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浅谈以色列理工学院的创新创业教育之道

2021-06-08 186 上传者：管理员

摘要：以色列理工学院在国家创业立国进程中扮演着重要角色。该校通过应用型人才培养体系、科研成果产业化的孵化器运作模式构建起有效的创新创业成果转化机制,满足和支撑了不同历史时期国家的发展需求。该校深度参与国际交流合作项目,并在国外设立分校,进一步拓展了创新创业教育的国际交流与合作。该校以知识创新中心为载体,鼓励大学生参与创新创业活动,推动中小企业创新发展,构建了协同创新的生态网络系统。以色列政府实施系列创业扶持政策,为创新创业教育提供体制机制保障。

关键词：
人才培养
以色列理工学院
创新创业教育
创新知识中心
孵化器
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以色列是一个人口稀少、面积狭小、资源匮乏的国家，但是它在创新创业领域的影响力甚至超越了很多大国，被称为“创业的国度”。在创业立国的进程中，以色列理工学院发挥了举足轻重的作用。该校是以色列理工领域基础和应用科学的研究中心、学术创新和产业创新的人才库，被称赞为“以色列的麻省理工”，是世界排名前十的科技研究型大学。作为以色列高科技发展的引擎，该校注重科技的研发应用和创新创业人才的培养，为“创业的国度”奠定了牢固的人才基石，依靠人力资本成功地发展出蓬勃繁荣的高科技经济。

一、创新创业的成果转化机制

（一）应用导向的人才培养理念

以色列理工学院经常组织和开展研究型挑战性的学术活动，涉及多学科、跨专业的创新研究项目。学生在校期间不仅要掌握扎实的专业基础理论，更要掌握运用专业知识处理复杂问题的能力。这种应用导向的人才培养理念使学生较早进入了科研实践领域，注重培养学生的问题意识和科研能力。该校的毕业生能够自如应对专业领域的操作问题，有能力为行业问题提供新型解决方案。以本科专业化学工程为例，该专业培养在食品安全、医疗保健、能源和水利等领域应对未来50年全球挑战的工程师，为人类环境生态问题提供专业的工程解决方案。

该专业学生除了需要了解材料在工业化过程中的物理、化学变化与反应外，还需要亲自参与复合材料、微电子零件制造、腐蚀与防护涂料以及生物技术等学术前沿研究，学习环境治理方面的知识和技术，通过生产废料的科学处置或治污流程的重新设计来为环境问题提供对策1。目前世界上有五所高校的学生参与卫星设计、制造与发射，以色列理工学院便是其中之一。

（二）卓有成效的孵化器运作模式

创建于1991年的以色列理工学院科学园，是以色列大学科技园的样板，被公认为“以色列企业家孵化器”。学校创建企业孵化器有限责任公司（TEIC），对科学园进行运营和管理。科学园的技术项目涉及医疗设备、电信和电子、材料和加工、工业仪器设备等领域，目前每年有5—8个新项目入园，每年有约三分之一的在孵项目从孵化器完成、成功创办新企业。孵化器占有每个新创办的企业20%的股份。

该校名为T3(TechnionTechnologyTransfer）的技术转移中心，积极推进教师、学生和校友研发的尖端技术成果的商业化进程，并借助国家力量向全球范围的若干行业实施技术转移2。T3主要针对师生比较成熟的技术和产品，为其提供资金成立公司。公司如果出售或者上市了，师生们再与公司进行利益分配，也可选择将转移中心当初提供的资金全部买断，成为一家独立的公司。

（三）创新成果支撑国家发展需求

重点行业的发展及其科研成果产业化是国家综合国力提升的重要支撑。以色列理工学院以其高效、灵活的科研成果产业化机制在多个专业领域成了创新、创业的标杆。在以以色列理工学院为代表的高校和科研机构的引领和推动下，以色列高科技行业不断发展，推动不同专业领域的跨学科研究以及来自高校、科研机构、企业的产学研深度合作，并在这些学科的应用方面实现了很多重大的技术突破3。创办至今，以色列理工学院已成为国家发展的重要推动力量，无论是对传统产业还是高科技产业都发挥了不可替代的促进作用。

二、创新创业的国际交流合作

（一）国际交流合作的自身优势

作为一所享誉国际的高水平理工科大学，以色列理工学院提供世界一流的教学体验和先进的科学、技术和应用研究中心，众多学科领域处于科学研究前沿。目前该校在水资源管理、可再生能源、信息科技、生物技术和食品等众多领域达到国际一流水平。同时，积极推动和参与全球范围的前瞻性尖端技术研究，高效的组织体系和便利的成果转移转化机制使其能够有效地组织运营。以色列理工学院与世界各地200多所高校和科研机构达成合作框架，这其中就包括中国的清华大学、南京大学、汕头大学等。

（二）丰富的国际交流合作项目

以色列虽然地理上是亚洲国家，但在政治体制、文化精神、生活方式上更像欧洲国家。由于人口迁移、地缘政治和历史原因，以色列与欧洲在政治、经济上联系紧密，并与美国达成战略同盟关系。同时，还利用先进的技术优势与世界不少国家建立合作关系。如今，全球范围内越来越多的企业家和创业者，包括来自中国的考察团，赴以色列以及以色列理工学院取经，感受这个弹丸小国的创新创业文化。各种“创新训练营”“创业之旅”之类的游学考察团蜂拥而至，学院为此开设的创新创业课程有力地推动了创新创业教育的国际交流与合作。近期，学院开展“工程与科学”暑期课程，也颇受全球创新创业学子的追捧。

（三）开办以色列理工学院分校

为在罗斯福岛打造新硅谷，纽约州于2010年向全球招募两所优秀大学在这座小岛上创建大学城和初创企业孵化器。康奈尔大学、以色列理工学院在众多世界著名高校中脱颖而出，联合赢得了纽约市的建校竞标。这两所学校之所以能够胜出，不仅有两校杰出的学术表现、康奈尔大学对纽约的熟悉程度，还有以色列理工学院在培养工程师企业家、孵化成功创业企业和为毕业生在学校周围建立高科技生态系统等方面的成功经验。

2013年9月，李嘉诚基金会(LKSF)向以色列理工学院捐资1.3亿美元，协助该校落户中国广东，与汕头大学合作成立一所中外合作办学机构———广东以色列理工学院（GTIIT）。广东以色列理工学院在教育教学模式、科学研究管理、产学研合作等方面均采用以色列理工学院的模式，并由以色列理工学院派出的管理团队进行管理，确保办学达到以色列理工学院的标准。

三、创新创业的生态网络系统

以色列理工学院的MiriamErez教授于2008年建立的创新知识中心(KnowledgeCenterforInnova鄄tion,KCI)，是以色列理工学院创新创业教育的重要特色之一。创新知识中心隶属于以色列研发基金有限公司，有5位创新创业专家具体负责运营。中心的重要职责是扮演激发者的角色，目的是推广创新，倡导并推动开放式创新合作。无论是结合本地与全球性的组织，或是学术界、企业界与政府机构之间的合作，抑或通过网络论坛进行“面对面”的创新互动，都致力于通过协同创新增进可持续竞争优势。以色列理工学院创新知识中心在大学生创新创业教育方面积累了成熟的经验，特殊路径为：通过创意之旅模式，催生创新创意“金点子”，然后实现商业化运作。

创新知识中心的运转分为线上和线下模式。线上模式通过网站提供研究文献、创新方法、阅读建议、教学和学习辅助工具以及与创新有关的学术搜索引擎。同时，该网站还包含各种培训项目参与者的在线工作室。线下模式的“问题识别想法生成原型产品市场运作”的研发流程被称之为“创意之旅”。创意之旅的重要环节有：产生创意、遴选甄别、细化建议、贯彻实施和市场渗透。所有以色列理工学院学生都可以参加到这个程序模式的筛选之中，一旦“点子入围”，产品很可能就会落地开花。

创业“金点子”一旦被成功筛选出来，将获得以色列理工学院或其他风投机构的投资，从而进入商业化运作阶段。在每个创新金点子萌发和成长的过程中，创新知识中心除提供相应的专业咨询外，还会构建一个内部和外部协同创新的生态网络，帮助创业金点子的不断优化完善和发展成熟。内部创新网络主要是依靠创新知识中心知识库和案例研究，提供创新的思路与方向。外部创新网络包括管理创新论坛、首席创新官培训等，搭建大学生与产业界沟通的桥梁，分享并创造协同创新的网络化平台。

创新知识中心的工作主要面向三大领域：案例研究、提升创新操作实践的知识库、为产业创新提供咨询与培训服务。创新知识中心通过实施“创新的种子”计划，鼓励大学生参与创新知识中心活动，推动以色列中小企业创新发展，并引领相关专业大学四年级的学生进入这些行业。学生们将新商业模式和新技术引入企业，为企业带来了创新创业的源动力。创新知识中心的案例研究为创新创业活动提供了实战性的经典案例分享，对于指导学生创新创业有着非常现实的意义。同时，开展公司管理层的论坛和培训又在很大程度上拉近了大学生和创业者之间的距离，有力地促进了学生向创业者身份的转变。

四、创新创业的体制政策保障

在创业立国进程中，以色列逐步形成了“高校、产业、政府”三螺旋模型的科技促进体系，为以以色列理工学院为代表的高校的创新创业活动提供了体制政策保障。从20世纪70年代起，以色列政府先后颁布有关创新创业的系列法律政策文件，启动支持创新创业的孵化器工程，实施促进高新技术产业发展的风险投资计划，进一步推动高新技术成果的产业化。政府出台的促进创新创业的系列政策措施，对开展创新创业教育起到了重要保障作用。以色列政府通过建立国际合作与交流关系，密切关注最新科研动态，紧跟国际科技发展主流，吸引世界各地一流的犹太裔科学家为以色列服务，从而提升了国家的整体科技实力。

移民政策是以色列经济奇迹背后的重要原因之一5。建国之初，为召唤分散在世界各地的犹太裔科学家、工程师和技术人员回到以色列，以色列专门设立了移民吸收部，制定了“回到祖国”战略，吸引了大批欧美国家顶尖的犹太裔科学家为以色列服务，从而提高了以色列基础科学与应用科学的研究实力。对犹太人全面放开的移民政策，掀起了前所未有的移民浪潮，为以色列招揽了大量高素质的科技移民6。为帮助这些技术移民实现就业，并以此带动高新技术产业发展，以色列政府积极支持大学科学园建设。正是在20世纪90年代的移民潮背景下，以色列理工学院于1991年建立了大学科学园。大批犹太裔科学家和工程技术人才回归以色列，提高了以色列整体科研水平，增强了本民族科研人才的凝聚力，从人才方面保障研究的先进性。

以色列政府把发展高等教育放在优先战略地位，高度重视高科技创新创业人才的培养。为扶持大学生创新创业，以色列制定了激励创新创业的政策措施。比如，鼓励大学生组建自己的创业团队，成立自己的创业公司，政府投资项目经费的85%，且不占有企业的股权。政府与初创公司共担投资风险，但不参与投资收益分享。如果创业公司孵化不成功，则无须清偿政府投资；创业公司孵化成功并获得市场效益后，每年以销售额的5%偿还政府投资的利息。政府再用这些资金去扶持新的创新创业企业。这样一来，便可以将大学生的创新成果产业化。

从1993年开始，政府每年投资6000万美元，用于运行MagnetProgram项目，这种模式类似于我国的“高校产学研项目”。这样，大学在整个商业链中发挥重要作用，它采取企业化运作模式，把研发项目和专利成果不断推向市场，或者直接缔造自己的商业创新帝国。在政府的支持下，以色列各高校周边地区建立了约30个高新技术工业园区。在园区内，高校与企业进行紧密的交流合作。以色列理工学院的科学园已成为国家高技术产业的摇篮，在促进高校科研成果转化，推动产业结构提升、提供创新发展动力等方面发挥了重要作用。

五、结论

以色列理工学院以完善的创新创业教育体系、雄厚的科研力量、一流的毕业生质量、健全的科研成果转化机制以及政府的体制政策保障，成为与斯坦福大学、麻省理工学院比肩的研究型、创业型大学。以色列理工学院这种创新创业人才培养体制不仅使学生擅长从事低成本的集成创新，而且有利于激发学生进行更为深远弥久的基础创新，由此催生了众多具有颠覆性创新的高新技术企业，成就了“小国大创新”的以色列现象。

文章来源：陈根,陈梦蝶.以色列理工学院的创新创业教育之道[J].江苏商论,2021(06):120-122+136.