摘要:我国教育全面深化改革,对高校会计电算化教学质量的关注越来越多,同时对高校教师教学管理能力提出了更高的要求。本文主要对高校大学生会计电算化多媒体教学的应用进行研究,充分发挥电教媒体辅助教学的重要作用。
多媒体主要利用先进的计算机技术,创新新型的课堂教学模式,有效突破传统教学方式的局限性,营造丰富多彩的会计电算化课堂,增强课堂互动环节,激发学生对会计电算化知识内容的学习热情和积极性,保证教学效果的提升。
一、高校大学生会计电算化教学应用多媒体教学概述
(一)应用功能
高校大学生会计电算化教学管理的过程中,充分发挥多媒体技术,可以有效地建立实时语言信息传播平台,充分发挥多媒体技术的重要功能,采用显示器和语音进行交流,能够有效地将相关知识信息传输给学生,同时结合先进技术对具体信息进行全面分类整理,最大限度节约会计电算化课堂教学时间,合理规划课堂时间,提升课堂管理的实际效率。
教师应用多媒体教学,在课堂正式开展之前精心制作课件,可以采用文件传送的方式向学生进行传输信息,保证学生及时获取信息,提升传送的速度[1]。另外,学生可以根据相关信息进行交流和探讨,增强师生之间和生生之间的互动沟通,创造积极向上的课堂氛围,促进学生在良好的环境中进行学习,提升学生学习的实际成效。
多媒体辅助教学软件可以帮助教师对课堂进行全面有效的管理,通过显示器对学生学习的实际情况进行监督管理,同时对学生的实践操作及时进行指导,拓展学生的思维,培养他们自主学习能力,为他们今后的学习和发展打下良好的基础。同时,教师可以采用计算机的远程控制技术,帮助学生对教师的实践操作流程进行全过程清晰地观看,充分发挥遥控辅助教学模式,可以对学生的键盘和鼠标进行控制,实现学生全身心的投入到课堂上。
(二)应用优势
高校会计电算化教师应用多媒体技术进行课堂管理的过程中,能够有效实现信息资源的共享和交互。电教管理人员可以结合会计电算化教学的实际需求,建立相应的教学模拟系统,在课堂教学活动中充分的应用该系统,保证教师和学生在相同的网络资源平台,实现信息资源的共享,同时可以采用该教学模拟系统和互联网进行连接,得到会计电算化相关信息,丰富教学的内容,拓展学生的知识视野。
我国科学技术发达,计算机在人们日常生产生活中进行广泛应用,在学生学习中具有重要作用。会计电算化教学中采用多媒体技术,操作流程和形式比较简单,有效进行课堂教学的时间管理,提升挥教学资源的利用效率,为学生留有充足的时间和空间进行会计电算化实践操作的自主学习和探究,有效激发学生对会计电算化知识内容的学习兴趣。
电教管理人员可以结合学生学习的实际需求,建立多种有效的会计电算化教学模拟系统,形成直接的人机交互,为学生学习提供选择的机会。学生根据自身的实际情况和兴趣爱好,选择合适的模拟系统,真实地感受到会计电算化工作流程,提高自己的实践操作能力水平,对课程理论知识内容进行更好地理解和掌握,提升学生学习质量和效率。
二、高校大学生会计电算化多媒体教学应用策略
(一)加强工作人员管理力度
一方面,高校会计电算化教学管理的过程中,采用多媒体技术,需要计算机实践操作技术作为有力的支撑和保障。因此,高校要加强对电教管理人员的管理力度,积极转变管理人员辅助教学思想,对多媒体辅助教学技术进行深入研究和学习,提升他们整体的计算机水平。高校定期对电教管理人员进行计算机专业知识和技能的培养,促进他们建立更加有效的模拟教学系统,制作新颖的媒体课件,充分发挥多媒体技术的重要作用,为教师提供有效的辅助教学软件,为学生提供高质量的学习软件[2]。另一方面,电教管理人员自身要不断提升自身的综合素养和综合能力,对高校大学生会计电算化的相关政策和实际教学内容进行实时关注,了解其中产生的变化,有效的将会计电算化的教材知识内容和辅助教学课件的设计有效结合,增强会计电算化实践教学的时效性。
(二)加强实践环节的管理
高校在会计电算化教学管理的过程中,结合学生学习的实际情况,增加实践教学环节的课时,采用循序渐进的方式,帮助学生更好的理解会计电算化知识内容,加深记忆。多媒体教学应用管理中,帮助学生不断进行相关知识的学习和积累,逐渐对会计电算具有系统性的正确认知,更好的应用专业知识和技能。另外,相关管理人员需要对财务软件的安装、演示和应用等多个环节进行不断的优化,帮助学生对财务软件的实践应用流程进行全面的了解和掌握,引导学生对相关环节之间的联系进行正确处理,提升自身的实践能力。
高校在会计电算化辅助教学管理的过程中,要加强会计电算教学基础设施设备的完善,投入充足的资金,积极引进先进的多媒体设施,为相关管理人员提供有力的工作支持和保障。同时,高校需要对多媒体设备的维修和养护工作进行高度重视,加强多媒体设备的管理,保证其在日常课堂教学中能够正常顺利地运行,为对媒体技术的应用提供良好的物质基础,促进高校大学生会计电算化实践教学的有效开展。
(三)加强多媒体应用管理
会计电算化是高校重要的一门教学课程。我国信息技术发展迅速,被社会上多个行业领域广泛应用,取得良好的成绩,逐渐凸显出了会计电算化在现代化社会经济活动中的重要作用。会计电算化教学中采用多媒体技术,提升课程教学管理的质量和效率,增强学生的实践操纵能力水平。高校加强多媒体应有管理,促进电教管理人员充分发挥多媒体技术创建多种多样的会计电算化操作模拟系统,在实践教学中全面利用模拟系统,更加直观形象的将会计电算化实际工作流程展现在学生面前,加深学生对相关知识内容的记忆和理解[3]。
会计电算化部分知识内容存在较强的抽象性,在一定程度上增加了学生的学习难度。因此,多媒体的应用,帮助大学生掌握相应的计算机操作基础技能,充分地将计算机实践操作和会计相关教学软件进行有效结合。会计电算化操作模拟系统的构建技术人员,在会计软件的操作过程中融入生动形象的图片和趣味性的动画,导入会计电算化相应的知识点,实现会计电算化理论知识和实践操作的结合,促进学生不仅对专业知识内容更好的理解,还掌握了其应用环境和注意事项,强化了自身知识体系的全面性和系统性。
(四)完善会计电算化教材
高校大学生会计电算化多媒体教学应用的过程中,需要结合新课程改革的实际要求和学生学习的实际需求,不断完善会计电算化教材,编制合适的教材,丰富教材内容,增加实践操作部分,为多媒体技术的应用提供有力的支持。目前,大多数高校缺乏合适的会计电算化教材,其中的教材内容存在一定程度的滞后性,难以满足现代化社会对人才的实际需求。我国科学技术发展迅速,信息技术在不断地更新和进步。因此,高校要积极创新和完善现有会计电算化教材,为多媒体教学应用提供依据,促进会计电算化教学实践活动的顺利实施。
高校大学生会计电算化多媒体教学应用的过程中要更加注重学生的实践操作技能培育和提升,在教材创新和完善的过程中要适当增加实践内容,如计算机基础课程、会计电算化软件应用、程序设计等多方面的知识内容[4]。另外,会计电算化教材中要适当增加新时代会计信息技术发展、市场经济发展等相关内容,对教材内容进行有效的延伸和整合,为多媒体的应用提供有效的依据,提升多媒体教学应用的实际效果。
三、结束语
本文主要概述了高校大学生会计电算化多媒体教学应用功能和优势,探讨加强实践环节的管理、加强实践环节的管理、完善会计电算化教材的几个策略,提升多媒体应用效果。
参考文献:
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文章来源:卞云,韩龙.高校大学生会计电算化多媒体教学的应用研究[J].发明与创新(职业教育),2021(08):35-36.
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