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基层党校干部教学培训的方法与策略

2021-05-06 94 上传者：管理员

摘要：党校是培育党员干部的核心阵地，随着我国经济社会形态不断发生改变，党校的发展也越来越受国家重视，加强基层党校建设，创新党员干部培训教育方法，是新时代党校发展的主要方向。本文对基层党校干部教育培训存在的问题进行了分析，并且探讨了基层党校干部培训教育的方法，旨在提高基层党校发展水平，为国家和社会培养出更多优秀的党员干部。

关键词：
党员干部
党校干部培训
党校建设
培训教育
基层党校
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培养党员干部人才，是全面建成小康社会、促进社会实现全面发展的重要途径，基层党校是培养党员干部人才的重要场所，随着社会发展，基层党校的地位越来越显著。在新经济形态下，党校的任务越来越繁重，传统的干部培训方式已经不适合当前的基层党校发展要求，而且一些党校没有紧跟时代的发展步伐，不能满足国家对党员干部培训的需求，党员干部培训效率低下。对此，党校必须要加强研究和探索，坚持社会主义发展理念，对党员干部培训理念、培训方式进行创新，以此提升党校干部教育培训水平，培育出更多高素质党员干部，为国家和人民服务。

一、当前基层党校干部培训教育存在的问题

党校是培训党的各级领导干部的主渠道，也是党的思想理论建设的重要阵地，党校的建立和发展，不仅有利于提高党员干部政治理论素养，同时也有效增强党员干部之间的凝聚力和合作能力，还为党员干部提供一个表达政治立场、发表政治观点的场所，让他们在相互交流中升华自己，实现共同发展。当前时代是知识经济时代，我国与其他国家之间的关系发生了改变，合作增多，交流力度加深，促使我国在社会的很多方面都出现了改变，也滋生出许多问题。

在此背景下，对党员干部提出了更严格的要求。党校是开展党员干部培训的核心阵地，为了防止外来不良思想的入侵，党校必须要对我国的国情和国际形势进行研究分析，帮助党员学会从理性的角度来看待社会问题，思考社会的变革，更好地面对外界挑战。由于受到传统教育理念影响，基层党校在开展教育时还存在一些问题：

(一) 对党校培训重视程度不够高

教育培训是基层党校的重要职责，在党校发展过程中，一些党员干部依旧不重视培训工作，加上有的党员干部不能从正确的角度来看待问题，没有真正意识到国家和社会的发展与基层党校工作之间的紧密联系，将基层党校看作是不重要的单位。另外，有一些发展较为落后的地区，基础设施建设不到位，导致基层党校的培训工作跟不上国家的要求，在一定程度上影响了基层党校培训工作的发展，达不到良好的培训效果。

(二) 党校培训教育体制不健全

从当前情况来看，党校在干部培训教育工作上没有制定严格、健全的规章制度，尽管我国对基层党校的教育培训工作十分重视，也有很多党校积极响应国家号召，在培训教育管理制度上初见成效，但是重视制度建设、轻视制度落实现象依旧比较常见，制度和培训体系不健全，虽然制定了制度，但与实际工作脱轨，没有真正发挥出党校的培训作用。比如，一些党校对于学员的纪律管理不严格，约束力低下，对于缺席的学员没有做出相应的惩罚，导致一部分学员的自觉意识差，学习效率不高[1]。

(三) 党员干部培训内容单一

通过多次调查发现，基层党校在对党员干部进行培训的时候，其内容过于抽象，通常以理论知识为主，教学内容比较单调、乏味，没有结合实际问题、现实情况进行教育，致使很多学员在学习过程中渐渐失去兴趣。尤其是一些教学思想比较陈旧的老师，在培训讲解的时候照搬照抄理论性知识，对老旧的知识进行多次讲解，课堂氛围比较沉闷，吸引力低。党校学员通常都是在职干部和后备干部，其本身的理论功底比较扎实，希望可以在党校学习的过程中学习到更多新的知识，提升自己的内涵，但目前党校培训教育的内容还比较单一，实践内容较少，学员很难从培训中得到升华。

(四) 培训方法不够创新

培训方法是影响培训效率的重要因素，基层党校的培训方式比较落后，缺乏创新意识，一般都是教师在讲台上进行填鸭式教育，而且很多教师都只顾在台上讲解，与学员之间的互动较少，学员则主要在讲台下听课，没有和教师保持积极的交流。长此以往，学员容易形成懒散的态度。另外，不同的党员干部具有一定的差异，其自身的知识水平、工作经历等都是不相同的，这些因素都会成为影响学员学习效率的因素，教师在培训过程中忽视了学员之间的差异性，不能有针对性地开展教学，对于所有的学员都采用同样的方法，不具备实效性，难以提升培训教学效果。

二、基层党校干部教学培训方法与策略

(一) 注重实践，转变培训理念

基层党校培训工作是针对党员干部群体的，无论是教师还是学员，都必须要充分认识到党校培训工作的重要性，以坚定自己的政治立场为基础，完成培训任务。对于党校教师而言，应该坚持实事求是的标准，全方位地看待问题，坚持以人为本的基本理念，将自己的知识与现实情况结合起来，让培训教育工作更具有现实意义。对于学员而言，应该要自觉发挥主观能动性，学习理论知识以外，还要结合所学的知识与自己的工作情况，将这些理论知识应用到工作中，真正发挥作用[2]。

(二) 建立健全的培训制度和体系

科学合理的培训制度和体系是基层党校干部培训教育工作顺利推进的基础，为了让党校的培训工作可以变得更加制度化、规范化，必须要对当前的培训工作制度和体系进行完善，一方面，要建立健全的干部培训结构体系，将党校的培训工作规范化，形成一套合理的培训方案，例如培训时间、课程内容、课程安排规划、考核标准等，为培训工作奠定坚实基础。另一方面，要确立干部培训考核机制，严格的考核工作可以提高学员的学习主动性。

针对当前的考核机制不合理的现状，可以根据党员干部的具体培训内容和方式，对学员的学时进行计算，制定出公平的评定标准，用于学员考核。例如，可以对党员干部每年的学时学分划分为必修分和奖励学分两个部分，其中必修学分为100分，奖励学分为20分，将考核的频率定为每年两次，五年为一个周期，每一次考核的结果都将记录到党员干部的个人档案上，作为其职业生涯发展的依据。采用这种定量考核与定性考核相结合的方式，可以让党员干部的考核评定工作变得更加公平、公正、合理，从而提高党员干部培训质量。

最后，要完善培训管理制度，对于在党校内接受培训的学员，必须要按规定学习所有的课程，严禁有迟到、早退、缺席等现象。

(三) 拓展培训内容

党校的培训内容要不断创新，随时进行调整，不能一成不变，也不能一味地讲解各种理论知识。党校负责人应该要定期对培训课程内容进行科学设计，结合当前社会的发展形态、现实情况、党的基本政策与方针等，适当调整培训内容，让培训内容紧跟时代步伐。与此同时，党校培训内容应该要具备一定的深度，让基层领导干部的视野得到拓展，而且要具备一定的现实教育意义。例如，结合经济发展的中的热点问题、社会的热点舆论等进行教学，让学员在学习之后，可以将这些理论知识应用到自己的工作中。

(四) 创新培训方法

随着计算机技术的不断发展和应用，教育模式也有了很大突破，在党校教育过程中，也可以借鉴其他学校的教育经验，通过线上教学、现场教学、研讨式教学等模式对教学方法进行创新。例如，可以利用互联网开展教学，将线上教学和线下教学结合起来，让培训工作变得更加灵活。学员可以在网络学习平台上完成部分课程的学习，不耽误工作的时间，也能完成学习任务。

在线下学习环节，则可以多给学员预留讨论时间，让大家自主发言，与其他学员分享自己工作中遇到的问题以及对各种社会事件的看法，实现交流和互动，拓展每个学员的思维眼界，真正达到培训教育的目标。另外，自媒体的快速发展，也为党校教育和理论宣传工作提供了良好的渠道，党校可以建立专门的自媒体平台，在网络上分享一些与党的政策方针、国际形势、国内社会形势、社会经济等相关的文章，供党员干部学习，提高培训教育实效性[3]。

三、结语

综上所述，党校是培训党员干部的主要场所，目前我国基层党校培训教育过程中还存在一些问题，对党员干部队伍培训教育工作有一定影响。为了更好地推进干部培训工作，需要加强基层党校干部培训创新，从理念创新、方法创新、内容创新等多方面着手，培育更多合格的党员干部。

参考文献：

[1]高晓宁.基层党校干部教育培训的问题及对策建议[J].科教导刊:电子版,2018(3):6.

[2]更周吉.浅析基层党校干部教育培训方法创新[J].中外交流,2019,18(5):39-40.

佳佳.基层党校干部教育培训的方法创新与分析[J].发明与创新(职业教育),2021(04):154-155.