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高校职业生涯规划教育创新改革策略

2021-12-14 71 上传者：管理员

摘要：在高校育人工作中，对职业生涯规划教育进行持续优化，对于大学生职业能力的发展发挥着不容忽视的推动作用。本文在对新时期高校职业生涯规划教育工作存在的问题作出分析与论述的基础上，对高校职业生涯规划教育创新改革策略进行了研究与探讨，以期能够提升高校职业生涯规划教育水平，为高校学生成长成才构建保障。

关键词：
大学生
教育创新
教育水平
职业生涯规划
高等院校
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一、新时期高校职业生涯规划教育存在的问题

在新的时期，大学生群体面临着较大的就业压力，而做好职业生涯规划教育，则是提升大学生群体就业能力的有效路径。然而，当前高校所具有的职业生涯规划教育体系与新的时代背景展现出了一定的不适应性。

(一) 高校对职业生涯规划教育所给予的重视程度有待提升

虽然许多高校都对相关教育工作所具有的功能与价值给予了肯定，并积极完善相应教育体系，但是为教育体系构建方面所提供的政策支撑、经济支撑以及人力资源支撑等都远远不足，这则制约着职业生涯规划教育的持续发展及其功能与价值的有效实现。

(二) 高校所构建的职业生涯规划教育课程体系有待优化

当前许多高校所开展的相关教育都以思想政治理论课堂为阵地来开展，而专项课程的缺失则导致了职业生涯规划教育工作难以呈现出系统性的特征，与此同时，关注理论教育而忽略实践教育的状况，在职业生涯规划教育课程体系建设中客观存在，由此可见，无论是理论教育还是实践教育都有必要得到进一步的强化。

(三) 高校职业生涯规划教育模式有待优化

许多高校所开展的职业生涯规划教育主要集中在学生临毕业阶段。这则导致了学生对职业生涯规划教育内容难以进行深入掌握与有效内化，由此可见，构建全程化的教育模式至关重要；四是高校师资队伍专业素养有待提升。在新的时期，职业生涯规划教育以及高校职业生涯规划教育工作者所具有的专业素养面临着新的要求，然而，高校职业生涯规划教育工作者所具有的专业素养却没有得到与时俱进的发展，这则制约着教育成效的有效提升。

二、高校职业生涯规划教育创新改革策略

(一) 理念创新

高校提升对职业生涯规划教育工作的重视程度，是相关工作能够得以有效开展的重要前提。在此过程中，高校不仅需要从意识方面对职业生涯规划教育给予高度关注，而且需要为相关工作的开展提供政策支撑以及经济支撑，并通过做好职业生涯规划教育宣传工作，深化教师以及学生群体对职业生涯规划教育的认知与了解，从而为相应教育创新改革创造良好的氛围。与此同时，高校需要做好大学生就业与创业发展趋势分析与预测工作，促使职业生涯规划教育方案与计划的制定呈现出与时俱进与前瞻性的特征，并通过优化职业生涯规划教育课程体系内容体系、方法体系等，强化职业生涯规划教育工作所具有的系统性。需要注意的是，在开展职业生涯规划教育工作的过程中，高校需要重视贯彻以人为本的教育理念，这不仅要求高校能够充分了解与尊重学生对自身职业生涯发展所具有的需求，而且需要重视发挥出学生在职业生涯规划知识与能力构建中的主观能动性，引导学生围绕自身职业生涯发展需求，明确职业生涯发展目标、完成职业生涯发展规划的制定，确保职业生涯规划教育与学生特点以及专业特点体现出适应性。另外，高校职业生涯规划教育需要打破年级界限，从毕业季向低年级渗透，在有效强化学生职业生涯规划意识的基础上，提升职业生涯规划方案的科学性以及学生所具有的职业生涯规划能力。

(二) 完善课程体系

对职业生涯规划教育课程体系，能够为高校职业生涯规划教育工作的开展提供阵地，在此过程中，高校需要做好完善职业生涯规划教育课程体系，这能够为高校职业生涯规划教育工作的开展提供坚实阵地。在此过程中，高校不仅需要做好理论课堂建设工作，而且需要重视引导学生开展职业生涯规划实践活动。具体而言，从理论课堂建设工作来看，高校不仅需要根据不同专业所具有的差异，开发具有专业特色的教学内容以及教材，而且需要要求教育工作者能够围绕不同专业所具有的职业生涯规划教育需求，探索与之适应的教学方法体系，并通过引入多媒体等现代化教育技术为课堂教育效率的提升提供坚实保障。当然，在此过程中，高校还需要重视做好师资队伍建设工作，这是理论课堂能够呈现自身价值的关键；从实践课程建设工作来看，实践活动是理论课堂教育的重要补充，同时也是促使学生对理论知识进行内化的必要路径，为此，高校需要有效整合自身资源，为学生开展工作实践、社会服务实践以及职业生涯规划实践提供保障，促使学生在此过程中对自身专业以及自身未来的就业领域、创业领域做出更为深入客观的了解，对自身职业生涯发展方向做出更为准确的判断。与此同时，高校需要对学生所开展的实践活动进行全面评价，引导学生对自身职业生涯规划实践中出现的问题以及偏差进行有效调整，从而促使学生的职业生涯规划方案得以不断完善。

(三) 教育全程化

推进高校职业生涯规划教育工作渗透到高校整个教育体系当中，促使相关教育工作呈现出全程化以及循序渐进的特点，能够有效夯实学生的理论基础、提升学生实践能力。为此，高校需要重视将全程化的教育理念融入教育体系的构建与优化过程当中，从而完成教育体系的创新与重塑。具体而言，全程化的职业生涯规划教育根据年纪可以划分为四个阶段。其中，大一阶段为职业生涯规划教育初级阶段，这一阶段的职业生涯规划教育以理论教育为主，其教育目标包含引导学生对相关理论内容作出初步认知，强化学生所具有的职业生涯规划意识，帮助学生对自身专业发展方向做出明确，为后续职业生涯规划教育的开展奠定良好基础；在大二阶段，职业生涯规划教育重点需要从理论教育像自我认知教育、专业技能教育转变，促使学生了解自身专业所面临的就业形势、就业政策以及自身专业素养发展方向，从而促使职业生涯规划教育与自身专业发展呈现出较高的契合性；在大三阶段，职业生涯规划教育工作的开展需要重视培养学生所具有的就业竞争力以及创业竞争力等，并在进一步深化专业技能教育的基础上，重视培养学生所具有的人际沟通能力、创新能力、实践能力等，引导学生对自身所制定的职业生涯规划进行修正；进入大四阶段，高校需要重点开展择业就业创业指导工作、心理健康教育工作，并为学生提供就业与创业服务，确保学生能够掌握较高的就业能力与创业能力，并要求学生对自身职业生涯规划进行动态化的调整，从而提升学生职业生涯规划方案的科学性与可操作性。

(四) 提升教师素质

构建专业化的职业生涯规划教育人才队伍，是提升职业生涯规划教育成效、深化职业生涯规划教育创新的关键，为此，高校需要明确教师队伍建设目标，做好教育人才引入与培训工作，从而为职业生涯规划教育工作成效的提升提供师资支撑。具体而言，教师队伍建设工作的开展，要求高校能够从以下几个方面入手：一是高校需要围绕教育需求，明确教师素养发展目标。这项工作的开展不仅能够为教师职业生涯规划教育能力发展模型的构建提供依据，而且也能够促使教师综合素养与教育需求实现紧密对接，为此，高校需要对教育需求进行分析，在确定教师队伍建设目标的基础上，为教师引进以及培训工作的开展奠定良好的基础；二是高校需要做好教师引进工作。引入优秀的职业生涯规划教育人才加入高校教师队伍，对于优化教师队伍结构、提升教师队伍教育能力具有重要意义。在此方面，高校需要了解既有教师队伍在教育能力方面所存在的缺口，有针对性选择性地邀请相关领域专家学者、企业家等参与到高校职业生涯规划教育工作当中，从而有效提升职业生涯规划教育的专业化水平；三是高校需要做好教师培训工作。这不仅要求高校能够围绕教师职业生涯规划教育能力的发展提供经济支持，而且也需要高校做好教师培训体系完善与优化工作。通过推动培训形式与培训内容的多样化发展，有效提升培训工作的吸引力以及实效性。

(五) 做好能力评测

对高校学生职业生涯规划能力进行评测，对于及时全面的发现高校职业生涯规划教育体系中存在的问题、明确教育创新改革方向具有重要意义。具体而言，能力评测体系的构建与完善要求高校做好以下几个方面的工作：高校需要明确能力评测内容。能力评测主要学生职业发展路径评测以及学生职业生涯规划能力评测。其中职业发展路径的评测，要求高校对学生所具有的职业兴趣、职业性格以及思维能力、创造力等职业能力作出判断，从而有针对性地引导学生找到与自身特点相契合的职业发展路径。职业生涯规划能力评测则主要是找出学生职业生涯规划能力状况与发展目标之间的差距，并找出导致这些差距得以产生的原因，从而为相关工作的优化指明方向；从评测工作的实施主体来看，高校不仅需要要求教育工作者全程参与评测过程，而且有必要再邀请专家学者参与评测工作的基础上构建顾问小组，从而为评测工作的科学化规范化发展奠定良好基础；从评测工作的实施过程来看，在明确评测内容的基础之上，高校可以以笔试、实践考察等方式开展评测，并由评测实施主体对评测结果进行分析。当然，在做好学生能力发展评测的基础上，高校也有必要关注教师教育能力发展并对其开展评测，这对于推动高校教育工作者职业生涯规划教育水平、教育成效的持续提高发挥着不容忽视的推动作用。

三、结语

综上所述，高校职业生涯规划教育创新改革工作的开展，对于提升高校职业生涯规划教育工作成效、提高学生职业生涯规划能力及其就业竞争力以及创业竞争力具有重要意义。为此，高校不仅需要重视开展职业生涯规划教育，而且需要在新的时期革新教育理念、完善课程体系、推进职业生涯教育呈现出全程化的特征，并在提高教师教育能力做好学生能力评测的基础上，为职业生涯教育工作的持续优化与持续发展提供保障。

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文章来源：郑霞.新时期高校职业生涯规划教育创新改革研究[J].产业与科技论坛,2021,20(24):88-89.