随着全球化进程的加快和电子商务的迅猛发展，物流管理作为连接生产和消费的桥梁，其重要性在不断增大。然而，当前高校物流管理专业的教育模式却显示出一定的滞后性，无法完全适应行业对高素质人才的需求。如何在新的经济形势下，培养既具有深厚理论基础又能应对实际工作挑战的专业人才，成为亟待解决的问题。本文尝试从就业创业能力提升的背景出发，探索适合我国国情的物流管理专业人才培养模式，并提出相应的改进建议。

一、加快新兴物流管理专业人才培养的意义分析

（一）物流管理专业的培养目标

物流管理是连接生产和消费的关键环节，它涵盖了从原材料采购到最终产品送达客户手中的全过程。物流管理专业的设立，目的在于培养能够应对复杂物流环境的专业人才。通过系统的理论学习与实践训练，学生不仅要掌握物流运作的基本原理，还要学会物流信息系统的应用与供应链管理。更重要的是，该专业强调培养学生的分析和决策能力，使他们能够在面对复杂问题时迅速找到解决方案，从而推动物流行业的持续创新。随着电子商务的蓬勃发展和科技的不断进步，物流管理专业不仅限于传统的物流活动，还积极引入大数据分析、智能物流系统等新兴技术，以更好地适应市场的快速变化。

（二）就业创业能力的重要性

就业与创业能力是个体在劳动力市场上脱颖而出并在职场上持续发展的综合能力，同时也是识别和捕捉商业机会的关键要素。这不仅意味着具备扎实的专业知识与技能，还要求拥有出色的沟通技巧、团队合作精神以及解决问题的能力。此外，高效的自我管理能力，如时间管理和情绪调节，也是不可或缺的组成部分。这些综合能力不仅帮助个体在求职过程中赢得青睐，更能确保他们在职场上表现出色，获得雇主的高度认可。与此同时，创业能力更侧重于个体识别和捕捉商业机会的能力，这不仅需要敏锐的市场洞察力和创新思维，还需要具备较高的风险承受能力和资源整合能力。在当前充满不确定性和激烈竞争的商业环境中，强大的就业与创业能力已成为衡量个人职业生涯成功的重要标志，无论是在独立创业还是在企业内部推动创新项目时，这种能力都是取得成功的关键。

（三）高校人才培养模式的理论依据

现代高等教育的发展趋势正朝着更加开放、灵活和多元化的方向前进。信息技术的进步催生了网络教育和远程教育等新型教育形式，打破了传统教育的时间和空间局限，为学生提供了更加便捷的学习途径。同时，高等教育越来越重视学生的个性化发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习路径。此外，产学研结合的趋势日益明显，高校与企业之间的合作日益紧密，双方共同努力培养适应社会发展需求的高素质人才。

在这种背景下，高校物流管理专业的人才培养模式需要与时俱进，不断创新和完善。不仅要紧跟信息技术的步伐，还需满足行业发展的新需求。通过引入先进的教学方法和评估体系，结合校企合作项目，培养模式应更加注重实践性和创新性，以适应现代社会对物流管理人才的新要求。

二、当前物流管理专业人才培养模式分析

（一）现行培养模式介绍

物流管理专业致力于锻造一批精通现代管理理论并具备实战技巧的专才，使其能够自信地驾驭物流及关联领域的管理与技术挑战。教学策略上，依然坚持以传统课堂讲授为主线，同时融入实验室模拟、企业现场学习及短期行业浸润等多元实践体验。在课堂上，讲师们将教材与多媒体课件作为知识传递的桥梁；而实践环节，则通过仿真环境操作、企业参访及实习经历，让学生们近距离感受真实的业务场景，从而深化对理论框架的认识。

为了全面衡量学生的学业成就，评估体系囊括了日常表现、期中与期末考核，以及最终的毕业论文，力求多维度地评估学生的学习成果，确保每一位毕业生都能以扎实的理论基础和丰富的实践经验步入职场，迎接未来的挑战。

（二）存在的问题

尽管物流管理专业的现有培养模式在某种程度上满足了基本的教学需求，但仍面临几个关键问题。首先，在理论与实践的衔接方面存在差距，虽然课程设计中包含了实践元素，但由于实践平台的缺失和实践经验丰富的教师不足，学生常常难以将理论知识有效应用于实践中，这阻碍了他们实际操作技能的提升。其次，教学方式较为传统，主要依靠课堂讲授，这种方式缺乏互动性与灵活性，不容易调动起学生的学习热情和提高学生的自主学习能力。

另一个问题是，在快速变革的物流行业中，现有培养方案未能充分融入创新创业教育，导致学生缺乏必要的创新思维训练和创业技能，这可能限制了他们面对未来职业挑战时的适应力。再者，学校与企业的合作尚显不足，具体表现为企业的深入参与有限，提供的实习机会较少，这不仅限制了学生对企业环境的了解，还使得教育内容与行业实际需求之间出现了偏差，影响了毕业生进入职场后的适应性。

（三）改革的迫切性

物流行业的发展对人才的需求越来越高，特别是在信息化、智能化的大背景下，对物流管理人才的要求也在不断提高。一方面，物流行业的快速发展需要更多具备创新能力和实践能力的专业人才，以应对复杂的供应链管理和技术变革带来的挑战；另一方面，随着市场竞争的加剧，企业对物流人才的需求也在发生变化。

从学生自身发展的角度来看，改革现行的培养模式也是非常必要的。学生希望在学校期间能够获得更多的实践机会，以便在未来的职业生涯中更好地发挥自己的优势。通过改革，可以增加实践教学的比例，引入更多的校企合作项目。此外，通过加强创新创业教育，可以激发学生的创新意识，培养他们的创业能力，为未来的自主创业奠定基础。

三、基于就业创业能力提升的人才培养模式构建

（一）践行实践导向的教学方法

实践导向的教学方法是提升物流管理专业学生就业与创业能力的有效途径。这种方法不仅强化了学生的理论知识，更重要的是提高了他们的实际操作能力和解决问题的能力。

1校企合作

为了让学生们在物流管理的专业道路上更加稳健地前行，与物流公司构建起一种亲密无间的伙伴关系显得尤为重要。这种校企合作不仅仅是纸上谈兵，而是要让学生真正踏入行业的门槛，亲手触摸到工作的脉搏。学生们置身于真实的物流环境中，那里不再是教科书上的条条框框，而是活生生的操作标准与流程。企业愿意敞开怀抱，给予学生们一份份实实在在的任务，让他们在实际操作中磨砺技艺，将课堂上学到的理论知识化作手中的利器。

这样的合作，不仅仅是一座连接理论与实践的桥梁，更像是一把钥匙，开启了学生职业旅程的大门。在校期间便能积累下宝贵的实战经验，无疑是在未来的求职路上添上了重重的一码。

2案例教学

使用真实的商业案例来教授理论知识。通过分析具体的商业案例，学生能够更直观地理解物流管理在实际业务中的应用。案例教学不仅能够帮助学生掌握理论知识，还能培养他们的分析能力和决策能力。教师可以从国内外知名企业的成功案例中选取典型例子，引导学生进行讨论和分析。这种教学方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，使他们在分析案例的过程中逐渐形成解决问题的能力。例如，教师可以选取一家跨国公司的供应链管理案例，让学生分析该公司是如何通过优化物流链路来降低成本并提高效率的。

3模拟实训

借助物流模拟软件的操作训练，我们旨在为学生打造一片充满挑战与机遇的虚拟战场，以此来磨炼他们的实践技能。模拟实训如同一把锋利的雕刻刀，在虚拟的世界里精细雕琢着每一位学子的专业技艺。在这个仿真的环境中，学生们可以尽情挥洒智慧，从客户提交订单的那一刻起，直到货物安全送达客户手中，每一个环节都仿佛真实发生，每一次操作都会使学生产生对物流流程的深刻体悟。

这种教学方式不仅极大地激发了学生的动手热情，更让他们在复杂多变的物流管理迷宫中找到了前行的方向。无论是仓库内的货物分类与存储，还是最优配送路径的设计，都能在一次次的尝试与修正中变得得心应手。随着不断地练习与探索，学生们逐渐掌握了那些在实际工作中必不可少的技巧，为踏入职场铺设了一条坚实的道路，让未来的职业生涯充满了无限可能。

（二）广泛开展创新创业教育

创新创业教育是提升物流管理专业学生综合能力的重要组成部分。通过系统化的创新创业教育，不仅可以增强学生的创新意识，还能培养他们的实践能力和团队协作精神。

1创业课程

开设创业基础课程，教授商业模式创新、市场分析等知识。这类课程旨在为学生提供创业所需的理论基础和实践指导。通过系统的学习，学生能够了解如何识别市场机会、制定商业计划以及进行有效的市场调研。课程内容还可以包括财务管理、法律常识、品牌建设和营销策略等，帮助学生全面掌握创业所需的各种技能。例如，学校可以邀请成功的创业者或企业家来校授课，分享他们的创业经验和教训，让学生从中汲取灵感和动力。此外，还可以设置实战演练环节，让学生分组完成真实的商业项目，从而在实践中巩固所学知识。

2创业竞赛

鼓励学生参加创新创业大赛，激发学生的创新意识和团队协作精神。创新创业大赛不仅能够检验学生的理论知识，还能锻炼他们的实际操作能力。通过比赛，学生需要在限定时间内完成从创意构思到项目实施的全过程，这对他们的团队协作和时间管理能力提出了很高的要求。大赛还可以吸引来自不同专业背景的学生参与，促进跨学科的交流与合作。学校可以通过组织校内选拔赛、参与全国性或国际性的创新创业大赛等方式，为学生提供展示才华的平台。例如，举办“物流创新挑战赛”，鼓励学生围绕物流行业的痛点提出创新解决方案，并给予优胜团队奖励和后续支持。

3创业孵化

为有志于创业的学生提供孵化器服务，包括办公空间、资金支持、导师指导等。创业孵化器是学生将想法变为现实的重要平台。学校可以与企业合作，共同建立创业孵化器，为学生提供一系列的支持和服务。孵化器不仅提供必要的硬件设施，如办公空间、会议室等，还提供财务咨询、法律援助、市场推广等服务。此外，还可以邀请成功的企业家担任导师，定期为学生提供一对一的指导，帮助他们解决创业过程中遇到的具体问题。例如，学校可以设立“物流创业实验室”，为有潜力的创业项目提供种子基金，并定期举办创业沙龙，让学生有机会与业界专家面对面交流，获取宝贵的建议和支持。

（三）注重跨学科融合

跨学科融合是提升物流管理专业学生综合能力和适应性的重要途径。通过将不同学科领域的知识和技能有机结合，可以培养学生解决复杂问题的能力，并拓宽他们的国际视野。

当代物流管理教育中，整合信息技术、数据分析和市场营销等多学科知识已成为一种趋势，旨在培养学生的综合能力，使其能够有效应对日益复杂的物流挑战。物流管理已不再局限于传统的运输和仓储操作层面，而是逐渐演变到与现代技术深度融合的领域。例如，通过引入数据分析课程，学生可以系统地学习如何利用大数据来优化物流路径、预测市场需求波动。借助先进的统计方法和机器学习技术，学生将能够从海量的历史数据中提取有价值的信息，为物流决策提供坚实的数据支撑。

（四）构筑终身学习体系

构筑终身学习体系是提升物流管理专业学生持续发展能力的重要举措。通过建立完善的持续教育机制和强大的校友网络，可以确保学生在职业生涯中不断更新知识，增强自身的竞争力。

1持续教育

鼓励学生毕业后继续学习最新的物流技术和管理理念，提供在线课程、短期培训等资源。随着物流行业的快速发展，新技术和新管理理念层出不穷，学生需要不断更新自己的知识体系。为此，学校可以建立一个学习平台，提供包括最新的物流技术、供应链管理、数据分析等领域的最新研究成果。此外，还可以定期举办短期培训和工作坊，邀请行业专家和学者分享实践经验，帮助毕业生及时掌握行业动态。例如，学校可以与知名在线教育平台合作，推出一系列针对物流管理专业人士的在线课程，并提供认证证书，鼓励毕业生积极参与学习。通过这些持续教育的渠道，毕业生能够保持与行业发展的同步，不断提升自己的专业水平。

2校友网络

构建强大的校友网络，为毕业生提供职业发展建议和支持。校友网络不仅是情感联系的纽带，更是职业发展的重要资源。学校可以通过建立校友会，组织定期的校友聚会、讲座和职业发展论坛等活动，让毕业生之间保持密切联系。校友会还可以搭建一个在线交流平台，让校友们分享工作经验、职业机会和行业资讯。例如，学校可以每年举办一次“校友职业发展大会”，邀请各行各业的成功校友返校分享经验，并为在校生和毕业生提供一对一的职业辅导。通过这些举措，校友网络不仅能够为毕业生提供职业发展的建议和支持，还能促进在校生与校友之间的互动交流，形成一个良性循环的学习与发展生态。

通过构筑终身学习体系，物流管理专业的学生不仅能够在职业生涯中不断更新自己的知识和技能，还能借助强大的校友网络获得职业发展的持续支持。这种体系不仅提升了学生的就业竞争力，还增强了他们面对未来挑战的能力，为物流行业的持续进步贡献力量。

（五）创造技术驱动的学习环境

创造技术驱动的学习环境是提升物流管理专业学生学习效率和创新能力的关键。通过引入先进的数字化工具和远程教育资源，可以为学生提供更加便捷和高效的学习体验。

1数字化工具

在当今数字化教育转型的大潮中，利用大数据、云计算和物联网等前沿技术革新教学方法，成为提升学习效率的关键。大数据分析的应用使教师能够洞察学生的学习行为和进展，从而量身打造个性化的学习路径，确保每位学生都能获得最适合自己的教育资源。例如，学校可以构建一个基于云计算架构的在线学习生态系统，将各类教学素材与互动工具融为一体，便于学生一键访问课程讲义、参与线上研讨会并提交作业。同时，利用物联网技术在校内搭建仓储与运输的仿真环境，让学生亲手操作，深入理解物流管理的关键要素，从而在实践中掌握理论知识的应用技巧。

2远程教育

随着远程教育资源的不断拓展，学生们现在能够不受地域限制、随时随地接入高品质的学习材料，这得益于信息技术的飞速进步。远程教育作为一种日益重要的学习模式，正通过高清视频课程的录制与互动式在线教程的开发，为求知者铺设一条便捷的知识获取之路。如今，学生只需一根网线便能链接至知识的海洋，不仅能够在线聆听课程讲解，还能即时参与测试评估，与全球各地的同学展开思想碰撞。特别是当学校携手在线教育平台，共同打造一系列针对物流管理等专业的微课程时，学习便能在生活的缝隙中生根发芽，让每一刻闲暇都变成汲取新知的宝贵时光。远程教育不仅赋予了学生时间上的自由，更让他们得以触及以往难以企及的优质教育资源，极大地丰富了个人的学习体验与成长路径。通过创造技术驱动的学习环境，物流管理专业的学生不仅能够享受到更加高效和便捷的学习体验，还能在实践中不断提升自己的技术应用能力。

四、结束语

综上所述，高校物流管理专业人才培养模式的改革是一项系统工程，需要教育机构、企业和政府等多方共同努力。通过实施上述措施，不仅能提高学生的就业率和创业成功率，还能促进物流行业的健康发展。未来的研究可以进一步深入探讨如何量化评价这些改革措施的效果，并探索更多创新性的教学方法，以更好地适应不断变化的市场需求。只有这样，才能确保物流管理专业的人才培养始终走在时代的前沿，为我国乃至全球物流事业的发展贡献力量。

参考文献:

[1]曹晓婷.“三教改革”背景下高职物流管理人才培养模式探究[J].中国航务周刊,2023(21):85-87.

[2]张艳.物流管理专业学生就业创业能力培养与提升研究———以兰州职业技术学院为例[J].物流工程与管理,2022,44(10):165-167.

[3]戴昀弟,冯佳,于洪深.应用型院校智慧物流管理专业人才培养模式研究与实践[J].吉林农业科技学院学报,2021,30(6):78-81,95.

[4]王冬梅.基于1+X证书制度的高职物流管理专业建设探索[J].产业与科技论坛,2020,19(14):241-242.

[5]王小丽.基于OBE的物流管理专业培养方案构建研究[J].物流工程与管理,2019,41(8):164-165,171.

[6]崔媛.创业型高职物流管理专业人才培养研究[J].山西青年,2018(14):40.

[7]刘辉.自贸区背景下应用型人才培养的探索与实践———以广东技术师范学院物流管理专业为例[J].广东技术师范学院学报,2018,39(2):46-51.

[8]任干斌.高职物流管理专业学生实践技能提升途径[J].知识经济,2015(23):142.

[9]戴孝悌.基于企业需求的物流管理专业实践教学探索[J].物流技术,2014,33(13):464-466.

[10]陈艳.高职物流管理专业加强实践教学的构想[J].知识经济,2012(11):142.

基金资助:2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“新时代高职院校构建精准化就业指导服务体系实践研究”(2024SJGLX1133);

文章来源:刘志伟.就业创业能力提升背景下高校物流管理专业人才培养模式探讨[J].高教学刊,2024,10(34):76-79.