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分析医学实习生教学管理中应用信息管理平台的价值

2020-06-30 208 上传者：管理员

摘要：目的探讨医学实习生教学管理中应用信息管理平台的价值。方法此次研究对象均为医学实习生，共计60名，在医院实践教学过程中，辅助应用医院教学信息管理平台，并考核实际效果。结果考核本组医学实习生量化任务完成情况，共18项，其中15项任务的完成情况比较好，完成合格率超过83%;分析本组医学实习生带教质量评价情况可以发现，总体带教质量良好，但应进一步加强关注应用指导护理程序，介绍护理专业新知识、新理论、新研究进展，护理文件书写水平三方面评分较低的教学内容。结论在管理医学实习生过程中，基于常规教学管理的模式上应用信息管理平台，可大幅度提高教学效果，帮助实习生获得优异的成绩，并提升医学实习生实际临床操作能力。

关键词：
临床实习
信息管理平台
医学实习生
医护实习
教学效果
教学管理
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在医疗教学中，临床实习是比较重要的环节。经过该环节的训练，医学生可以将书本上的知识实践化，不仅加深了医学生对理论知识的理解，还实现了由理论知识向实际操作能力的升华，有效提升医学生临床能力[1]。本文将以医学实习生教学管理为重点，探究在常规管理的过程中应用信息管理平台的实际效果，具体情况报道如下。

1、资料和方法

1.1一般资料

此次研究对象均为医学实习生，共计60名，在医院临床教学过程中，配合应用医院教学信息管理平台。实习生中男性11名，女性49名;平均年龄为(20.92±1.18)岁;本科25名，专科35名;临床实习时间0.8～1.2年。

1.2方法

在管理实习生时，在常规管理模式基础上应用信息管理平台，具体包括以下几方面的内容:

1.2.1进行平台设计

(1)参考专业文献，了解设计规则;(2)了解实习生现实情况，并分析其中存在的问题[2];(3)结合上述情况，自主研发管理平台，其可以分为实习生管理、带教老师管理、教学管理中心三个部分。见图1。

1.2.2利用信息管理平台

图1管理平台结构图

(1)由科教科组织人员培训，确保各科室配有科教秘书，以便按时登录教学平台，设置带教计划，维护教师档案。同时，及时查看科室安排表，确认各科实习生工作情况，保证学生按时出勤。此外，结合学生情况，分配带教老师，并实时考核实习日志。(2)实习生在实习期间，要依据自身情况，记录实习日志，并注意自身理论知识学习，比如在医学题库中练习。同时，带教教师遵循科学标准，评价学生实习活动。

1.2.3维护信息管理平台

(1)维护基础资料，如教师、科室、实习类型、实习生档案等的权限设置[3]。其中，科室包括供应室、手术室、儿科、妇产科等;关于实习类型的确定，要遵循对应的实习大纲标准;同时科室实习生人数要遵循对应的标准，一般而言，每一科室可以分配5～10人。(2)管理任务，涉及实习任务、教学任务两项内容。其中，实习任务的设定，要结合临床实习要求，并考虑定量化标准;同时，教学任务的设置，主要由科教秘书负责，并充分考虑师生实际情况，制定合理的教学计划。(3)管理评价内容，其涉及三项内容，其一为老师对实习生的评价;其二为教学讲座评价;其三为带教质量评价。其中，在评价带教质量时，可以采用自己制定的质量评价表，一般而言其会涉及三方面内容，包括带教效果、带教态度、带教水平等。(4)维护日常事务，其一为资料中心，其二为短信平台。

1.3观察指标

结合专业参考文献，制定科学的考核纲要，组织实习生进行量化任务考核，总共涉及18项内容，包括静脉注射技术、灌肠技术、无菌技术等，并计算完成合格率[4,5]。观察实习生教学效果，并评定老师带教质量，涉及带教效果、带教水平、带教态度三项内容，总分5分，表现越好分数越高[6]。

1.4统计学分析

以SPSS 22.0软件为基准对其中数据做出分析整理，通过%的形式呈现计数资料并行卡方检验;通过±s呈现计量资料并开展t检验，P<0.05说明研究结果有统计学意义。

2、结果

2.1实习生任务完成考核情况

在实习生登录平台后，计算机自动记录学生数据，并生成科室轮转安排表，系统短信告知科教秘书各科室实习生情况。统计实习生情况可以发现，在18项量化实习任务中，有15项完成情况比较好，完成合格率超过83%;但有3项完成任务比较差，其中灌肠技术合格率81.67%、胃管减压技术75.00%、导尿技术70.00%。见表1。

表1本组实习生任务完成情况(n=60,%)

2.2考核老师带教质量

鼓励实习生结合老师日常情况予以评分，分别从带教效果、带教水平、带教态度入手，具体可分为14项评价。经过分析可以发现，老师综合带教质量比较高，但与此同时，有3项内容评价比较低:(1)应用指导护理程序;(2)介绍专业新知识、新理论、新研究进展;(3)护理文件书写水平。见表2。

表2评价本组老师带教质量[分，(x珋±s)]

3、讨论

在医疗教学过程中，临床实习是关键环节，通过这一阶段活动的开展，实习生将进一步认识医学知识，并具备优异的实际操作能力[7]。但是就现实情况而言，大多医院会采用传统管理模式，在该模式中，需要投入的资源比较多，但收到的效果却不太理想。基于这一医学现状，在开展常规管理操作的同时，充分发挥信息管理平台的作用，具体实践包括以下几点。

3.1利用信息技术管理教学工作，注重对学生学习兴趣的培养

(1)实习生可以借助扫描二维码的方式，登录管理平台，并完善个人信息，进而生成个人信息统计表[8];(2)借助信息平台，实现学生实习工作的选择，并形成科室轮转安排表[9];(3)借助信息平台、短信等方式告知实习生出勤情况，降低教学管理者工作量[10];(4)借助信息管理平台，辅助实习生参加实践教学，提高学生参与兴趣。借助这类方式，既降低了管理者的工作量，又可以有效激发学生学习兴趣。与陈霞等[11]人主张创新优化教学模式以提升学生主观能动性及学习兴趣的报道不谋而合。

3.2开设学生实习日志项目，方便量化考核工作的实施

通过该项措施的开展，不但实习生可以清楚地理解实习任务，而且带教老师很清楚学生当前情况，方便教、学互动的进行[12]。之后，结合实习生情况进行综合评价，提高评价工作的针对性，方便实习生进行改进。具体而言，在评价的过程中，可以从三方面入手，其一为带教效果;其二为带教水平;其三为带教态度[13,14]。分析本组实习生带教质量评价情况可以发现，总体带教质量比较好，但与此同时，应加强关注应用指导护理程序;介绍专业新知识、新理论、新研究进展;文件书写水平三方面评分较低的教学内容。此次研究结果显示，考核本组实习生量化任务完成情况，共18项，其中15项任务的完成情况比较好，完成合格率超过83%。说明在教学管理实习生的过程中，应用信息管理平台，可有效改善管理效果，进而提升实习生综合能力以及老师带教质量。

3.3带教老师不断提升自身综合能力，更好地引导实习生

于家畦等[15]研究表示，带教老师的带教水平、知识结构等综合能力的高低，对于更好地引导实习生学习方向并优化实习效果往往会起到决定性作用。在教师的自我提升过程中，既包括理论知识的扩充，也包括实践操作能力的增强，还要提高信息技术能力;同时相关领导要确立科学的考核机制，进而选择合适的带教老师，从而保证教学质量。

综上所述，在管理医学实习生过程中，采取常规教学管理措施的同时发挥信息管理平台的作用，可大幅度改善教学效果，提升实习生综合实践能力，培养实习生良好的临床工作习惯，具有推广价值。

参考文献：

[1]谭家媚,谭朝辉,陈尚茹.教学信息管理平台在临床医学实习生中的应用[J].中国继续医学教育,2019(16):36-38.

[2]余慧,郑灵芝.目标管理法在临床护理实习生带教中的应用效果研究[J].中国高等医学教育,2017(4):99.

[3]郭仁杰,杭富云,郑涛.论法治思维在高校实习生管理中的作用——以医科院校为例[J].中国高等医学教育,2019(4):27-28.

[4]李钰,韦懿容,尹梦思,等.基于医学信息专业学生视角的实习现状及思考——以广西医科大学信息管理与信息系统专业为例[J].医学教育研究与实践,2018(1):163-166.

[5]宋茂芳,甘红霞,郭洪宇,等.医院教学信息管理平台在护生临床实习中的应用[J].齐鲁护理杂志,2017,23(2):110-112.

[6]刘淑敏,卯建,赵滢.ISO15189质量体系在检验医学实习教学管理中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2017,16(6):592-595.

[7]李正锡.APIE导引模式在儿科护理临床教学管理中的应用[J].检验医学与临床,2017,14(A02):395-396.

[8]王洪波,唐思风.高职土建类学生顶岗实习管理信息平台搭建与实践探讨——以广东工程职业技术学院建筑工程学院为例[J].工程技术研究,2019(9):173-174.

[9]罗声琼,罗丽,洪欢,等.安全训练观察程序在儿科实习护生安全管理中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2018,17(1):82-86.

[10]路煜,施慧芬,王慧新,等.基于Mini-CEX考核模式在脑病科实习生临床教学中的应用[J].中国高等医学教育,2017(5):87-88.