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浅谈案例教学法在职业院校数学教学中的应用

2020-02-28 107 上传者：管理员

摘要：下文主要研究探讨了职业院校数学教学中案例教学当前存在的一些问题，阐述了关于职业院校数学教学中案例教学的应用，这其中包括组建学习共同体以及合理划分学习小组，并且要规范教学流程，注意收集并精选案例，这样才能更好提高教学的效率，从而更快提高案例教学的深度。

关键词：
教学效率
数学教学
案例教学
职业院校
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在数学教学中，教师不仅需要培养学生的数学理论和数学思维能力，还要提升学生解决实际问题的能力。而案例教学法是一种通过模拟或重现现实生活中的一些场景，让学生把自己融入案例场景，通过讨论或研讨进行学习的一种教学方法，其对于实现教学目标有积极作用。

一、职业院校数学教学中案例教学应用存在的问题

案例教学引入我国已有三十多年，并被应用于多个学科的教学。职业院校不仅提倡使用案例教学法，而且还有部分职业院校围绕其进行了教学改革，并设计了相关教材。但职业院校数学课程在应用案例教学过程中仍存在一些问题，表现在以下几点。第一，数学共同体组建不到位，学生数学体验学习不足。实施案例教学时，教师没有考虑学生个体情况进行小组划分，导致学生交流互动不积极、不充分，缺少观点碰撞和情感交流，进而导致学生团队意识不强、小组合作程度不高。第二，教师对数学案例的选取较随意，未能深入企业和生产一线，运用数学解决实际问题的案例少，对学生数学应用能力培养的不够。第三，未能形成完整的教学流程，教师课前、课中、课后的任务划分不够明确，致使教学效率低。第四，学生的数学学习还停留在浅层次。学生在讨论案例材料后，只是分析出部分与案例相关的旧知识，相当一部分学生还处于浅层次学习状态，缺少对案例中信息的加工处理，对案例的理解不够深刻。

造成这些问题的主要原因是对案例教学的概念理解存在偏差。王世卿总结了案例教学的主要特点：案例教学是以讨论为基础，知识和思想在教师与学生之间双向流动，并让学生之间互相交流[1]。调查显示，职业院校数学教学中应用案例教学法时，并没有真正实现知识在“教师与学生间双向流动”“学生之间互相交流”。

二、职业院校数学教学中案例教学的应用

（一）合理划分学习小组，组建学习共同体

小组的划分不仅要考虑人数、成绩，还要考虑学生的组织能力、合作能力、语言表达能力等。教师要根据学生具体情况合理划分小组，尽量缩小各组间的差异。同时，小组活动时，教师要鼓励学生各抒己见，特别是要给不善表达的学生表达观点的机会，充分调动学生的积极性，提高活动参与度，培养其团队意识和合作意识。另外，在师生、生生互动交流过程中，学习资源得到分享、知识得以传递，教师和学生共同完成了学习任务，进而完成学习共同体的组建。教师只有尊重学生、关爱学生、理解学生才能缩小师生间的距离，充分激发学生学习的积极性[2]。

（二）注意收集并精选案例

由于数学学科理论性强、应用性差，这就需要教师在实施案例教学前精选案例，将与实际生活生产相关的案例用于教学。教师在生活中要注意收集与数学教学内容相关且具有典型性和现实性的案例，如超市促销时的折扣情况、银行理财产品的利率与期限等。此外，职业院校也应组织专门人员到企业中实地收集资料并做成案例，以便教师将其应用于教学。教师只有平时注意收集资料，才能在应用案例教学时根据需要精选出最合适的案例。

（三）规范教学流程，提高教学效率

为便于教师把握教学方向和进度，保证教学目的的实现，教师需对案例教学流程进行规范。课前，教师精选案例、提出问题，学生初步思考。课中，教师引导学生对案例进行分析讨论，学生陈述各自观点并分析观点的异同。课末，教师概括提炼案例所授知识点，学生将教师所授知识与自己通过案例分析得到的知识进行对比。课后，教师分析评估教学效果，总结经验与不足；学生对课堂内容进行总结，形成自己观点，并以作业形式提交。

（四）提高案例教学深度

首先，教师要用与生产生活密切相关的典型案例吸引学生注意，创设深度学习环境，提高学生深度学习兴趣。其次，学生要通过对问题的讨论、交流挖掘隐含的知识，在交流中及时发现知识冲突，找出新旧知识之间的联系。最后，教师要重视学生对案例的体验，学生的体验既是案例教学的目标又是手段，学生体验的深度也是教学的深度，这种体验既是知识的认知过程又是情感的生成过程[3]。

三、结语

案例教学法是职业院校数学课堂教学中应用的一种重要方法，既能使学生获得理论知识，又能锻炼其技能，从而改善职业院校的数学教学效果，提高学生数学应用能力。

参考文献：

[1]王世卿.案例教学初探[J].中国人民公安大学学报(自然科学版),2005(4):102-104.

[2]贾艳辉.技术院校数学教学中学生情商培养初探[J].职业时空,2009(7):73-74.

[3]贾艳辉.浅谈五年一贯制高职数学体验教学[J].数学学习与研究,2019(6):112-115.

贾艳辉.职业院校数学教学中案例教学的应用[J].西部素质教育,2019,5(22):227.