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Feynman等[1]指出意大利面条在纯弯矩作用下通常会断裂成多个碎片,这种现象的产生主要是由脆性梁的弯曲断裂和断裂后产生的弯曲波传播引起。关于弯曲断裂,早期Bodner[2]对长玻璃梁进行了弯曲实验,观测预置裂纹的玻璃梁的弯曲断裂过程,发现纯弯曲作用下,玻璃梁弯曲断裂发展呈三段式变化规律。
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材料力学中开设了铸铁和低碳钢的扭转实验,通过实验结果可以观察到低碳钢沿横截面破坏,铸铁在与轴线成45◦角的斜面上发生破坏。这种破坏形式与平面应力状态下斜截面上的应力分析结果是对应的,扭转时圆轴横截面上的切应力最大,与轴线成45◦角的斜面上的拉应力最大,而低碳钢的抗剪切能力较弱,铸铁的抗拉性能较弱,因而出现了上述破坏形式。
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世界范围内,能源问题日益突出,各国学者针对能源的高效利用、节能减排以及新能源的开发做了大量的研究工作。透平发电机在能量回收利用领域具有较为广泛的应用,在高炉气、烟气、化工尾气以及天然气油田气能量回收方面都有较为成熟的应用。透平发电机的研究起源于上世纪70年代的世界石油危机。
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计算机水动力学是工科专业大学生学习的第一门专业技术基础课,该课程的学习为后续更加深层次的课程打好一定基础的作用。从高等工程教育人才培养的角度看,该课程主要是为国家培养工程性的专业人才,在水利工程、水电工程等国家性质的大工程中发挥重大作用,此类国家工程牵扯地域广难度大,对技术的要求也非其他专业可以比较。
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如果说达•芬奇是一只满腹各门各类科学知识的“大象”,那笔者仅当是流体力学学科的“盲人”。而对左利手作者来说,在当时条件下将羽毛笔由右向左“拉”过来写比由左向右“推”过去写要容易的多,而且不会将刚写好的字弄糊,因此,熟知流体知识的“左撇子”“大象”——流体力学家达•芬奇终其一生均以镜像写字,其笔记也多是镜像字也就能够解释了。
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基超声-化学机械研抛是将超声振动与化学机械抛光两者结合对加工过程中衬底材料进行平坦化的抛光技术,由于超声振动的存在,在振动边界区域会形成局部的暂时负压区,在该区域则会生成大量的空化气泡,发生空化现象。当空化气泡溃灭时会在流体内部产生冲击波和微射流,可不断清洗固体表面,剥除表面粘附的反应物和杂质。
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流动环(toroflux)是20世纪90年代由JochenValett发明,2010年在美国加州作为玩具出现[1],国内于2018年引进生产销售。流动环是由一条细长的钢带缠绕而成的软弹簧,表现为连续数个钢圈的叠加,稍受扰动就能由合拢的状态转化为张开的状态,像变魔术一般。流动环还可以套在手臂或长条状物体上依靠重力的作用向下运动。
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针对陶瓷碗具烫手易碎的问题,设计了一种安全实用,经济易量产的防烫防滑陶瓷碗具。以力学与材料学为基础,采用交叉法对陶瓷碗具的造型与结构进行研究与设计,研究设计出的方案与手的行为习惯相匹配。模拟手部的运动轨迹范围,通过该范围得到常用区域大小,根据手指和实验样本相对位置对碗具进行相应优化设计。
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目前,防爆墙是防护工程领域的研究热点,已成为战场临时防护和重要目标反恐防爆的有效措施。在重要目标外一定距离设置防爆墙,将有效降低爆炸冲击波和破片的破坏作用,降低装备损失和人员伤亡概率。快速拼装式防爆墙可以迅速在目标外围构筑起防护屏障,通过直接反射爆炸产生的空气冲击波,自身变形及填料的飞散、摩擦吸收和消耗爆炸冲击波能量来达到防护目的。
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目前关于坑道内爆炸冲击波效应研究较多,冲击波传播规律已较为明晰,而关于坑道内热作用方面的研究尚无定论。坑道内爆炸热作用研究主要包括热测试及其在坑道内传播规律两方面内容李秀丽、郭学永等采用红外热成像仪测量了温压炸药在开放空间的爆炸温度,并开展了热辐射效应研究,但这种测温方式难以获取火球内部的温度数据,且不适用于约束条件下的爆炸作用。
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战斗部是武器系统及弹药毁伤目标的最终毁伤元,破片战斗部通过炸药爆炸驱动毁伤元,利用毁伤元的动能侵彻或化学能释放机理毁伤目标。近年来,随着高新技术发展,空中目标针对易损位置的防护能力及装药安全性也得到了较大提高,因此相比传统惰性破片毁伤目标,活性破片具有较明显的优势。
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新工科是新科技时代教研改革的选择,是教育发展的新模式。在新工科背景下,教师对大学生流体力学实验教学进行改革与创新,使其更加深入地把握流体力学理论,了解流体力学现象,学会采用流体力学知识解决实际工程问题,从而提升其工程实践能力,提高工程素养,因此本文对大学流体力学实验教学进行研究,重点探究如何在流体力学中加强学生自主创新能力的培养,具有重要意义。
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工程上车载高精密光学系统能够正常工作需要提供良好的工作环境。其一,高精密光学系统的承载平台应具有良好的力学性能,保证系统的光路不失调;其二,高精密光学系统工作状态下应采取振动隔离措施,保证系统的光路平稳不抖动。为满足车载光学系统的工作环境要求,设计了车载光学平台,它是光学系统的安装、承载平台,是保证高精密光学系统能够稳定工作的关键。
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大学生在学习一些基础科目以后,如,电动学、数学分析等,会涉及到一些波动光学知识,能够为以后学习《光纤光学》、《卫星光通信》等做好铺垫,与此同时,为将来从事有关光路设计研究方面工作的学生奠定坚实的基础。但是,现阶段大学物理光学教学过程中依旧存在一些问题,因此要采取有效的解决方法进行处理,以不断提升物理光学教学效果。
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五个方法是不同时期发展出来的,它们之间的关系一直不十分清楚,有些方法提出的物理机理差异也较大,如加卸载响应比方法是由力学加卸载响应比引申而来。通过此次指标建设工作,我们统一了 五个方法的电磁学机理和预测指标体系,五个方法的电磁学机理一样,五个方法的预测指标体系也有相似性,它们相互验证,这是本项工作的一大进展。
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