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吉林省幼儿性教育存在的问题及策略

2021-11-05 154 上传者：管理员

摘要：性教育是幼儿重要的启蒙阶段,也是幼儿获得性别认同、性别稳定性、性别恒常性等概念的重要阶段,是促进幼儿健康和谐发展的重要组成部分,关乎幼儿一生的幸福和发展。幼儿园作为幼儿性教育工作的重要场所,然而却对性教育的必要性,影响性教育的因素、性教育的内容和途径等方面都存在不同的看法和分歧,这不利于幼儿性教育工作的开展,造成诸多问题。本研究分析了吉林省幼儿性教育的现状与问题,并提出了针对性解决策略和途径,以期改善性教育,促进幼儿健康成长。

关键词：
健康教育
学前教育
幼儿园性教育
教育现状
科学性教育
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幼儿性教育是健康教育的重要组成部分。无论从生理、心理还是现实角度来讲，幼儿期都是进行科学性教育的关键期。从生理角度讲，幼儿一出生与他人互动时，性教育的时机就已存在。从心理角度讲，3～6岁是幼儿获取性别角色、性别认同、性别稳定性概念的重要时期，处于此阶段的幼儿会初步萌发性别意识，认识到男女之间不仅存在器官的差异，还有入厕、衣着、喜好、喜欢的玩伴上都有明显的不同。从现实角度讲，我国缺乏幼儿性教育，近年来儿童性侵害事件时有发生。可见，对幼儿进行科学性教育的任务迫在眉睫，这也应该引起各省的高度重视，然而吉林省幼儿的性教育现状不容乐观，存在诸多问题。

一、吉林省幼儿性教育存在的问题

(一)社会性观念禁锢

性教育的历史源远流长，但发展过程较为曲折。唐代以前，书籍普遍具有说教性质，道家丹书还是色情文学中内容都是承担普及性知识和性教育的任务。文字都较为严肃，意在指导并非娱乐。汉朝建立后性教育和性道德及观念发生了由松到紧，由肯定人性到“存天理，灭人欲”的复杂过程。从程朱理学开始，性被认为是丑陋的、难以启齿的，甚至限制夫妻间的性活动，逐渐发展成“禁欲主义”。

这种思想极大地影响了后人对性的态度和观念，导致人们形成三种错误的性观念。一是认为孩子不用教，长大自然就会懂的无师自通论。二是男女的事，封闭更加保险的封闭保险论。三是出现问题解决也不迟的救急论。由于我国根深蒂固的性保守思想，成为当今性教育实施的阻碍。吉林省经济发展和思想观念都相对落后，传统保守思想限制了幼儿性教育的发展。

(二)幼儿园课程体系不完善和教材不合理

幼儿园的教育内容可划分为健康、数学、语言、科学、艺术领域即五大领域，各部分的内容相互渗透和相互联系。但家长和教师通常更加重视科学和语言等显性教育，忽视科学健康和艺术教育等隐性教育。而性教育是隐性教育，虽然没有形成独立的学科，亦没有专门的课程，不在教学的课程范围之内，但幼儿性教育的学习偶尔会在社会或健康课程的学习过程中较少涉及，加之没有性教育的教材供家长和幼儿学习和使用，多方面的原因导致幼儿不能接受系统且科学的性教育，不利幼儿的健康成长。

1987年由姚佩宽教授主持编写《青春期常识读本》一书，不仅成为国家教委推广并发行的性教育教材，更是拉开中国普及青少年性教育的序幕。教材本该作为教学的依据，但此教材的内容存在放不开、讲不透等问题。大部分性教育的教材都是面向高校和青少年的教育读本，书中少有“性教育”的字眼，内容也不够完善。6～14岁的课外读物，内容多以文字和讲述事件的方式呈现，降低性侵率为主要目的。这些教材对于识字量有限的幼儿来说，阅读起来不仅消耗时间，而且内容不易理解。这都在一定程度上不利于性教育知识的学习。

(三)教师缺乏专业化性教育知识

幼儿教师是促进幼儿全面发展的重要角色，这就要求教师不仅要具有专业的水平，更要深刻洞察幼儿性教育的重要意义和价值，教师所持的性知识及态度直接影响着学生的学习效果。然而，当今社会大部分师范类高校并无开设性教育或相关课程，教师也多为其他科目教师，这类教师并无专业的性知识，缺乏全面系统的性知识的了解，从未进行过性知识的方面的相关培训，导致在授课过程中性生理教育内容讲解过多，性心理、性健康、性道德知识简单带过或避而不谈，忽视幼儿的性观念建立或学生个体的实际需要。敢问这些缺乏性教育的师范生又如何科学开展幼儿性教育的工作!所以说，高校开展性教育课程对未来教师乃至幼儿都大有益处。

(四)家长采用的不恰当性教育方式

在幼儿教育和发展的过程中，家长这个角色尤为重要。家长的性教育观念和态度直接影响幼儿的性别角色、性别认同、性态度等多个方面的形成。大部分家长提到“性”就想到“性行为”“性器官”认为性是有性生活的人才需要了解的，对于无性的幼儿不许了解，幼儿长大会无师自通。当幼儿出现性疑问或性探究行为，家长会感到羞耻甚至惊慌失措地逃避或转移话题，个别家长还会责备幼儿不该问此类问题而招致打骂。这不仅不能阻断幼儿的性好奇和解答幼儿的性疑问，还会在无形中传达“性是羞耻的是不洁的”错误观念，不利幼儿健康成长。总之，家长应该具备科学全面的性知识，及时回答幼儿的性问题，以免幼儿长大后在好奇心的驱使下，从不当的途径获得不良信息。

二、实施性教育的策略和建议

(一)转变保守观念，树立正确性教育观

美国玛丽博士曾说过，婴幼儿时期是性教育关键期和有效期，它和其他知识都是同等重要的，一旦错过幼儿极易出现性别认同混乱、性变态等诸多问题。可见科学性教育极其重要。然而部分教师和家长还存在谈性色变的旧思想，这是错误的。要树立正确的性教育观念，当幼儿遇到性教育的问题时都能够用通俗易懂、幼儿可接受的语言普及性知识。同时，教师在进行性教育的教学时，可使用有效的教学方式，如国际案例或用图片视频等方式将教学经验融入其中进行性教育。社区可开办一些社区门诊咨询或举办性教育宣传画普及性教育，同时也可招收有幼儿性教育疑问的家长参加培训班，利用培训或网络在线学习的方式学习科学的性知识，进而达到树立正确教育观念，促进幼儿接受良好性教育知识的目的。

(二)建立科学的课程体系，编写符合国情的教材

1.建立科学的课程体系

一是要根据幼儿的不同年龄阶段设置针对性的性教育内容和目标。要认真观察每个年龄阶段幼儿的现有水平，并设置各自的稍有难度即可完成的“最近发展区”目标。例如，小班的性教育教学目标为认识生殖器的不同；并了解生殖器的功能；了解排便的方式及清洁隐私部位的方法。中班的性教育目标为要保护好自己的隐私部位；初步掌握安全保健常识；了解躲避危险和求救的方式。大班的性教育目标为不窥探他人隐私、热爱自己和他人生命，掌握更多求救方法。二是教师要注重幼儿性生理、性心理、性道德方面的知识的学习，注重性别恒常性、性别角色认知等意识的建立，男孩女孩分开入厕，杜绝幼儿出现随便脱裤子或随意被别人触摸或窥探他人隐私部位的行为。同时教师要选择适宜的教育方式，把握好教育的尺度，用浅显易懂的语言科学明了地讲解性知识。

2.加强教材建设

我国首部关于青春期性教育的《谁来回答孩子的性问题?》系列教材在哈尔滨正式出版，是我国青少年性教育历史上里程碑式的发展。足以说明大众已经慢慢重视青少年性教育，但对于幼儿性教育教材的编写仍为少见。性教育教材的编写可多借鉴国内外性教育的有益部分，但不可照搬照抄，要符合我国的国情，教材内容可用文字与图片相结合的方式编排，选择积极向上，容易理解的内容最好。具体内容和方式也是值得深思的地方。

(三)多渠道学习，提升教师教学水平

一是需要教师不仅要具备性生理、性心理、法律、医学、教育学等专业知识，还要懂得如何进行教学“如何教”等方面的知识，同时更要不断地学习，才能将性知识以恰当的方式传授给幼儿。二是教师要多阅读有代表性、实用性的教育丛书或绘本，并站在幼儿视角以童话、对话等方式为幼儿解释性知识。三是鼓励园内优秀教师走出去，向性教育教学落实好的幼儿园培训和学习后进行园内分享，提升教师的教育水平。四是教师要不断了解性教育的最新成就和发展趋势，吸收有益经验，指导自己的性教育教学，同时尽可能涉猎相邻学科，满足幼儿求知欲，同时还可以通过借助优质的网络课程或园内公开课向优秀教师取经，并一起探讨性教育的活动设计和方法，以期达到科学性教育的目的。

(四)家长充分利用绘本和网络资源学习

家长作为了影响幼儿性教育的重要角色，掌握一定的教育方法与技巧是很必要的。家长可以给孩子购买一些带有插图的、易于理解的性教育图书，或者在网络上找些性教育浅显易懂的视频，这样孩子不仅可以学到科学的性知识还可以羞于尴尬。如读物类：如中国出版的《你从哪里来?我的朋友》、德国出版的《不要随便摸我》、韩国出版的《我宝贵的身体》以及日本出版的《乳房的故事》等。视频类：《一分钟性教育》《小威向前冲》。另外也可以通过图画的方式向幼儿传达性教育的隐私部位，不能看也不能摸的如胸部和生殖器，可以看可以摸的如头、手、脚。总之，性教育的过程需要从正确的途径获得，性教育的开展需要社会、学校及家庭三方面的支持，以科学的眼光、包容的态度看待性教育，使性教育真正走进课堂。

总之，性教育是一个综合的、全面的、多学科的理论体系，要以科学的眼光、包容的态度看待性教育，同时还要引领家长和社会的配合，共同促进幼儿的健康发展，为幼儿一生的健康发展奠定基础。

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[11]林颖,谢晓颖幼儿园性教育存在问题及对策研究[J]教育教学论坛,2018,3

文章来源：张久楠.吉林省幼儿性教育问题与策略探索[J].产业与科技论坛,2021,20(21):74-75.