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浅析在幼儿园中开展绘本教学存在的问题

2021-03-22 1286 上传者：管理员

摘要：绘本在幼儿教育中具有较高的教学价值，其可以帮助教师对幼儿进行有效的启发和引导，所以在幼儿教育中，幼儿教师应当加强对绘本教学的研究，使绘本在幼儿教育中发挥出更大的价值。为此，文章围绕绘本在幼儿园中的有效教学策略展开研究，简要阐述了绘本教学在幼儿园教学中的意义以及存在的问题，并从绘本的选择、教学形式、教师自身建设以及师生之间的互动等多个方面提出了优化措施。

关键词：
幼儿园
幼儿教育
教学形式
教学效果
绘本教学
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幼儿绘本是利用色彩丰富的图画以及简单的辅助性文字构建的一种阅读文本，在文本的构建中会加入符合幼儿年龄特点的故事内容和图画，用以激发幼儿的学习兴趣，达到促进幼儿的多种能力共同发展的目的。近年来，随着绘本教学研究的不断深入，绘本教学在幼儿教育中的教学价值逐渐提升，在新时期的教育背景下，为确保培养幼儿的教学效果，越来越多的教育工作者将绘本引入到幼儿教育中。

一、绘本教学在幼儿园教学中的意义

首先，在绘本的呈现方式层面，绘本借助大量的图片和图形以及相对简单的语言文字来讲述一些简单的故事。这样的呈现方式可以有效地对幼儿的观察能力、想象能力、理解能力以及审美能力等多种不同的能力进行培养。而这些能力正是支撑幼儿能够有效学习和发展的重要基础。其次，绘本教学存在的价值之一是，可以实现对幼儿的阅读能力和阅读习惯的培养，这不仅体现出绘本教学对幼儿教育的价值，也体现出了绘本教学对幼儿教学的意义。最后，幼儿正处于身心发展的初级阶段，其思维能力还不够强，精神世界和生活经验较为匮乏，而绘本的存在就可以对幼儿思维能力的发展进行引导，并借助绘本本身的故事性去丰富幼儿的精神世界，充实幼儿的生活经验，帮助教师实现对幼儿的有效培养。

二、在幼儿园中开展绘本教学存在的问题

（一）教学缺少系统化和计划性

绘本教学在幼儿教育中存在较大的教学价值，如何将绘本的教学价值在幼儿教育中有效的体现出来，是当前幼儿教师所需要考虑的主要问题。部分教师在绘本教学中并未真正地认识到绘本教学的价值和意义，他们在进行绘本教学时存在较大的随意性，并未对绘本教学课程做出科学、合理的规划，导致绘本教学无法长期、有效地对幼儿形成积极影响，这让绘本教学损失了应有的价值。缺乏对绘本教学的系统性和计划性，是当前幼儿园中影响绘本教学效果的最主要的因素，这就需要相关教师要长期地进行研究和思考，寻找出可以体现绘本教学应有价值的教学策略。

（二）教学模式老旧

绘本教学不同于传统的学科，其需要教师在课程教学中可以不断地创新教学的模式和教学的方式，以提升课程的教学效果。但就当前幼儿园绘本教学的现状而言，教学模式老旧的情况依旧存在，这主要体现在以下两个层面。第一，受传统的教学思想的影响，教师在绘本教学中照搬传统学科的教学模式，导致课堂教学氛围比较低沉、枯燥，无法有效地激发幼儿对绘本学习的兴趣，最终导致课程教学的效果降低，无法有效体现出绘本教学的价值。第二，受教师个人建设的影响，部分教师在绘本教学中，受自身建设的影响，不能及时地对教学模式和教学方式进行创新。

（三）部分教师对绘本的理解过于肤浅

绘本教学在课程教学中能够发挥出多少的教育价值，取决于教师在绘本教学中对绘本内容的挖掘程度和对绘本的使用程度，而这些都建构在教师对绘本的理解上。但是在当前幼儿教育中，部分教师并未能够对绘本进行有效的理解，这影响着绘本教学效果的提升。在使用绘本教学时，教师需要基于绘本的内容进行深入的分析，不仅要明确绘本的内容，更是要找到绘本内容与课程教学目标之间的融合点，然后再根据绘本的内容对幼儿进行有效的引导。但因为部分教师对绘本的理解较为浅显，导致教师在绘本教学中对绘本的使用较为粗糙，难以实现绘本价值的最大化。

（四）未突出幼儿的主体地位

在当今的教育理念中，主流思想是将课堂归还给幼儿，尊重学习者课堂学习的主体地位，这样能够有效地提升课程的教学效果，突出幼儿在学习中的主体地位是当前教育教学工作者的普遍认知。但是在幼儿绘本教学中，部分教师被局限于传统的教学理念中，未能将幼儿的主体地位突显出来，在绘本教学中依然采用传统的教学方式。在这种情况下，教师主导着幼儿课程学习的全过程，但是未能给幼儿留有消化、理解以及想象的空间和时间。这样做的后果是，不仅未能将绘本教学的价值发挥出来，更是让绘本成为了幼儿学习和发展的负担，违背了绘本引入幼儿教育中的本意，并且与当前教育背景下的教学理念相悖。

三、幼儿园开展绘本教学的措施

（一）选择适宜的绘本教材

合适的绘本材料对幼儿的学习和发展具有非常大的促进作用，教师需要明确不同阶段的幼儿的心理特点和学习情况，并对幼儿园中使用的各种绘本进行深入的分析和研究，在考虑幼儿个体差异性的前提下，将各种绘本材料科学、合理地引入到幼儿教学中，提升绘本教学的效果和质量。例如，刚进入到幼儿园中的幼儿，在自主阅读能力、阅读理解以及想象能力等方面的建设不足，教师可以选择内容较为简单的绘本引入到课程教学中，以激发幼儿的学习兴趣为主要目标。在中高段的幼儿教学中，因幼儿对绘本教学的学习方式和阅读方式已经有了初步的了解，能够在一定的思维模式下对绘本内容进行自主的探究和学习。教师在选择绘本时，可以选择理解难度较大或者课程内容较多的绘本引入到教学中，引导幼儿主动对绘本内容进行分析和理解。

（二）丰富教学形式

教学形式是影响绘本教学效果的重要因素之一，部分幼儿园的绘本教学受教学形式的限制，导致绘本教学无法真正地体现出对幼儿学习和发展的促进作用。所以，在幼儿绘本教学中，教师应当在课程教学中加强对绘本教学形式的创新，以此提升绘本教学效果的提升。为此，教师在教学的过程中可以从以下角度进行思考。

第一，加强教师对绘本的阅读能力的提升。教师在开展绘本教学时，需要引导幼儿有效地去理解绘本内容。为此，教师在教学的过程中可以结合肢体动作、声音语调、节奏等多种要素的综合作用，提升教师对绘本的阅读能力，从而激发幼儿主动参与到绘本教学中的兴趣，提升课程的教学效果，促进幼儿的建设和发展。

第二，加强对绘本情境的创设。教师可以在教学的过程中根据绘本的内容为幼儿创设出适宜幼儿理解的学习情境，让幼儿在情境中对绘本的内容进行感知，这样不仅可以加深幼儿对绘本的理解和印象，还能实现对幼儿的阅读能力、理解能力、创新能力以及实践能力等多种能力的激发，提升绘本教学的价值和意义。

第三，加强对现代教育技术的运用。在绘本教学中，教师可以通过对现代教育技术的运用来提升绘本教学的效果，体现出绘本教学在幼儿学习和发展中的价值和作用。以多媒体技术为例，教师可以在教学中通过对声音、图片以及视频等形式，为幼儿创设出帮助幼儿理解绘本内容的情境，一方面可以有效的提升课程教学的趣味性，提升幼儿对绘本教学的参与度，另一方面也可以对幼儿进行有效的引导，降低幼儿对绘本内容的理解难度。此外，教师还可以借助现代教育技术让绘本内容“动起来”，使得绘本内容的连贯性变得更强，从根本上提升幼儿的学习效果。

（三）建设学习共同体，提高教师的专业能力

教师是幼儿绘本教学的主要承担者，教师的专业能力也是影响绘本教学效果的重要因素。所以在绘本教学中，相关的学校管理者和学校教师可以从教师专业能力提升的角度出发，建设学习共同体，以此提升绘本教学的效果。为此，教师可以从以下角度进行考虑。第一，加强教师间的交流，让教师在彼此的交流中，逐渐地更新教学观念，开拓教学的思路，逐渐提升课程教学效果。第二，加强教师与幼儿之间的交流。教师要想在绘本教学中有效地对幼儿进行引导，就必须站在幼儿的角度上去思考，结合幼儿的心理特点和学习情况将绘本教育引入到课程教学中，实现对幼儿的有效培养。

（四）增加幼儿和教师的互动

幼儿与教师之间的互动也能够有效地提升绘本教学的效果，其内在的机理在于良好的师生关系可以促进和谐教学氛围的构建，而良好的教学氛围可以实现对幼儿学习兴趣的激发，从而让幼儿主动、积极地参与到教师的教学活动中，实现教学效果的提升。此外，幼儿与教师之间的有效互动，还能帮助教师把握幼儿的学习情况和心理特点，这对教师调整教学计划或者引入绘本材料都具有较高的价值和作用。为此，在课程教学中，教师应坚持平等的原则，给予幼儿充足的尊重，突出幼儿在课程学习的主体地位，引导幼儿主动地与教师进行交流和互动，实现对幼儿的有效培养。

四、结语

绘本在幼儿教育中具有较高的价值，教师必须基于绘本教学的价值进行深入的思考，不断地完善和优化当前的绘本教学模式，确保绘本教学可以在幼儿教育中可以发挥出本来的价值，实现对幼儿的有效培养。

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