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“阳光德育”教育渗透到中等职业学校的重要性

2021-03-09 190 上传者：管理员

摘要：学校根据中央和省厅文件精神，结合中职学生的特点，以主题教育活动为重点，打造阳光德育,有效地开展了理想教育、法纪教育、心理健康教育、职业道德教育、养成教育以及诚信与敬业教育，进行了学生交往礼仪和职业礼仪的教育与训练，培养了学生良好的职业习惯和安全意识、质量意识、环境意识、职业道德意识和团队意识。

关键词：
主题教育活动
德育工作
心理健康教育
职业学校
职业道德教育
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学校十分重视学生管理工作，将德育工作摆在学校工作的首位。学校建立了校长为组长的德育工作领导小组，明确了学校校长为第一责任人，各科室负责人为第二责任人，形成了强有力的德育工作网络，强化了领导责任。根据《中等职业学校德育大纲》，学校制订了《班级综合考核制度》、《学生违纪处理制度》等配套制度，学生管理有章可循，做到了学生管理工作的规范化和制度化，形成“以学生为中心，以活动为载体，以主题教育为重点”的阳光德育体系。

教育是国之大计、党之大计。党的十八大以来，习近平总书记对教育工作作出一系列重要论述，多次强调人才培养工作的重要性。新时代人才培养工作，要围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。扎实做好新时代人才培养工作，我们要以习近平总书记关于教育工作的重要论述为指导，把握新时代人才培养的内涵，明确新时代人才培养的主体，抓好新时代人才培养的关键。

职业学校学生由于种种原因，学生中存在“二多”。一是问题学生多，大部分是带着问题入校的，也有一些，随着学习、生活环境的变化，而成为问题学生的；二是问题学生学业、心理、日常行为方面的问题多，有的学习基础差，能力弱，有的缺乏自信心或者丧失了自信，心理障碍严重，有的生活习惯，行为习惯差，更有的缺乏自我约束能力，还不接受必要的管束。而上职业中专，也许就是他们在学校集中接受教育的最后一站，绝大多数人二、三年后都要走向国内外各行各业的一些工作岗位。问题学生的问题不能及时解决，首先影响学校正常的教育教学秩序，影响教育教学质量，影响到招生就业，最终影响到学校的生存。更重要的是把没有得到转化的问题学生推向社会，影响就业质量，影响学生发展，给社会造成影响。转化教育问题学生是学校教育教学工作的一个重点，也是当务之急。近年来，我们在深入调查研究的基础上，制定规划，完善制度，拓展渠道，壮大队伍，持之以恒，深入开展问题学生的转化教育，扭转了学风，培育了良好校风，促进了学校的大发展。

1、“阳光德育”教育如何渗透到中等职业学校

1.1指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实《株洲市“十二五”教育发展规划》精神，以进一步提高德育工作实效为目标，针对中职学生身心成长特点，探索学生思想道德建设规律，突出德育工作针对性，健全德育工作体系，创新德育工作方法，加强校园文化建设，促进学生全面发展。

实施阳光德育，塑造阳光品质。加强未成年人的理想信念教育，提高学生素质，及时进行思想政治教育、爱国主义教育、纪律教育和道德品质教育，引导学生的人生观、世界观和价值观朝着健康正确的方向发展。在教育的过程中，教师应坚持表扬为主，注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊的火焰。

1.2对“阳光德育”的诠释

所谓“阳光德育”，就是用阳光之心育阳光之人的教育。它是一种面向全体、全面、全程教育的过程。它强调一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。它要求学校、老师、家长和社区用生命培育生命，用爱心点燃爱心，用温暖传递温暖，用尊重撒播尊重，用智慧启迪智慧，用激励引领激励，使他们成为自信乐观、接纳宽容、坚毅向上的一代新人的一种教育。“阳光德育”包含阳光的育人环境、阳光的学生人格、阳光的教师素养、阳光的家庭氛围和阳光的社区载体。“阳光德育”不仅仅是一种教育理念，还是一种教育模式，一种融德于智、德智一体、德智互动的教育模式，是医治“灰色教育症”的一剂良药。核心理念：共享阳光分担风雨健康成长德润一生。

以加强未成年人思想道德建设为己任，以阳光教育理念为指导，围绕“阳光”二字展开德育工作，大力弘扬阳光文化，塑造阳光队伍，坚持阳光德育，培养阳光学生，让和谐向上的阳光品质在校园传递，走出了一条德育工作特色之路。

1.3如何确立工作目标

学校以学生为中心，以活动为载体，以阳光德育理念为指导，努力实现阳光管理，创建阳光文化，营造阳光氛围。使师生在阳光教育中，自我学习，自我改造，自我提高，健康成长；使学校在阳光教育中成为充满阳光与快乐的阳光学校，使教育事业成为真正让人民满意的阳光事业，使“阳光德育”真正成为学校的特色与品。

2、确立正确的班级舆论导向

学校倡导“每个人都是太阳，让每颗太阳发光”的育人理念，大力弘扬“无私奉献、公平公正、温馨关爱、正大永恒”的阳光精神，不断提高育人文化品位，着力塑造阳光教师，培养阳光学子，为我校德育工作定下了高昂的基调。

2.1熏染阳光文化

大力营造“阳光”的校园文化氛围，通过宣传橱窗、墙壁走廊等阵地，以及阳光旋律（校园广播）等媒体，报道阳光事迹，展示阳光形象，交流阳光感悟。

2.2加强学生社团建设

在学校创建文学社、书画协会、学生文工团、声街舞、吉他协会、棋社等各专业特长队、兴趣小组。给学生提供一个相互交流的平台，搭建一个展现自我的舞台；让学生找回自信，陶冶学生情操。

2.3以学生为中心，以活动为载体，学生活动常态化

通过形式多样的校园文化活动对学生进行道德品质、文明行为教育，提高学生活动能力和自身素质；陶冶学生道德情操和品质；达到活动育人、环境育人的目的。

十大精品学生活动模块：1）自愿者系列活动、雷锋在我心中等：2）蓝球联赛、拔河比赛、趣味运动会等：3）五四十佳青年评选、五四征文等：4）新生军训系列活动：5）庆国庆迎中秋系列活动；6）校园艺术节系列活动；7）班级联谊：友谊赛、主题班会、户外郊游等；8）法制乐园：趣味学法、小品类、文艺类节目；9）周末电影院。

3、塑造阳光教师，优化德育队伍；阳光教育，德润校园；理念落实，教师先行

3.1方向引导

阳光教师的标志首先是身心健康、师德高尚，然后才是业务精熟。要求他们，面对学生有阳光般灿烂的笑脸，面对教育有阳光般平和的心态，将阳光品质提到了个人立身从教的首位。

3.2身心塑造

先后开展了教师“知心”“安心”、“连心”、“散心”“暖心”等“五心”，解决教师家庭工作后顾之忧，组织篮球赛、乒乓球赛等教工文体活动，让教师在精神上阳光起来。

3.3榜样带动

学校通过橱窗宣传、网络交流、百家讲坛等形式宣传其事迹，展示其形象，弘扬其精神，开展阳光教师示范岗、示范班、示范课，带动全体教师行动起来，做一名阳光教师。

4、培养阳光学子，传递优秀品质

4.1扎实推进申报评选制度，努力营造自主、争先、合作、和谐的阳光氛围

学生争做“阳光学生”。从自己的身边开始，寻找阳光伙伴，发展阳光小组，争创阳光班级，将优秀的阳光品质在校园传递。

4.2积极开展“阳光系列行动”，全面贯彻“阳光德育”育人理念

(1）亲历阳光旅程。组织学生开展以励志教育为主题的“走进历史”、“走进名人”、“走进科技”等参观、采访、实践活动，拓宽学生视野，增强生活体验，磨砺坚强意志。组织学生深入德育基地，接受教育，完善品格。