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劳动教育促进大学生高质量就业的实施路径分析

2025-01-16 105 上传者：管理员

摘要：本文聚焦大学生就业这一社会问题，分析劳动教育在教育体系中的内涵要义与地位作用，基于毕业大学生在劳动价值观念、劳动技术技能、劳动实践经验等方面的培育需求，提出体系规划大学生劳动教育方案、多方联动覆盖大学生劳动教育全程的实施路径建议。

关键词：
劳动价值观
劳动教育
大学生
大学生就业
高质量就业
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在高校毕业生人数逐年增长，新时代新市场格局加速构建的时代背景下，当前大学生就业情况呈现薪资待遇不高、就业稳定性差、工作前景不明朗、就业地区差异大等特点。如何提高大学生就业率、促进大学生高质量就业，是新时代不可回避的问题。习近平总书记在出席全国教育大会时强调，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“需将劳动教育融入这一培养体系之中”。在此背景下，本文着眼劳动教育内涵要义、实施路径，研究劳动教育促进大学生高质量就业问题，以期为大学生教育培养、就业相关工作政策制定提供参考。

一、劳动教育的内涵要义与地位作用

（一）内涵要义

劳动教育是中国特色社会主义教育体系中不可或缺的一部分，其内涵随时代发展而日益丰富与深化。从整体上看，劳动教育旨在通过有组织、有计划地引导学生参与多样化的劳动实践活动中，以培养学生的劳动意识、技能、习惯及正确的劳动价值观。这种教育模式不仅强调理论知识的学习，更重视实践经验的积累，从而全面促进学生的个人成长与发展。

（二）地位作用

劳动与就业之间，存在紧密关联互为因果的关系。一方面，就业为劳动者提供了参与社会生产的机会，在工作中逐步提高劳动者的劳动能力；另一方面，丰富的劳动经历与高效的劳动能力，能够吸引更多的就业机会。因此，大学生通过劳动教育，逐步积累劳动经验、劳动能力，在应聘工作时就能够获得更多的就业机会。

在高等教育阶段，劳动教育不仅是培养学生实践能力的关键途径，也是促进学生全面发展、提高综合素质的重要手段。具体来说，劳动教育在高等教育中的作用主要表现在以下几个方面：

一是劳动教育能够锻炼学生的理技融合能力。高等教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而劳动教育则是达成这一目标的有效方法。通过组织学生参与多种形式的劳动实践活动，能够显著增强他们的动手能力和实际操作技能，同时促进理论知识与实践应用之间的融合，实现知行合一的教学理念。例如，在理工科领域内，学生可通过实验、实习以及实训等方式将课堂上学习到的知识应用于实践中，从而提升自己解决复杂问题的能力；而在文科类专业中，则鼓励学生参加社会调研或志愿服务等活动，以此来锻炼其调查研究技巧、沟通交流水平及团队协作精神。

二是劳动教育能够提高学生的社会适应能力。劳动教育，通过让学生投身于各类劳动实践活动，使学生能够近距离、更深刻地观察理解社会现状，学会如何待人接物、处理挫折压力、练就熟练技能，学会如何开展当前工作、筹划长远计划等，这些劳动教育中的工作场景，无疑学生在其他课堂难以经历的，学生身心都可以得到锻炼，得到宝贵的经验财富，为后续实际工作奠定基础。

三是劳动教育能够增强学生对社会的责任感。劳动教育特别注重社会责任感的培育，旨在让学生意识到劳动不仅是个体生存的基础，更是为社会创造价值的过程。学生通过劳动教育，了解真实的社会需求，能够增强他们对社会的责任感、使命感。比如，通过参与志愿服务和社会公益活动等形式，年轻人可以直接体会到自己通过工作为他人带来的效果，进而激发起他们对于公共事务的关注与热情。

二、劳动教育促进大学生高质量就业的实施路径

劳动教育促进大学生高质量就业该如何策划与组织实施，根本指导是习近平新时代青年思想。大学生处于一个既缺少社会历练又创造力丰富、思想观念既未完全塑形又思想活跃丰富的一个特殊时期，劳动价值观念、劳动技术技能、劳动实践经验等方面的培育迫切需要加强，需要政府、高校、企业等相关部门制定好政策，提供好途径，引导毕业大学生塑造观念、提高技能、积累经验，促进毕业大学生高质量就业。具体讲：

（一）体系规划，构建大学生劳动教育课程体系

高校应当将劳动教育纳入人才培养方案，丰富完善劳动教育内容体系，构建一个涵盖理论课程、技能课程、实践课程的多层次、多类型课程体系，以确保劳动教育贯穿于学生的整个大学阶段，并能满足不同专业和年级学生多样化的需求。

一是面向全体学生开设劳动教育通识必修课程，内容应包括但不限于劳动理论、劳动伦理以及劳动安全等关键领域，旨在帮助学生建立正确的劳动价值观与职业道德观念。例如，“劳动教育概论”这门课程可以通过系统地讲解劳动的意义、劳动者权利与义务以及相关法律法规来培养学生的劳动意识与法律素养。

二是根据各专业特点及学生所处年级的不同需求，开发一系列针对性强的劳动技能课程。对于理工科专业的学生来说，可以提供如“工程技术”“创新创业基础”或“先进制造技术”这样的课程，旨在增强他们的劳动技能、创新思维能力和工程技术水平；针对文科生，则可设置“社会调查方法”“志愿服务理论与实践”或“社区服务与管理”等相关科目，以此提高其社会调研技巧、服务社会的热情及责任感；而对于艺术类专业的学子，则建议增设“艺术创作与实践”“传统工艺传承”或者“文化创意产业”等课程，促进他们艺术创造力的发展、文化遗产保护意识的提升以及创业能力的培育。

三是加强劳动教育实践课程的建设，将实践教学视为劳动教育不可或缺的一部分。高校应当积极寻求与企事业单位的合作机会，建立稳定的实习实训基地，并组织学生参与多样化的实践活动，包括但不限于实习实训、社会实践以及志愿服务等。例如，可以通过安排学生到企业进行短期实习，让他们直接参与到实际项目中去，从而锻炼其解决实际问题的能力；又或者鼓励学生参加社会公益活动，比如社区服务或环保志愿活动，以此来培养他们的社会责任感和服务意识。

（二）多方联动，覆盖大学生劳动教育整体过程

高校实施多方联动不但可以促进不同领域、不同机构的资源共享和优势互补，还可以推动劳动教育活动的创新性发展，为大学生提供更加丰富多样的实践机会和学习资源。同时，可以培养他们正确的价值观念和社会责任感，为其未来的发展打下良好基础。

一是高校内部多部门合作。学校内部的教务处、学生工作处、实践教育中心以及就业指导中心等部门可以共同合作，共同制定和实施劳动教育计划。教务处可以将劳动教育纳入课程体系中，学生工作处可以组织志愿者服务和社会实践活动，实践教育中心可以提供实践机会，就业指导中心可以帮助学生将劳动经验转化为就业优势。这样能够充分培养大学生实际操作的技能，使他们在毕业后能够更快适应工作环境，提高工作效率。

二是校内外多单位合作。学校可以与企业、社会组织、政府部门等建立合作关系，为学生提供更多的实习和实践机会。通过与外部机构合作，学生可以接触到更多真实的职场环境，提升他们的实际操作能力和职业素养，如责任心、细致耐心、团队合作能力等，这些素养对于顺利就业和职业发展至关重要。

三是校园内劳动教育基地的创建。学校可以建立自己的劳动教育基地，例如实验室以及工作坊等，让学生在校园内就能参与劳动实践。这样可以方便学生参与，也能够加强学校对劳动教育的管理和控制，使大学生在校期间就能接触实际工作，积累实践经验，这些实践经验在求职过程中能成为加分项，提升了大学生的就业竞争力。

四是校友资源的利用。学校可以利用校友资源，邀请校友回校分享他们的职业经验和劳动教育体会。校友可以作为榜样，激励学生更加重视劳动教育，同时也可以为学生提供就业指导和帮助。

五是跨学科合作。高等院校可以跨学科合作，将劳动教育融入不同专业的课程中。例如，工程专业的学生可以通过参与工程实践项目来学习劳动技能，文科专业的学生可以通过参与社区服务项目来提升实践能力。

三、结语

劳动教育促进大学生高质量就业是一项复杂的系统工程，其成功实施需要高校、企业、政府部门以及社会各界的协同努力。作为人才培养的主要场所，高等院校应当充分利用自身资源与优势，积极探索并实践劳动教育的新模式和新方法。同时，不断优化和完善学校与用人单位协作机制，为大学生劳动教育提供多元化途径，提升大学生劳动教育的质量。

文章来源:储兆钰.劳动教育促进大学生高质量就业的实施路径分析[J].中国就业,2025,(01):72-73.