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全面建成小康社会是党中央确立的“两个一百年”战略目标。习近平总书记明确提出,在全面建成小康社会的道路上,一个人一个地区都不能落下。少数民族大学生回到自己原来生活的区域(乡镇、县城或省城)创业,即返乡创业,不仅有助于推动少数民族大学生家乡经济社会的繁荣发展,也有助于个人实现致富,是一个能兼顾个体与社会利益的人生事业选项。
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内蒙古“三少民族”(达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族)“文化理解与传承”素养的形成对于个体成长、民族共生、社会发展等均具有重要价值。学前教育与民族文化传承存在内在的耦合逻辑,体现为学前教育和民族文化传承具有内在的文化同构性、传承优秀民族文化是学前教育的基本功能、学前教育机构是文化传承的重要实践场域。
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新时代的双语教育也存在潜在的挑战:民族地区乡村振兴计划推行中少数民族语言将会面临工具属性逐渐弱化的挑战,“一带一路”倡议推广中国家通用语言将会面临语言安全威胁的挑战,铸牢中华民族共同体意识中社会主体将会出现双语教育认知偏差的挑战。因此提出新时代背景下双语教育的发展策略:构建城乡共同体过程中应注重民族语言保护工作,铸牢中华民族共同体意识过程中应加强语言认同教育,构建人类命运共同体过程中应提高语言安全意识。
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为改变少数民族地区落后局面,柬埔寨政府通过制定新的法律和教育政策、建立社区学校、与国际组织合作、加强开发双语教材等措施,在少数民族地区的小学实施双语教育,教授民族语言和国语高棉语,促进了少数民族地区基础教育的发展。柬埔寨双语教育取得了不小进步,但在组织管理、师资培养和教学资源建设等方面还存在着诸多问题。
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一直以来,博物馆作为文化事业的一部分,其主要承担传承历史、启迪未来的重要功能。教育活动是博物馆现阶段的重要活动之一。博物馆凭借其独有的魅力和资源,成为新时期下的重要教育基地。文章在分析博物馆教育活动重要价值的基础上,针对博物馆教育活动的有效开展进行探讨,希望可以为今后博物馆教育活动的实施提供一些建议。
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博物馆作为重要的开放收藏机构,面对不同的观众群体,需要通过开展各种教育活动使人们在体验、欣赏过程中加深对自然和文化的理解。人们的认识乃至价值观可能会在此过程中转化成促进自身成长和社会进步的重要动力,这也是博物馆存在和发展的价值所在。文章分析了博物馆的社会教育作用,阐述了该作用的发挥途径,以期为相关研究者提供参考。
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着世界经济一体化和知识经济时代的到来,教育理念不断更新,教育体制、教育模式也在不断转变,社区教育、校外教育在全面实施素质教育的过程中,对青少年儿童的个性及创造性的培养发挥着独特的作用,青少年校外素质教育是学校教育的补充、延伸和扩展;是整个教育体制的有机组成部分;是引导学生全面发展的重要途经。
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情感教育是完整教育体系中不可或缺的组成部分,然而目前其独立地位未得到完全体现,其实施途径单一化,过多地局限于学校教育中,这对情感教育的发展造成了严重的阻碍。博物馆教育作为一种非正式的社会教育,在情感教育与社会教育缺失的情况下,确立博物馆的情感教育功能,将其纳入博物馆教育的体系中是为了情感教育更广泛地开展。
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博物馆是我国民族文化传承的主要形式,是一个城市文化积淀的重要载体,也是一个体现中华传统文化发展历程的重要标志。博物馆中具备较为丰富的馆藏资源,在社会教育中有着较为重要的作用和价值。因此,只有认识到博物馆社会教育的重要性,不断完善和调整博物馆社会教育功能,才能进一步促进博物馆社会教育功能全面升级。
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研究、教育和收藏是博物馆的基本功能,除此之外,博物馆还要为社会教育贡献出一份力量。近年来,我国博物馆发展迅速,截至目前国内已经开设了上百家博物馆,并且种类繁多,涉及范围也较为广阔。随着社会的不断进步,人们生活水平的不断提升,对教育工作的要求也越来越高,因此,本文就博物馆教育的基本概念和现状展开讨论和研究。
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博物馆是一部物化的文化发展史,有着独特的教育资源优势。本文介绍了博物馆社会教育的理念及特点,指出了博物馆社会教育功能的意义。博物馆教育作为社会教育的重要组成部分,同时博物馆服务于素质教育,对在青少年教育上也发挥着重要的作用,本文从教育的要义出发,阐述博物馆教育在青少年儿童成长中的作用,为充分发挥博物馆社会教育功能提供一些可行性的建议。
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西藏民主改革六十年以来,西藏经济、文化、教育等各项事业不断发展和推进,以藏语、汉语、英语等多语言为媒介,以专业知识为载体,实施藏语、汉语、英语等语言教学,对培养“藏汉英兼通”的国际化、本土化复合型民族人才,促进各民族之间交往交流交融具有重要作用和深远意义。
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“一带一路”倡议的实施,使边疆省份的地缘劣势逆转为地缘优势,从高等教育政策边缘进入高等教育政策核心,教育国际化比较优势初步显现。边疆省份高校应紧紧抓住国家“一带一路”建设带来的发展机遇,利用地缘优势抢先谋划教育国际化布局,抓住政策供给机遇积极拓展办学资源,提升比较优势推动教育国际化可持续发展。
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随着社会发展、时代进步,传统的心理健康教育模式满足不了社会对人才质量的要求,满足不了新时代大学生自我发展的需要。健全心理健康教育机制,提升专业人员数量及水平,提高心理健康教育工作主动性,促进思想政治教育与心理健康教育合力共育,是完善青海高校心理健康教育工作的有效途径。
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目前学界对高等教育的理解尚偏重于高等学校的科学文化知识教育和研究,忽视将一个民族的高等教育置于她赖以生存的历史发展与文化变迁的背景中,考察其本土高深文化知识与技能的传承和教育。因此,本文从彝族本土文化的视角出发,结合其历史发展过程,由彝族文化最具代表性的彝族毕摩文化、彝族家支文化和彝族语言文字等三个方面入手。
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