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高中体育教学中融入游戏的有效方法

2022-05-20 87 上传者：管理员

摘要：随着我国教育不断发展，教师对学生的体育教学愈加重视。给学生创建一个良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，增强学生的身体素质，培养学生的团队协作意识，实现高效率体育课堂教学，成为教师重点关注的话题。

关键词：
学习氛围
游戏
高中
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在体育教学中融入游戏，能给学生创设出一个轻松愉悦的学习氛围，还能有效引起学生的注意力，促使学生积极主动地参与体育教学的过程中。同时能加强学生的身体体能，提高体育课堂教学进度及教学质量。

一、在高中体育教学中融入游戏的重要性

（一）有利于促进学生身心健康发展

在体育教学过程中融入游戏有助于帮助学生增强体质，还能使学生在学习中放松心情，保持身心愉悦，从而提升体育教学效率。但是，在目前体育教学中，尤其是在高中阶段，学生学业繁重，面对着升学的压力，不少教师对体育课程重视程度不够，甚至体育课程被其他科目教师挤占。学生在体育方面无法得到很好锻炼，对身心健康发展有很大影响。因此，在教学过程中，学校要加强学生体育方面的实践，引导学生锻炼身体，促进学生身心健康发展。体育教师可以融入游戏来辅助教学，减轻学生在其他学科上的学习压力。另外，在体育中融入游戏需要学校支持，学校及教师也要积极地为学生创新体育游戏，让学生在体育游戏中放松心情。在实施体育游戏的过程中还能有效地提高学生学习的积极性，培养学生团队协作的意识，增强学生的集体荣誉感，以此促进学生的身心健康发展。

（二）有利于激发学生对学习的兴趣

在体育教学过程中融入游戏，还有助于激发学生对学习的兴趣。游戏是每个学生都乐于接受的一种教学手段，能让学生全身心地投入体育教学的过程中，提高学生的学习注意力。在体育中融入游戏还能让学生充分发掘自身的潜能，缓解学生焦虑的情绪，使学生能快速地领悟到体育教学中的基本技能。因此，教师在教学过程中，应当正确采用游戏进行教学，以游戏教学的方式来增加学生的兴奋点，让学生能在体育教学中保持心情愉悦的状态，从而辅助其他科目的学习。

（三）有利于培养学生的良好品德

在体育教学的过程中融入游戏，能有利于帮助学生树立良好的品德。首先，在体育游戏实践的过程中，游戏带有一定的规则，需要学生自觉遵守，对培养学生遵守纪律的习惯起着非常重要的作用。其次，游戏一般需要多人参与，学生必须注重团队间的互相配合，才能快速地达成最终的游戏目标，取得胜利。这样，有利于培养学生的团队意识。最后，在体育游戏的过程中，一般是采用竞争的形式，有的游戏还具有智力与体力的难度，通过这些游戏还能快速激发出学生的学生潜能，培养学生的勇敢、机智等优良品德。

二、高中体育教学中融入游戏的有效方法

（一）技能训练，激发学生对体育的学习兴趣

俗话说“兴趣是学生最好的教师”，只有激发学生的学习兴趣，才能更好地促进学生不断进步。只有学生对学习产生兴趣，才能全身心地将精力投入学习，从而积极主动地去学习。在体育教学过程中，重点是培养学生的体能及技能两个方面。但是学生步入高中后升学压力增大，对体育方面的知识没有引起重视，导致学生身体体能参差不齐。另一个原因是教师在体育教学过程中，墨守成规，对传统的教学观念紧抓着不放。如在训练学生体能的过程中，教师依旧让学生反复地慢跑、跳跃等。长久以来，这种教学方式不仅无法提高学生对体育的学习兴趣，还会使学生对体育课产生强烈的抵触感，从而不愿意上体育课。因此，教师在教学过程中，应当采用创新的教学方法，可以适当为学生组织一场与体育有关的游戏，让学生在游戏实践的过程中，增强身体素质，激发学生对体育学习的兴趣。如“拉起比劲”，增强学生人体向上的专项臂力，教师可以让学生自行分成两组，每十五人一组。游戏规则是两组学生每轮派出一位代表，两位学生面对面坐下，两脚相抵，两双手拉紧。然后两位学生同时向后拉，将对方拉起者为胜利。注意学生必须听从教师口令后再统一往后拉，并且双方学生要同时用力。互拉的过程中任何一位学生都不得松手，松手者视为失败，活动时教师尽量选择松软的场地，避免学生摔伤。通过这种教学方法，不仅能激发学生对体育的学习兴趣，还能有效地增强学生的臂力，从而打造高效的体育课堂。

（二）小组合作游戏，培养学生协作意识

在体育教学的过程中，许多游戏实践都是需要学生小组之间协作共同完成。对高中生来说，培养竞争协作的意识非常重要，因为高中生即将踏入社会，只有培养学生竞争协作的意识才能让学生在今后的发展过程中，能更快地适应社会发展。因此，教师在教学过程中，可以适当地将游戏融入体育教学中，积极培养学生竞争合作的团队意识，促使学生能团结合作、互帮互助，从而实现高效的体育教学。

例如，教师可以为学生组织一场与体育教学有关的游戏，增强学生小组之间的合作精神，如“坐地起身”。游戏在开始前，教师首先要选择一块空地，然后把学生分为若干个小组，每一组四人。游戏规则是让学生背对着背围成一圈坐在地上，在双手不撑地的情况下站起来，随后依次加人数，每次增加两人直至十人。在这个过程中，教师要引导学生坚持，多鼓励学生，给学生增添自信心。通过这个游戏能有效地锻炼学生团队之间的配合能力，增强学生小组之间的合作精神，让学生了解到合作的重要性。

（三）课堂结尾游戏，缓解学生运动疲劳

在体育教学过程中，长时间的体能运动会让学生对体育课产生强烈的疲惫感。如果教师无法正确缓解学生的疲惫感，对今后的体育教学会产生不利的影响。因此，教师在教学过程中，要站在学生的角度，为学生着想，帮助学生降低体育过程中带来的疲惫感。教师可以在体育课结束时为学生设计一场体育游戏。这不仅能帮助学生缓解体育运动带来的疲劳感，还对今后的体育教学做好铺垫。

例如，在体育课临近末尾的时候，教师可以为学生设计一项体育游戏，如“双人军训”。每组两人，背对背夹住一只排球，各人双手横握一把木枪，确定好谁为正面谁为背面，背面学生必须绝对服从正面学生。预备时呈体操队形，正面人面对指挥员。游戏开始，指挥员可发出“立正”“稍息”“原地踏步”“向左（右、后）转”“齐步走”“跑步走”“蹲下“起立”等口令，各组必须立即执行，如果配合不默契，不慎掉球扣一分。接着游戏重新开始，难度和口令的变化速度可逐步增加，若干次后不失误或失误少的组为胜。在这个过程中学生都会全身心地投入精力，这不仅能缓解学生体育运动过程带来的疲惫感，还能促进体育课堂的高效进行。

三、结语

总之，在高中体育教学的过程中融入游戏能达到辅助教学的作用，还能有效地激发学生对体育的学习兴趣，培养学生竞争意识与团队协作意识，帮助学生增强身体素质，从而促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]姜春华.体育游戏在高中体育教学中的践行[J].当代体育科技,2015(4).

[2]公琳琳.体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J].中华少年,2019(1).

文章来源：孙金玉.高中体育教学融入游戏的方法[J].新课程教学(电子版),2022,(06):87-88.