为一名政治老师，无论是在课堂中还是在平常的生活中都要为学生树立一个好的形象，为学生展示出中华传统文化中优良的地方，熏染学生的思想与精神，将中华优良传统文化发扬光大。行为教学的方式不同于别的教学方式，能够在日复一日的重复中对学生进行熏陶，学生在良好的文化环境下养成良好的行为与思想。

四、在初中政治课堂教学中融入传统文化需要注意的问题

（一）深度分析素材与教材

首先，在传统文化的教学与融入过程中，要深度挖掘教材和相关素材，保证传统文化的素材能够与教学相契合，实现素材的合理应用，最大限度地使传统文化的相关素材是为教学而服务的，同时也要在教学课堂中把握好可以引入传统文化素材的地方。随着新课改教材版本的更新，教材本身能够与传统文化有很好的关联，所以要更加精细地了解其中的内容。

其次，要防止传统文化的引入与课堂内容脱节，在教学过程中要在适当的时机将传统文化引入，不能滥用传统文化的素材，失去传统文化教育的意义。传统文化在政治课堂的引入是为了让学生能够更好地发展，时代文化能够保持本心，所以要将其中的内涵带给学生，不要将这一重要内容流于形式。

（二）将传统文化赋予新内涵

在新时期下，科学技术高度发展，社会呈现出日新月异的现象，传统文化作为优秀的文化传承，在当代社会需要被赋予更为新颖的内涵，与时代共同进步，实现传统文化在新时期的崭新现象。面对信息技术的发展，无论是文化还是精神都需要进一步反思，了解这个时代人们所缺少的东西，然后从中华传统文化中深度挖掘，将中华优秀传统文化发扬光大。

五、结语

综上所述，在初中政治教学中融入传统文化依然存在一系列的问题，针对这些现实问题，需要深入了解初中政治的教材与学生的特征，将传统文化融入在课堂教学中，利用传统文化故事、民间谚语等素材，通过多媒体、社会实践、课堂教学等多种模式，实现传统文化在初中政治课堂教学中的应用，将中华优良传统文化发扬光大。

文章来源:周广民.探究在初中政治课堂教学中融入传统文化的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):155-156.