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现代职业教育背景下高职图书馆学科服务模式的实践

2021-12-04 142 上传者：管理员

摘要：现代职业教育背景下，我国推出了197所＂双高计划＂高职院校建设，文章在总结江苏＂双高＂院校图书馆学科服务现状的基础上，以江苏农牧科技职业学院图书馆学科服务为例进行实践探索，围绕嵌入院系学科资源导航、嵌入专业（群）建设、自建专业特色数据库，提出＂双高计划＂高职院校学科服务的一些成功经验。

关键词：
产教融合
学习服务
校企合作
职业教育
高职院校图书馆
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现阶段，职业教育在我国现代高等教育体系中已占据重要地位。从2017年“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”被写进党的十九大报告，到同年8月我国高职院校首个“世界一流”建设方案获批通过，再到2018年国务院印发的“硬核”文件《国家职业教育深化改革实施方案》，都把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。2019年年初，国务院印发的《职改方案》明确提出“没有职业教育现代化就没有教育现代化”，同时也提出了我国职业教育存在的诸如体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题[1]。

同年4月，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”）[2]，从9个方面对“职改方案”进行补充与细化：打造技术技能人才培养高地、打造技术技能创新服务平台、打造高水平专业群、打造高水平双师队伍、提升校企合作水平、提升服务发展水平、提升学校治理水平、提升信息化水平、提升国际化水平等方面，拟集中力量建设约50所高水平高职学校和150个左右高水平专业群率先发展，支撑国家重点产业、区域支柱产业，引领新时代职业教育实现高质量发展[3]。经高职学校自愿申报，省级教育部门、财政部门审核推荐，专家委员会评审，2019年12月公布了《“双高计划”建设单位名单》，全国共计197所高职院校榜上有名[4]，其中：高水平学校建设56所，高水平专业群建设141所。江苏共有20所高职院校入选，其中：高水平学校建设7所，入选院校数量居全国第一，高水平专业群建设13所。

1、学科服务助力“双高计划”建设的意义

高职图书馆作为学校信息资源聚集中心、素质教育中心和知识服务中心，对学校教学科研和人才培养起到重要影响作用，对学校学科建设和发展起到了保障和支撑作用，“双高计划”建设中国特色高水平高等职业学校和专业建设，都离不开高水平的学科建设，学科服务作为学科建设其中的一部分，首当其冲成为高职图书馆服务质量的重要体现，高等职业学校办学又具有“高等”和“职业”两大特征，更加注重人才技术和技能的培养，高职图书馆学科服务也要具有与之相适应的服务特征与能力，依托馆藏丰富的学科资源和图书馆员专业服务，主动嵌入用户的学习、实践、科研及就业环境和过程中，开展学科资源服务、信息素养教育、职业发展与就业指导、社会实践服务等，满足不同层次用户信息需求，同时帮助用户提升信息获取和利用的能力。

在“双高计划”建设的驱动下，高职图书馆服务要以学校建设和发展方针为方向，紧密围绕教学科研及专业建设中心工作，从用户需求出发，加强学科资源建设、提升馆员素质、学科服务能力等，建设符合本校发展需求的学科服务平台，推动智慧图书馆建成，必将在应用型人才培养、特色资源建设、专业学科建成、校园信息化水平提升等方面助力高职院校完成“双高计划”的发展任务。

2、江苏“双高”院校图书馆学科服务现状

2019年12月，笔者从江苏省入围教育部“双高计划”的20所高职院校中选择15所进行问卷及网站调查，其中选取苏南、苏中、苏北地区各5所高职院校，学院性质涉及农林畜牧类、交通运输类、工业建筑类、医药卫生类、财经信息类、综合类等各类高职院校，调研内容主要从学科服务内容、学科平台建设、学科馆员设置、学科服务制度4个方面揭示，依据江苏高职图书馆实际情况，把学科服务内容概括为8个大项、23个小项。经调查发现，大部分“双高”院校图书馆只设置了浅层次的学科服务，例如文献检索、入馆教育、资源使用培训、参考咨询、资源荐购等；少数图书馆根据高职高专教育的职业性特点，特别设置了考证考级资源导航、行业特色资源、就业与职业发展的服务内容。有5所图书馆设置了学科馆员及学科服务制度，学科馆员模式均为“个体单一型”，即一个学科馆员服务一个或多个院系，但是都未组建专门协同工作的学科服务团队。

调研发现，江苏“双高计划”建设中高职图书馆搭建学科服务平台的方式大致有3种：（1）采用微博、博客、腾讯QQ等Web2.0技术开展简单的学科服务，例如，开设专门学科服务微信平台，开展发布和推送学科信息、互动交流、在线课程以及学习小组等，“个人中心”可以随时查阅借阅图书信息及归还日期；针对本校特色专业搭建学科博客群，整合和推介专业学科信息资源；大多数图书馆使用腾讯QQ在线咨询、文献传递等服务，无须到馆就可以获取学科资源。（2）利用商业服务平台开展学科服务，例如，江苏农林职业技术学院、南京交通职业技术学院、江苏经贸职业技术学院图书馆利用超星学习通App开展学科服务，注册后可以使用移动端、PC端访问本馆数字资源、超星资源和网络资源，并且随时获取本馆信息推送、在线咨询服务，超星学习通还具有“域”编辑功能，以“学科域”的方式重组学科资源，基于丰富、动态的资源建立学科、教学、科研、参考咨询等一系列开放的专题知识域[5]。（3）自主建设平台，利用本校特色数据库搭建针对某些特色学科的学科服务平台，例如，南京交通职业技术学院图书馆自建了交院云课堂、本校精品课程，江苏农牧科技职业学院自建现代宠物技术教学资源库和学生优秀毕业论文库。

3、以江苏农牧科技职业学院图书馆学科服务为例的实践探索

江苏“双高计划”建设中高职院校图书馆都不同程度地开展了学科服务。各图书馆都依据本校重点专业建设及用户实际需求，设置学科服务内容及搭建学科服务平台。本文以江苏农牧科技职业学院图书馆学科服务为例进行实践探索。江苏农牧科技职业学院图书馆在学科服务方面既有浅层次服务，例如借阅服务、图书荐购、论文查重、信息素养讲座培训、利用腾讯QQ在线咨询、使用微信推送本馆信息服务等，并且为各系部配置了专职馆员，制定学科服务工作制度；也有深层次的学科服务，该服务嵌入系部教学、学习、科研、学生的实践实训过程中，推动图书馆服务与用户需求紧密结合。

3.1 嵌入院系学科资源导航

以江苏农牧科技职业学院图书馆学科服务平台为例，学科分类导航根据学院不同专业学科，将各院系的教学资源分为网络课程、精品课程、SCORM课程、专业列表、资源列表、教师队伍供用户浏览和选择（见图1）。同时，还设置了通用资源检索平台，有简单搜索和高级搜索两种方式。其中，高级搜索可以选择所属机构、选择专业、来源、创建时间、资源大小，并且在下方提供媒体类型、资源类型、专业课程、资源目录、资源状态5种不同特征的聚类导航方式（见图2），多种检索和导航方式集成各院系学科资源，较好地满足了学校师生对学习、教学和科研的需求。

3.2 嵌入专业（群）建设

高水平职业学校建设离不开高水平专业（群）建设，图书馆学科服务以本校重点专业（群）建设为导向，满足学校骨干专业建设对资源的需求，对该行业人才现状和职业岗位能力需求进行调研，根据院系制定人才培养标准和专业（群）教学标准，提供专业文献信息保障，建立特色专业行业数据库，及时推送领域前沿技术动态、职业岗位解读、行业企业资讯等，为骨干专业（群）建设提供资源支撑；建立专业（群）相关科研服务平台，提供面向专业（群）建设科研支持服务，对专业（群）发展动态追踪服务，建立特色专业（群）资源导航、积极参与专业（群）课题申请研究。江苏农牧科技职业学院图书馆依托移动互联网技术、CNKI期刊平台和专业教学库数字资源，以本校重点建设“现代农牧专业群”为服务对象，将本校资源、行业企业资源、知网海量权威资源进行整合，把学校培养与企业用人、理论学习与实践操作、课程学习与竞赛研究、贯通课程与岗位要求紧密结合，深化产教融合，建设以产业、教学、竞赛、科研四位一体的学科服务平台（见图3）。

3.3 自建专业特色数据库

特色专业自建数据库建设不仅考验图书馆的综合能力，也是高职院校高水平专业建设和图书馆专业学科服务水平的体现，反映了图书馆文献专业服务能力和专业知识管理能力。目前，很多高职院校图书馆都积极自建与本校重点专业相关的特色数据库，以提升资源利用率。“双高计划”建设图书馆自建数据库建设应遵循：发挥馆藏优势，体现本校骨干专业特色及科研成果的原则，更好地为本校的骨干专业建设和科研服务。江苏农牧科技职业学院图书馆自建牧院花鸟汇资源平台（见图4），采用静态网页的形式，归纳整理了专业领域内的花卉、鸟谱信息资源上传平台；为不同院系学生建立学院优秀团队论文库（见图5），包括研究内容简介、前期研究报告、毕业论文集合。

4、结语

江苏农牧科技职业学院图书馆学科服务实践表明：（1）“双高计划”建设学校依托优势学科和专业（群）建设，建立具有专业特色、职业教育特色的资源馆藏；（2）最大限度地激发用户的学科服务需求，深挖图书馆学科服务潜力，创新学科服务在内容上、形式上多样化；（3）加强图书馆学科馆员团队建设，立足本校服务对象的特点和需求，提升图书馆员服务能力。因此，“双高计划”建设学校图书馆应因地制宜制定与本馆馆情相适应的学科服务工作方案，在实践中不断探索，总结经验，形成具有自身特色的学科服务体系。

参考文献:

[1]李鹏,石伟平.中国职业教育类型化改革的政策理想与行动路径——《国家职业教育改革实施方案》的内容分析与实施展望[J].高校教育管理,2020(1)106-114.

[2]李鑫.基于内涵建设的高职院校创新发展政策逻辑研究[J].职业教育研究,2020(7):41-46.

[3]李漪.从"示范"到"双高":高职教育类型化探索的政策逻辑及未来路向[J].职教论坛,2020(3):56-61,68.

[4]张瑞贤.双高计划"背景下高职图书馆供给侧精准服务研究[J].内蒙古科技与经济,2020(7):111-112,114.

[5]董光芹.基于云舟的高校图书馆知识共享平台应用研究--以东北大学图书馆为例[J].图书馆学刊,2017(2):124-127.

文章来源：余洁,张田林.现代职业教育背景下高职图书馆学科服务模式与实践研究[J].江苏科技信息,2021,38(35):18-21.