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面向区域特色的网络安全专创融合实施研究

2024-12-04 55 上传者：管理员

摘要：为了更好帮助应用型大学培养能够服务于地方经济特色的学生，本文以网络安全专业为例，研究了面向区域特色的网络安全专创融合实施路径。首先，分析了当前专项融合中存在的问题，并且论证了面向区域特色实施专创融合的必要性，最后制定了具体的专创融合的实施路径。

关键词：
专创融合
创新创业教育
区域特色
应用型大学
网络安全专业
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1、引言

为培养学生的创新意识，国务院办公厅发布了深化高等学校创新创业教育改革的实施意见。这个意见明确了高等院校是大学生创新创业的重要培养阵地。这种背景下，全国形成了一个大众创业、万众创新的良好氛围。为了提升创新创业的效果，当前专创融合已成为一个研究的重点。专创融合是指专业教育和创新创业教育的融合。专创融合的目的是培养创新创业的能力。网络空间安全专业是为了提升学生的创新能力和就业能力。所以创新创业和网络空间安全专业教育的融合有助于更好培养学生。

为了培养网络空间安全专业的人才，专创融合必须以区域经济发展为目标。如何更好将专创融合进行实施，这是网络空间安全专业发展的一个重要的途径。文献[1]详细描述了专创融合的实践路径。文献[2]提出基于产出导向的教育理念的人才培养模式。文献[3]设计了体验式学习的专创融合实施路径。文献[4]提出了土木类专业的专创融合路径。文献[5]设计了物流专业的双创融合机制。文献[6]分析了双创课程体系的发展趋势。文献[7]设计新工科背景下的专创融合实施路径。文献[8]提出新时代专创融合的路径。文献[9]分析了以色列理工学院创新教育的成果。

当前主要的研究策略是通过专创融合提升学生的能力，但是忽略了专创融合的目的是培养学生服务区域经济的要求。所以，本文主要研究如何通过专创融合来提升学生服务区域经济的能力，从而为区域经济做出更大的贡献。

2、当前专创融合的问题

(1）创新创业理念落后。在创新创业理念方面，当前大部分学校以创业为主。认为创业是创新创业相关制度的一个重要内容。但是。对于大部分学生而言，需要创业的人非常少。所以。如果以创业为目标去实施创新创业的制度，这是片面的。在实施创新创业制度时，较多的学校缺少企业的参与，主要以校内教师培养学生为主。这容易造成学生学习的知识和社会需要的知识不相关或关联性较低的问题。由于大部分学生在学校进行创新创业教育，导致学生不知道自己所学的知识与社会的关联性，从而降低了学生学习创新创业知识的兴趣。

(2）生态系统主体定位不清。在创新创业的生态系统方面，主要包括政府、学校、企业、师生。当前，各个高校进行专创融合实施时，主要以学校为主，缺少政府和企业的参与。对于一个地方高校来说，地方高校主要目标是满足地方经济发展对人才的需求，所以政府需要指导当地的高校去制定人才培养方案。因为政府是未来经济发展方向的制定者。但是，当前政府没有和高校进行充分的沟通，导致政府的经济发展策略以及当前需要解决的问题，对于高校来说是不可知的。

(3）人才培养模式不完善。人才培养方案是学校执行学生培养的一个重要的方案。一般来说，高校每隔一年到两年都会对人才培养方案进行修订。但是，当前人才培养方案在修订时仅仅以专业负责人为主进行修订，缺少政府、企业和相关专业专家的交流和讨论。虽然在人才培养方案在论证时会邀请专家进行论证，但是对证的时间较少。这样会造成专家论证通过，但是人才培养方案还是以学校老师制定的思路为主。

(4）专创融合师资力量薄弱。为了帮助区域经济的发展，专创融合的师资力量是非常关键的一个要素。当前，在专创融合的过程中，不管是专业教育还是创新创业教育，师资力量与之前的教育方式下师资力量几乎没有变化。由于区域经济的发展是与社会发展相关的，是不断变化的。不管是项目类型还是工程的类型，都会快速地变化。但是学校老师知识的更新迭代速度特别慢，这就导致专业教育和创新创业教育的师资与社会的需求不一致。

3、面向区域特色实施专创融合的必要性

(1）面向区域特色是专创融合的目的。专创融合是为了培养满足社会需求的学生，当前对于地方应用型大学，首要目标是培养的学生满足本区域内社会发展的需求，所以，面向区域特色是专创融合的目的。

(2）区域特色给专创融合提出了人才需求。专创融合是为了培养学生专业知识和创新能力。对于地方应用型大学，区域特色与通用课程知识相比，存在特殊性。如果学生仅仅掌握通用课程知识，很难在毕业后立刻投入到企业的工作中。所以，专创融合需要满足区域特色下的人才需求。

(3）支撑区域经济是专创融合成功的评判标准。在全球经济快速发展、竞争激烈的背景下，区域经济转型是当前全国面临的共性问题。地方高校毕业生为了满足区域经济转型需求，必须具备扎实的专业知识和创新能力，从而适应区域经济的转型和发展需求。专创融合是否成功可以采用较多的评判标准。

4、面向区域特色的专创融合路径

(1）构建适合区域发展的人才培养模式。人才培养模式是地方应用型大学培养模式的依据，根据区域经济发展需要构建相应的人才培养模式，是服务地方经济的重要途径和前提条件。在人才培养模式制定的过程中，需要企业、政府、学校、师生共同参与。避免单打独斗的场景。如果高校、政府、企业师生都能够积极参与到人才培养模式当中。就可以充分地挖掘区域经济的特点，设计合理的专业知识、创新创业知识，有助于实现区域经济的发展。

(2）构建以学生为中心的教学理念。区域经济的发展需要地方大学培养人才，地方大学培养人才要以学生为中心。学生是学习的主体。为了让专创融合更好地服务区域经济发展，必须以学生为中心。在制定人才培养方案、教育学生的过程当中，要考虑到学生的学习积极性和知识的难度。

(3）将学科竞赛作为提升学生能力的突破口。学科竞赛的获奖证书可以作为学生就业和升学的重要依据，对学生具有非常大的吸引力，所以，可以将学科竞赛作为发展区域经济的突破口。学科竞赛一般来说都是全国范围进行。在这种环境下，可以让学生通过与省外学生的交流，从而快速提升知识的全面性和专业性。以网络安全竞赛为例，网络攻防是网络安全竞赛中的一个重要的比赛。一些高校的学生通过参加网络安全竞赛获得了名次之后，会立刻收到知名企业的工作机会。

(4）以支撑区域经济为目标重构专创融合课程体系。区域经济的发展需要特定的专业知识和创新能力，需要以支撑区域经济为目标重构专创融合课程体系。在构建专创融合的课程体系时，为了支撑区域经济的发展，需要制定区域经济的特色课程。

(5）构建专创融合管理机制提升落实效果。考虑到人才培养方案和课程体系的执行是一个长期的、不断更新的过程，需要将专创融合的工作过程作为一个管理机制进行制定和落实。专创融合的管理制度主要包括组织架构、实施过程两方面的制度。对于组织架构来说，要明确教务部门、创新创业部门、各个二级学院在落实专项融合过程中的角色定位。

(6）组建多维度高水平的教师队伍。高水平的教师队伍是落实面向区域特色专创融合工作的必要条件。本文提出要组建多维度和高水平的教师队伍包括多维度和高水平两个要求。在多维度方面，教师队伍需要包含政府人员、企业员工、高校教师。高水平的教师队伍主要是从企业实践能力和文化知识素养两个方面进行衡量。

5、总结

随着全球经济竞争越来越激烈，中国各个省市快速制定了经济转型的政策。对于地方高校来说，服务区域经济是最重要的一项工作。为了满足区域经济对人才能力的要求，本文研究了面向区域特色的网络安全专创融合实施路径。首先，本文分析了当前专创融合工作中存在的四个方面的问题。其次，对面向区域特色实施专创融合必要性的工作进行了论证，确定了面向区域特色实施专创融合的必要性。最后，为满足区域特色的发展需要，提出了面向区域特色的专创融合路径。

参考文献:

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[3]陈小荣,闾志俊.基于体验式学习理论的高职院校“专创融合”实施路径探索[J].湖北开放职业学院学报,2023,36(12):3-5.

[4]王伟,郑永香,尹超.面向土木类专业人才培养的专业教育与创新教育融合路径探讨与实践[J].石家庄铁道大学学报(社会科学版),2023,17(02):105-110.

[5]杨海超.融合创新创业教育的物流管理专业建设改革研究[J].物流工程与管理,2023,45(05):189-191.

[6]杨冬.我国大学创新创业教育课程建设的历史沿革与演变趋势[J].高等理科教育,2023(02):1-11.

[7]叶榕榕,李冰,关大鹏等.新工科建设背景下建筑学专业创新创业能力培养探究[J].佳木斯大学社会科学学报,2023,41(02):142-143+154.

[8]李美会,朱易.新时代高校创新创业教育和专业教育融合的路径探究[J].教育教学论坛,2023(13):22-25.

[9]何霖俐.以色列理工学院创新创业教育实施路径及启示研究[J].西南科技大学学报(哲学社会科学版),2023,40(02):97-104.

基金资助:2022年山西省研究生教育教学改革课题(2022YJJG276);2023年山西省大学生创新创业训练计划项目(20230991,20231016);2022年山西省大学生创新创业训练计划项目(20220968);山西省高等学校教学改革创新项目(J20220060);山西省研究生精品教学案例项目(2023AL03);

文章来源:刘冰,张顺利,郭虎升,等.面向区域特色的网络安全专创融合实施研究[J].网络安全技术与应用,2024,(12):111-112.