基于交往理念下小学数学学生管理的创新

2020-07-13 180 上传者：管理员

摘要：受传统教育思维与应试教育影响,传统的小学数学学生管理过程中,教师拥有着绝对的课堂控制权,教师与学生缺乏有效的沟通交流,这样的教学很难形成师生平等关系,很难有效的提升学生学习兴趣与教学效果。所以,小学数学教师要结合现代教育改革思路,创新教学模式与理念,基于交往理念进行小学数学学生管理的创新发展,从而有效的提升课堂教学效果,促进学生健康成长。

关键词：
交往理念
学生管理
小学数学
教学效果
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虽然我国教育改革工作在不断的深化,但是许多小学数学教师受传统教学思维影响,无法转变教学思维与模式,在开展课堂教学与学生管理过程中,仍然使用传统的教学模式,以教师为主导的教学模式,不仅无法激发学生的学习兴趣与热情,在一定程度上会使学生产生抵触情绪,不利于教学的有效开展。所以,小学数学教师要认识到传统教学思维的弊端,科学合理的将交往理念融入到日常学习与管理中,从而增强师生互动,营造活跃的课堂学习氛围,激发学生的学习热情,有效的提升课堂教学效率与质量。

一、交往理念的内涵及其在教育中的价值

交往是指由于共同的活动的需要,在人们之间所产生的那种建立和发展相互接触的复杂和多方面的过程,简而言之,就是人与人之间的相互联系、相互作用、相互互动等。交往理念在教学实践中的应用作为现代教学中主动学习的方式与方法为个体提供了社会角色学习的途径与情景。著名教育学家曾提出:教育活动本身就是人与人的一种重要的交往活动形式,是重要的文化传递形式。而交往理念运用到教学管理中,通过科学合理的设计教学目标、规划教学内容、优化教学方式方法等,注重引导学生养成良好的交往行为与习惯,培养学生形成良好的自我意识与交往能力,实现教学效率与质量的提升。

二、交往理念下小学数学学生关联的方法

随着教育改革工作的逐步深化,对于现代小学数学学生管理做出了重要的调整与转变。因此,现代小学数学教师要结合教育改革思路,基于交往理念构建科学完善的小学数学学生管理体系,使得交往理念渗透到教学管理工作的各个环节中,有效的摒弃传统教学思维,提升学生管理效果与质量,具体可以从以下几方面出发:

1.实施多元对话,合理制定教学目标管理

现代小学数学教学管理体系中,科学合理的教学目标管理是开展学生管理工作的重要基础,也是开展日常教学活动的重要指导思想,对于教学效果有着重要的影响。在开展数学教学时,教师要制定教学核心目标,如,在学习“时、分、秒”或者“加减法”时,核心目标是培养学生的思维能力与知识,要求学生通过学习掌握基本的运算法则与对时间的认识。在完成教学目标与任务后,鼓励学生主动去分析,总结学习的过程与方法,并且自主的运用数学知识去解决生活中常见的问题,培养学生数学思维、数学情感以及实践应用能力的提升。在小学数学教学过程中,随着教学内容的不断加深,教学目标也随之发生变化,不同层次的教学目标环环相扣,互相影响。随着现代教学目标多元化发展,为多元化对话奠定了良好的基础。因此,通过实施多元对话,合理制定教学目标管理,可以有效的促进交往理念在小学数学学生管理工作中的融入,提升教学质量与效果。

2.互动生成,合作探究的教学过程管理

小学数学学生管理是以实现教学目标的过程,不断优化教学的一种重要方式。基于交往理念下,对于数学教学过程提出了新的要求,要求数学教学过程中教学活动需要在和谐、多元、互动的教学氛围中进行,激发学生的学习兴趣,引导学生在合作探究过程中实现互动的生成。小学数学教师可以运用情景创设、小组讨论等多种教学模式引导学生自主去思考与学习、研究问题等,从而实现学生的高效管理,有效的提升教学效果与质量。

3.确立学生课堂主体地位,共享成长的学生管理模式

小学数学教师要结合教育改革思路,创新教学模式,确立学生的课堂主体地位,充分发挥学生的主观能动性。通过丰富多彩的校园活动、学习活动等引导学生对自我有全面的认识,同时要培养学生理解与接纳他人,形成良好的交往思维。在具体的小学数学教学实践教学中,数学教师要结合学生的实际情况与社会对于现代人才的要求,科学的制定教学内容,合理的安排数学活动,有效的培养小学生交往意识与交往情感的形成,帮助学生形成正确的情感态度、价值观念、交往情感等,实现小学生全面素质的提升,从而为小学生未来的学习与成长奠定扎实的基础。

三、结语

综上所述,交往理念运用到小学数学学生管理中,对于小学生的管理工作、交往理念、自我意识、情感意识等全面素质的提升有着重要的教学价值与作用。因此,小学数学教师要对交往理念有全面的认识与了解,深刻研究交往理念下小学数学学生管理的方法,从而有效的推动交往理念在小学数学学生管理中的融入,发挥其重要的教学价值与作用。

参考文献：

[1]李国霖.关于交往教育理论建构与实践的思考[J].教育导刊,2002(12):11-12.

[2]李家成.“沉默的大多数”需要怎样的教育:论班级建设实践之教育理论内涵[J].2011(4):45-48.

陈莉琼.交往理念下小学数学学生管理的方法分析[J].才智,2020(01):167.