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新农科背景下动物医学创新型人才培养机制探索

2024-12-01 65 上传者：管理员

摘要：基于新农科建设背景，从人才培养方案、实践教学和师资队伍结构3个方面入手，对动物医学专业创新型人才培养现状进行分析。进行创新型人才培养实践，包括创新人才培养模式，通过产教融合加强对学生实践能力的培养；推进专业课程体系建设，着力建设体现学科交叉融合的新课程；推动教学实践基地建设，建立专业教育实践平台。本研究为新农科背景下畜牧业人才培养质量提升提供参考。

关键词：
专业人才
人才培养模式
动物医学
新农科
畜牧业
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新农科背景下，动物医学专业人才不仅需掌握扎实的基础理论知识、熟练的实践操作技能，还需有较为敏捷的创新能力。随着农业的发展转型和畜牧业的高速发展，社会对动物医学专业人才的需求越来越高，相关学者对该课程教学改革进行了大量探索。关晓溪等[1]研究指出，为满足畜牧业生产需求，涉农院校该专业人才培养模式亟待进一步更新，学生对畜牧行业的发展现状和未来发展趋势的认识有待进一步提升。张红垒等[2]和李笑笑等[3]面对畜牧业的发展新需求，立足动物医学创新型人才培养定位、目标以及畜牧业的发展实际，提出及时优化课程设置，创新实践教学模式等措施。郭卫云等[4]研究认为，新农科建设背景下，农科类专业知识范畴、研究模式、知识结构和岗位人才需求均发生了变化。本文分析新农科背景下动物医学专业创新型人才培养现状，从人才培养方案、实践教学和师资队伍结构3个方面进行创新改革，着力培养高质量创新型人才。

1、动物医学专业创新型人才培养现状分析

学校的动物医学专业属于国家级一流本科专业建设点，根据新农科建设的发展需求，不断提升专业内涵建设，以加快形成高水平专业创新型人才培养方案。根据新农科建设总体要求和面向“六卓越一拔尖2.0”人才培养新形势，结合畜牧领域对动物医学专业人才的需求，不断优化相关课程教学体系，邀请畜牧养殖企业以及生产一线技术人员共同参与人才培养方案修订，以满足畜牧养殖生产中对人才的需求。此外，结合用人单位对实习学生工作表现的评价，不断优化、调整课程教学模式，增加实践教学课时，重点突出应用型本科院校建设。

1.1 人才培养方案方面

李笑笑等[3]研究认为，在新农科背景下，优化涉农学科专业结构，加快动物医学专业的调整、优化、升级与新建，增强专业课程设置的前瞻性、适应性和针对性，有助于培养创新型人才。实践中，专业常规的人才培养方案可能无法完全满足新农科背景下的发展新需求，课程知识结构和学生能力训练有待进一步完善；在课程设置方面可能更加侧重理论教育，而对实践操作方面的教学内容有待进一步丰富。部分学生创新意识有待进一步加强，将专业理论知识灵活应用到生产实践中的能力有待进一步提升。

1.2 实践教学方面

该专业人才培养方案有待进一步与新农科背景下畜牧业快速发展的新需求充分匹配，临床实践操作训练有待进一步增加，学生的临床实践经验有待进一步丰富。第一，部分学校兽医院的教学条件和经费有限，就诊动物病例和建模动物病例有待进一步增加，学生动手实践操作的机会有待进一步增加。邓小芸等[5]研究指出，现代集约化养殖企业需要健康养殖技术，而畜禽养殖场多分布在偏远地区，专业人才培养模式有待进一步对标一线生产实践的需求。第二，畜牧领域的新技术、前沿知识等有待进一步纳入专业课程教学体系，学生掌握的专业理论基础知识有待进一步与畜牧领域的生产实践进行有机结合。第三，教学方法、教学内容和课程体系有待进一步更新，生产实践类课程建设有待进一步强化，以满足新农科发展需求。

1.3 师资队伍结构方面

在新型人才培养方案中，“双师型”师资队伍建设有利于提升学生的理论知识水平和综合实践能力。张红垒等[2]研究指出，部分农林学科高校教师在日常教学中对“三农”思政教育的重视程度和培养力度有待进一步加大，并贯穿人才培养的各个环节，以进一步激发学生的专业学习兴趣。樊文静等[6]研究认为，部分青年教师的教学经验有待进一步积累，在理论知识教学过程中采用形式更新颖、更具吸引力的教学方式，并进一步引导学生热爱本专业。在对教师的考核体系中，对其临床实践技能的考核力度有待进一步加大，相应激励机制有待进一步完善；部分教师对临床实践教学的重视度有待进一步提升，以帮助学生快速适应畜牧业生产一线工作岗位。

2、新农科背景下动物医学创新型人才培养实践

2.1 创新人才培养模式

张久丽等[7]研究优化该专业人才培养方案，明确培养能力与素质目标，注重对学生创新意识、实践能力的培养，体现关爱动物，并融合专业定位、专业发展及行业产业发展状况。新农科建设对该专业人才培养模式提出了新要求。一是要求培养学生“学农、知农、爱农和为农”等情怀。二是优化涉农学科专业结构，增强学科专业的前瞻性、适应性和针对性；李林等[8]建立深度校企合作机制，强化教育教学的创新创业意识，并构建科学的专业人才培养方案。三是深入实施卓越农林人才教育培养计划，主动对接一二三产业融合发展以及行业产业发展的新要求，通过产教融合加强对学生实践能力的培养，以培养一批适应能力强、综合素质高的复合型农林人才。王宏娟等[9]通过构建导师制、个性化、小班化和国际化的“一制三化”模型，着力打造“六维课堂”，全面推进动物医学专业人才培养模式改革。四是立足农业科技进步和发展需求，以人才培养目标为导向，优化教学内容和课程体系，着力建设体现学科交叉融合的新课程，强化实践类课程建设，及时将农林科技发展前沿成果融入教学。

2.2 推进专业课程体系建设

推动涉农高校教师教学发展中心建设，常态化开展教师教育教学能力提升培训活动，严格落实持教师资格证书上岗制度，加强对新入职教师的岗前培训。立足农业科技进步和农林产业发展需求，以人才培养目标为导向，优化教学内容和课程体系，强化实践类课程建设。完善课程考核评价体系，建立多元化的考核评价机制，注重过程性考核与结果性考核的有机结合，综合采用笔试、非标准化答案考试等多种考核形式，着力培养学生的创新创业意识和能力。加强“双师型”师资队伍建设，对于培养新农科背景下创新型动物医学专业人才具有重要的促进作用。鼓励任课教师运用OBE理念开展教学，明确课程对人才培养目标的知识、能力和素养支撑，通过精心设计和充分准备，积极尝试项目式、讨论式、探究式和翻转课堂等教学方法，提高学生参与学习的积极主动性，使学生掌握更多的专业知识。李亚楠等[10]以新农科建设为发展契机，不断提高教师的专业理论知识、实践教学和科研水平，积极探索新农科背景下动物医学专业课程教学方法改革，完善教学评价体系，提高课程教学对专业人才培养目标的支持度和达成度，同时推动动物医学专业的发展。

2.3 推动教学实践基地建设

涉农院校培养的专业人才主要在涉农领域一线岗位为乡村振兴和新农业发展服务。实践基地的建设为该专业学生提供实践平台，根据实践过程中遇到的问题以及对问题解决方式的不断探索与锻炼，巩固学生的理论基础知识，促进理实融合。为保障动物医学专业实践教学质量，拓宽校外实训基地建设，建立专业教育实践平台，李永洙等[11]结合新农科背景下社会对该专业人才的需求，制订新的人才培养方案，让学生深入了解畜牧领域，有效巩固了其理论知识基础和提高实践操作水平，进而培养适应新农科发展需要的“新”的动物医学专业人才。

3、结语

综上，本文探讨新农科背景下动物医学专业创新型人才培养机制。乡村振兴需要更多涉农专业人才。建设新农科，培养更多热爱农村、了解农村且懂农业技术的专业人才队伍十分重要。作为涉农院校，需加快新农科建设，加强思政教育和实践教育，通过产教融合、校地协同等新机制、新模式，培养动物医学专业学生的“知农、爱农”情怀，进一步提升专业创新型人才培养质量。培养理论知识扎实、生产一线实践操作经验丰富和创新能力强的专业人才。

参考文献:

[1]关晓溪,隋常玲.地方高校应用型农科人才培养模式探究:以遵义师范学院为例[J].遵义师范学院学报,2017,19(4):111-114.

[2]张红垒,张龙现,陈丽颖,等.动物医学专业课程思政的探索与实践[J].高教学刊,2022,8(21):101-104.

[3]李笑笑,车钊,吴巩,等.新农科背景下农学专业创新型人才培养的困境与探索[J].园艺与种苗,2024,44(2):104-106.

[4]郭卫云,张坤朋,曹新江.新农科背景下动物医学专业人才培养模式探索[J].黑龙江教育(理论与实践),2021(6):35-36.

[5]邓小芸,张久丽.高职动物医学专业创新创业教育助力乡村振兴[J].畜牧兽医科技信息,2024(5):7-9.

[6]樊文静,高滑,贾臻,等.产教融合背景下师资队伍建设的创新策略探究[J].产业创新研究,2020(16):175-176.

[7]张久丽,邓小芸,杨哲,等.创新创业基础教育融入专业教育特色教学的探索:以黑龙江职业学院动物医学专业为例[J].畜牧兽医科技信息,2024(5):13-15.

[8]李林,何剑斌,董婧,等.动物科学与医学专业创新创业教学体系思考[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2016,18(6):725-728.

[9]王宏娟,栾志伟,饶家辉.以“需求侧”为导向的卓越农林人才培养模式构建与实践:以吉林大学动物医学专业为例[J].黑龙江畜牧兽医,2019(5):167-171.

[10]李亚楠,马天文,肖建华,等.动物医学专业学生临床实践教学新模式的构建与实践:以东北农业大学动物临床教学医院为例[J].畜牧兽医科技信息,2023(9):1-3.

[11]李永洙,井文倩,王娟,等.新农科建设背景下动物科学专业创新型人才培养模式的构建与实践[J].养殖与饲料,2022,21(1):1-5.