在图书馆职业培训中应用思维导图理论的优势探究

2020-06-08 239 上传者：管理员

摘要：本文以图书馆职业培训现状、应用思维导图理论的具体举措为切入点,展开具体分析,并以此为依据,提出制定职业培训规划与管理体系、构建系统性、完整性的岗位知识结构等几方面显著效果。本文从图书馆职业培训现状,展开阐述,针对如何在图书馆职业培训中应用思维导图理论进行全面探讨。

关键词：
人才培养
图书馆
思维导图
管理体系
职业培训
职业培训规划
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强化职业培训工作力度,是现阶段我国各大图书馆人才培养的本质要求。思维导图理论被图书馆职业培训人员充分利用,其能够满足图书馆向现代化服务理念方向进行转变的需求。

一、图书馆职业培训现状

我国各个地区经常会组织开展职业培训活动,其不仅能够提升图书馆工作人员的专业技能,同时也能促进我国图书馆事业健康发展。即便是这样,一些地区的图书馆职业培训体系仍然存在一些不足,如职业培训提升体系缺乏完善性、职业培训目标缺乏明确性、培训主题缺乏创新性等问题比较显著。图书馆在开展职业培训工作期间,通常状况下会运用1～2个培训专家进行讲解和研讨,其运用创统模式进行讲解,不利于各个层次学员学习。图书馆接受职业培训的学员文化程度存在差异,其思维方式、接受能力也存在差异,在学习期间经常会出现培训结果不佳的现象。

二、思维导图理论在图书馆职业培训中的应用举措

思维导图理论在图书馆职业培训中被充分应用,本文主要是从两方面的内容进行详细分析。第一点:思维导图理论具有放射状延伸的结构特点,其与人脑发散性思维特点具有相似性,在图书馆职业培训应用思维导图,能够有效提升职业培训质量[1]。第二点:图书馆中的工作内容,具有较强的实践性,图书馆工作人员在时间中学习进步;通过制作思维导图的学习方式,来明确图书馆工作的各项内容,对于图书馆培养专业人才具有重要作用。

(一)制定职业培训规划与管理体系

在实际运用思维导图理论开展职业培训期间,图书馆管理人员要全面考虑职业培训的各项因素。比方专家培训队伍、培训主题、培训技能、培训知识结构等因素都要考虑在内。引导图书馆学正确理解思维导图理论的相关内容,如制定一副“全景导图”,通过这样的方式不仅能够实现各大图书馆宏观培训目标,也能够细化图书馆职业培训的各项内容。在运用思维导图理论绘制图形的过程中,始终要以“图书馆职业培养”为核心词语进行绘制和延伸,在不断扩大思维导图内容的基础上,能够进一步完善图书馆职业培训该规划与管理体系。不同部分的内容,用不同颜色的画笔进行绘制,既能增添色彩,也能准确标出思维导图中相应的备注信息。运用思维导图的思维方式开展职业培训工作,可以将相应的公告到图书馆内部系统中,同时也可以以邮件的形式,将具体的职业培训内容发送到学员的电子邮箱中,这样能够让每一个学员准确掌握具体结构内容,能够有效防止出现信息丢失的现象。

(二)构建系统性、完整性的岗位知识结构

我国各个图书馆工作人员的思维能力、思维方向都有所差异,但是在图书馆工作的工作人员多以女性为主,其形象思维能力都比较强。基于这一特点,图书馆充分利用思维导图理论,来对图书馆职业培训的内容进行规划设计,引导图书馆工作人员形成系统性、完整性的岗位知识结构,可以在脑海中自主形成培训内容“全景图”。图书馆职业培训管理人员在培训期间,要准确掌握整体培训的知识内容,将实际培训活动与图书馆岗位需求状况进行结合,构建更具有针对性的培训计划。在思维导图理论的作用下,能够整合整体培训内容,通过知识分支结构的展现,能够让图书馆接受培训的学员,更加清晰的掌握各项知识之间的关联性,这对于其今后顺利开展图书馆管理以及服务工作具有重要影响。

(三)在图书馆职业培训中应用思维导图理论的效果

(1)思维导图理论更加适用于图书馆职业培训工作,其能够将各项要培训讲解的内容进行结合,能够将各项知识点进行全面整合。在思维导图理论的作用下,通过对一个问题的讲解,能够实现多维信息相互交合的目标,使其形成动态形式的培训结构图,其具有想象能力强的特点,便于各个思维层次的图书馆工作人员进行学习。人们大脑相比较全文字的内容,更容易接受色彩鲜艳的图形或是结构图,而思维导图理论就能准确掌握这一特点,能够将整体的培训内容用思维导图的方式呈现出来。通过这样的方式,能够引导图书馆工作人员充分发挥主观能动性,积极的加入到职业培训活动中,能够结合自身文化背景和认知能力,对图书馆管理和服务中的新型内容进行准确理解,便于加深图书馆工作人员的学习印象。

(2)在完成每一个阶段的职业培训工作任务之前,思维导图能够引导学员重新复习前期学习的知识内容,能够帮助图书馆学员串联所学知内容。而在应用思维导图完成图书馆培训任务之后,通过应用思维导图理论,能够充分利用闲余时间,不断丰富知识内容,延伸知识体系,便于后期开展相应的图书馆管理与服务工作。实际上,在图书馆职业培训中应用思维导图,是图书馆开展培训工作的一种新形式,其能够打破传统培训模式的束缚,吸引更多的图书馆学员加入到学习活动中,对于提升图书馆职业培训效果具有重要帮助。

三、结束语

综上所述,图书馆工作人员在自省工作习惯、工作经验的作用下,其在接受职业培训期间,会受到主观能动性的影响,思维方式比较固定,处于被动形式的工作状态。基于此种状况,正确运用思维导图理论,构建完善的职业培训体系,优化想职业培训结构,为今后国家培养专业人才提供重要帮助。

参考文献：

[1]王蕾.高校图书馆校外合作应试类职业培训的设计思考[J].西部皮革,2019,41(20):143.

李建军,胥健.思维导图理论在图书馆职业培训中的应用探讨[J].传媒论坛,2020,3(13):129.