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高职体育教师信息化教学的实践路径

2021-02-24 164 上传者：管理员

摘要：体育作为高等职业院校教育体系的重要组成部分,具有实践性、综合性等特点。过去,受传统教育思维和教学手段的桎梏,体育教学无法更好地发挥自身的重要作用。传统的教育方式严重限制了高等职业院校体育教学的多样化开展,更不用说教学水平的提高了。因此,大多数高等职业院校的学生对体育课程不够重视,对体育教学不感兴趣,学习意愿也不高。近些年来,随着信息技术在高等职业院校体育教学过程中的普及乃至深入应用,这种尴尬的局面有所缓解,越来越多的学生开始重视高等职业教育的体育课程,体育教师也在不断开拓思维,丰富体育教学的开展形式。这使学生能够更快地获得体育知识,让课堂更生动、更有趣,并且还提高了教学质量。

关键词：
信息化教学能力
提升路径
教育体系
教育方式
高职体育教师
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长期以来,在高等职业院校教育体系中,体育一直是一项教学思想传统、课程占比较少的课程。随着信息网络越来越发达,以及体育在教育体系中地位的提高,如何将体育教学和信息技术相结合,推动教育信息化进程,成为当前教师应该思考的问题。在体育教学中,受到传统教学模式的牵绊,体育教师往往一味地进行灌输式教学,学生在学习过程中只能被动接受。为了提高教学效率,改变教学现状,体育教师要充分利用信息化技术,改变教学模式,进而提高教学效果。

一、“互联网+”概念与提出背景

“互联网+”是指围绕互联网构建一种新的发展形态,它将互联网进一步与人们的学习和生活相融合。当前,互联网已经成为社会各方面广泛使用的基本工具,其使人们更为紧密地联系在一起,更频繁地进行交流,在各个领域都发挥着积极作用。在这一形势下,互联网相关技术在教育中的使用也越来越普遍。其改变了传统课堂教学模式,教师利用互联网,在教学活动方面打破了时间和空间的限制,改变了传统教学模式,并且可以实时共享教学资源,交流教学经验,使得学生和教师之间的交流更为密切,更加自由,进而提升并维持学生的学习意愿。

二、高职体育信息化教学问题分析

(一)体育教学创新力度不够

目前,虽然我国一些高等职业院校已经逐步在体育教学中引入了信息技术,但这种引入还停留在表面上,只是删除了一些相关课程,增加了信息化设备,在一些教学活动的展开中增加多媒体技术和信息技术的占比,而没有真正地改变教学思维和教学模式,这种教学是对信息化教学的一种肤浅理解。在实际的教学展开中,由于缺乏教育创新和接受、使用新技术的能力,一些教师往往拒绝改变并继续使用传统的教学方法,完全无视课堂教学中信息化设备的作用。此外,一些教师虽然在教学中使用信息化设备和技术,但缺乏利用的广度和深度,并没有真正成功地将这些现代技术有效地纳入教学活动中。因此,高等职业学校教师对信息教育的展开以及评价主要是基于自己的经验和主观感受,而缺乏科学的、全面的认识标准。

(二)在信息化设施建设上的投入不够

高职院校体育教学包括课堂教学以及课外实践,是一项综合性的课程。因此,推进职业院校信息化教学进程,既要意识到加强课堂信息化设施是重要前提,也要兼顾如何在信息化教学环境上进行课外实践。而在当前形势下,我国绝大多数职业院校都将重点放在课堂上的信息化教学,忽视了包含课外实践的整体的体育教学信息化展开,这对推进职业院校信息化教学进程是非常不利的。

(三)体育教师的认识还不到位

在高职院校实施信息化体育教学的过程中,教师是充分参与的主体之一。但是从当前形势看,高职院校体育教师的参与度明显不足。许多体育教师认识不够,甚至认为在教学中普及和深入运用信息技术,对自己而言是一种教学负担,不愿继续学习,提升自身的业务水平,也不愿思考如何通过信息技术改变教学模式。

三、高职体育教师信息化教学的实践路径

(一)树立良好师德

在高职院校的体育教学中,一些教师不注重自身的形象和素质,在体育课程以及教学活动展开过程中,没有给学生起到良好的引导作用,这严重影响了高职院校体育教师的“口碑”。学校应该对这类教师进行相关培训,使其认识到教师职业道德中“为人师表”的重要性,加强自身的形象建设,提高自身的文明素质,并不断提升教学能力,成为学生的良好榜样。

(二)信息化技术的合理化运用

高职院校在体育教学中,应当思考如何合理利用信息技术,创新教学方法,并真正落实到教学活动的开展中。例如在篮球教学的过程中,借助一些篮球相关的互联网软件或游戏,让学生进行观摩或参与到一场篮球模拟游戏中,在游戏的过程中更深入地了解相关的动作以及篮球规则。这比在课堂上呆板枯燥的讲解要有趣得多,而且能够从深层次挖掘和激发学生的学习兴趣,得到事半功倍的效果。将信息技术与传统课程优化组合的过程,也是改变体育教师的教学思想和教学方法的过程,这促使体育教师主动改变传统教学方式,确立根据学生的实际需要和发展方向开展教学的意识,实施方向性更加明确的体育教学活动,进而加强学生对体育知识的理解,提高实践水平,最终实现体育课堂信息化教学的有效性。

(三)建立教学互动,实现教学内容串联与效果升级

教学互动有利于学生在学习过程中更好地把握知识点。在传统的教学活动中,教学互动主要通过教师与学生的直接交流和沟通展开,而信息化技术使教学互动在形式和内容上都得到了进一步丰富。教学互动的一般过程通常为:教师把互动活动、互动内容告诉学生,并与学生始终保持交流,通过与其他知识点以及相关教学内容的串联,引导学生找到这些知识点之间的联系,并由此设计出更多的互动内容。在教学互动过程中,教师必须确保体育知识与互动过程相结合,并在互动的持续过程中引导学生,以提高他们对知识点的掌握。例如,在足球教学中,教师可以先设定具体的课程目标,如足球的基本动作,足球技术的实践练习。在教学实施过程中,教师提出与教学内容相关的具体问题,“哪些内容是足球技能练习过程中需要特别关注的?”使学生能够主动地在教学内容之间建立有效的联系,在反思和实践上围绕互动内容,更好地实现教学目标。在信息化教学中,教师通过社交软件、网络社区等形式,能够极大地拓展与学生的互动时间和互动空间,并且可以通过各种App,探索教学互动的新形式。如何在教学互动中灵活运用信息技术,是当前教师应当思考的。

(四)创新互动方法,设计出更多富有个性的互动模式

当前,高等职业院校体育教师的互动过程往往趋于单一形式,问题、示范、合作是最常用的互动形式。当学生在很长一段时间内以相同或类似的方式互动时,即使互动效果良好,也很容易让他们感到无聊。为了提高互动的有效性,教师需要结合信息技术,更新互动方法。教师通常可以在几个方向上优化和创新现有的互动方法。第一,教师通过创造情境,引导学生在情境中自由互动。充分利用多媒体技术和信息技术,增强情境构造的氛围,改变传统模式下学生难以融入互动的情况,鼓励学生在教师提出问题的情况下自由交流,促进学生之间的技能提升。例如教师可以先通过App收集学生的体育测试数据,再通过视频、软件演示相关动作,在课后通过社交软件等形式,加强与学生的交流,并引导学生在互联网主动搜集相关资料。第二,优化教学活动,整合现有的互动方式,结合信息技术,有效地将多种教学互动进行创新,提高互动的质量。第三,加大体育教学活动互动力度,优化体育教学活动内容。教师互动的内容必须与学生学习的内容紧密联系。教师要引导学生在学习过程中完成教学互动,进而提高学生的实践能力和创新意识。

四、结语

总之,在信息化时代,高职体育教师必须积极地利用信息化技术进行教学,要将信息化的概念渗透到教学理论、教学技能中。为此,强化高职院校体育教师信息化意识,加强教学信息化建设,提高教师信息化能力是重中之重。

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