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华文教育对华语二语教学的促进作用主要体现在:输送华语师资、共享华语社区、提供教材和教学方法的借鉴。华语二语教学对华文教育的促进作用主要体现在:借助政府对华语二语教学的重视提升华裔师资整体素质、通过学习者数量的增加提升华语社会影响力、通过教师间交流提升华族教师专业水平。
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自从新中国成立以后,“双重国籍”政策的取消,普通话、汉语拼音、简化字随着中国移民的趋势发展对海外华文教育产生了重大的影响作用。随着中国经济实力的增强,汉语在国际地位的提升,普通话、汉语拼音和简化字在国际的影响力进一步提升,与此同时,民族共同语对华侨华人的民族有着重要的作用与意义。
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在多种语言的交流与碰撞中,汉语在马来西亚扎根并扩散,从而形成了自己的传播历程并呈现出不同于其他区域的发展轨迹与特点。从历史与现实两个维度,呈现多语言背景下汉语在马来西亚传播的样貌,以此对汉语在马来西亚传播的特点与动因进行理性分析,不仅能明晰汉语在马来西亚多语言背景下的传播趋势,而且能为汉语国际传播的实践与研究提供借鉴与参考。
本文以缅南丹老地区为例,通过文献研究和实地考察,探讨缅南华人及华人社团在当地华文教育发展中发挥的作用。结果显示:华人及华人社团不仅是丹老华文教育生根发芽的基石,还是当地华文教育发展的改革者、支持者、推动者,更是当地华文教育师资建设的重要来源和国家汉办在丹老地区推广汉语教育的重要合作者。
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文章通过马来西亚基础教育体系内华小与国小发展的消长及对比其汉语课程和教学内容,探讨当地华文教育对汉语二语教学发展的推动与影响。研究发现,国小华语课程虽冠以汉语二语教学之名,实则具有母语教学特点,其设计思路仍然以中华文化传承为主轴,教材内容与教法也与母语教材具有高度一致性,体现了华小和国小在中华文化教育方面的影响与被影响的关系。
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研究表明,缅甸华裔青少年母语认同度较高,但存在代际差异,其形成内因有:老一辈华人坚守的民族情感和华文教育阵地,使母语教育和母语认同得以薪火相传;年青一代主动、理性的母语认同模式,使母语学习和认同积极良性发展;家庭教育对华裔青少年母语认同、民族认同心理构建有影响。
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随着我国综合国力提升,“一带一路”倡议的深入推进,作为我国通往印度洋最短陆上通道的枢纽,毗邻西南边疆的缅北地区战略地位进一步凸显,受到中缅双方的更多关注,给该地区华文教育带来新的机遇与挑战。本文通过对缅甸果敢自治区、掸邦第二特区及克钦邦等缅北地区华文教育存在诸多问题进行实地调查分析,为进一步提升该地区华文教育质量提出相应的对策建议。
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东南亚的华文教育体系包括三个组成部分,即公立学校、民办学校、孔子学院,这三个部分互为基础,相互促进。当前东南亚的华文教育热潮一浪高过一浪,全球化和区域经济一体化是促进这一波东南亚华文教育热潮的根本动力,反过来,华文教育热潮又助推全球化和区域化,为“一带一路”倡议在东南亚的实践提供基础和条件,进一步促进中国—东盟之间的民心相通。
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对2000年以来马来西亚华文教育的相关文献进行梳理和归纳,主要是整体状况、学校、教材、课程、师资与学习动机六个主题。新世纪马来西亚华文教育总体呈现以下五个特点:华文教育的推广和国家建设之间的博弈;各层次华文学校皆在夹缝中生存;华文教材和课程体系不完善且水平参差不齐;华文师资紧缺且教师专业素质不高;华文学习动机体现了深层次的语言意识形态。
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从语言经济学的角度看,培养汉语语言人才的过程即是保障汉语人力资本积累的过程。华文教育将汉语资源转化为各种类型的汉语人力资本。从汉语人力资本积累的过程和结果看,柬埔寨华校的华文教育中存在诸多问题,突出表现在:教育制度阻碍华校汉语人力资本的积累、汉语人力资本代际传递效率低、华校转化潜在汉语人力资本的能力弱。
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中国大陆和台湾地区是华文教育的“大本营”,历来运用不同方式支持推动华文教育发展。而如何有效推进华文教育事业,则是两岸与时俱进的话题。台湾地区在华文教育事业上有着起步早、成效多等优势,特别在弘扬中华文化、提高华侨青年华文水平等方面有着丰富经验,值得学习借鉴和研究探讨。
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晚近以来,广东四邑(新会、台山、开平、恩平)的男性大多赴北美、澳洲谋生,他们若想融入当地社会,就必须学习新的语言——英语。邝其照、伍光建就是从四邑走出国门的先行者,也是英语教育、英汉翻译的先驱。四邑地区重视子弟的教育,经济宽裕的家庭还会送男孩去香港学习英语,以备出国之需。
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1、战后马来西亚华人社会变迁对华文教育的影响2、丘汉平的华侨教育思想3、新时期华文教育开展途径研究4、从“再中国化”到“再华化”——百年间东南亚华人的身份重构及其对华文教育的影响5、柬埔寨华校本土汉语教师现状调查研究6、海外华文教育“云端开花”7、20世纪初中国报刊中的东南亚华侨教育问题——以《华侨教育》为考察中心
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本研究在赵志娜的问卷基础上融合学习动机、心理孤独感编写了一份问卷调查,考察了2010年3月广西高校教师赴加拿大埃德蒙顿理工学院半年留学与2020年广西建设职业技术学院中外班学生未出国前的教师素养、教学内容、教学方法、课堂人际关系。同一份问卷调查内容,课堂授课教师都是欧美在职教师。
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随着中国的经济发展,以及全球化进程加快,国内的留学生数量开始快速的上升。这些留学生不仅是中国文化的传播者,也是是未来中国文化的代言人。因此,国际留学生教育就需要加强中华文化教育,使其对中华文化产生强烈的认同感,并成长为“知华,友华,爱华”的国际人才。然而,在笔者对江苏某高职院校的调查研究中发现,留学生的中华文化教育工作仍存在很多问题。
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