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新文科背景下财务管理专业人才培养模式研究

2025-01-21 69 上传者：管理员

摘要：随着全球经济一体化进程的加速推进以及新文科教育理念的兴起，财务管理专业作为连接经济与管理的纽带，其人才培养的重要性愈发显著。本文对新文科背景下财务管理专业人才培养模式改革现实要求进行阐释，并分析这一改革的重要性，进而探讨新文科背景下财务管理专业人才培养模式的改革措施，旨在为新文科背景下财务管理专业人才培养提供新的思路和实践参考。

关键词：
专业人才
人才培养模式
市场竞争地位
新文科
财务管理专业
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财务管理专业人才培养关系到企业的财务稳健性､经济绩效及市场竞争地位｡但传统的财务管理专业教育模式存在诸多弊端,如理论与实践脱节､教育目标的针对性不强､教学方法僵化,对财务管理专业人才的培养质量产生了不利影响｡为满足时代发展的需求,培育出更多具备创新意识和实践技能的高素质财务管理人才,对财务管理专业的教育模式进行改革显得尤为必要且迫切｡

一、新文科背景下财务管理专业人才培养模式的现实要求

新文科背景下,财务管理专业人才培养模式的现实要求愈发凸显其复杂性与前瞻性｡其要求不仅体现在对文科专业融通性的强调上,即促进学科间､技术间的交叉､融合､渗透与跨越,还要求财务管理专业紧跟信息技术快速发展的步伐,运用“互联网+”“人工智能+”等信息技术手段重构知识体系,培养出既具备扎实专业基础,又精通信息技术和数据分析技能的复合型人才｡同时,该培养模式需要紧密结合国家经济发展战略和市场需求, 致力于培养具有强烈社会责任感､较高职业素养和创新能力的高素质财务管理人才,以满足企业和社会对于高质量财务管理服务的迫切需求[1]｡

二、新文科背景下财务管理专业人才培养模式改革的重要性

随着全球经济一体化深入发展,企业对财务管理人才的需求日益多样化,要求其不仅具备扎实的专业基础,更要具备跨学科的综合素养､创新思维及良好的职业道德｡因此,改革财务管理专业人才培养模式,以适应新文科背景下的教育理念和市场需求,成为当前亟待解决的问题｡具体而言,新文科背景下财务管理专业人才培养模式改革的重要性主要涵盖以下几个层面:

一是提升人才培养质量,满足市场需求｡在新文科背景下,改革财务管理专业人才培养模式能够显著提升人才培养质量,使学生不仅扎实掌握财务管理理论知识,还具备跨学科的综合素养与实践能力,进而更好地适应快速变化的市场需求｡同时,随着经济全球化与数字化转型的加速,财务管理领域对人才的需求日益多元化,不仅要求其具备较高的专业技能,更强调创新思维与国际视野｡因此,改革人才培养模式,强化实践教学､跨学科融合及国际交流,对于培养符合市场需求的高素质财务管理人才,推动行业持续健康发展而言意义非凡｡

二是推动学科交叉融合,促进创新发展｡新文科强调跨学科､跨界融合,这使得财务管理专业的人才培养步入新阶段,将推动财务管理专业与其他学科的交叉融合作为重点,如与经济学､管理学､法学､信息技术等学科结合,形成新的学科增长点和研究方向｡交叉融合不仅可以拓宽学生的知识视野,还能培养学生的创新思维与能力,从而使财务管理的创新拥有了更多可能[2]｡

三是加强思政教育,培养高素质人才｡新文科背景下,财务管理专业教育应做到专业知识技能教育与思想道德素质培养并重｡要强化思政教育,塑造学生正确的三观,激发其社会责任感与职业道德感｡同时,还要通过将思政教育融入专业课程,实现知识传授与道德教育无缝对接,让学生在专业技能提升的同时,也接受深刻的思想政治教育,成为德才兼备的财务管理人才｡

三、新文科背景下财务管理专业人才培养模式的改革措施

(一)重构课程体系,基础理论教育与实践并重

在新文科背景下,改革财务管理专业人才培养模式需要重构课程体系,以实现基础理论教育与实践的双重强化,打破传统课程设置的局限性,构建一个既能够夯实学生财务管理基础,又能够提升学生实践操作能力的全新课程体系｡具体而言,首先应对现有课程内容进行全面的梳理与评估,保留那些经过时间检验､对培养学生基础理论知识有重要作用的经典课程,如财务管理原理､财务会计､成本会计等[3]｡此类课程是学生构建财务管理知识体系的基础,必须予以足够的重视｡同时,对课程内容进行更新与优化,引入最新的财务管理理论和方法,确保学生能够掌握最前沿的知识｡其次,实践能力的培养也不容忽视｡这就需要对相关课程体系进行重新建设,提升实践课程占比｡这可以通过开设财务管理实训课､案例分析课等方式实现｡实训课可以让学生通过模拟真实的财务管理环境,进行财务决策､财务分析等实践操作, 进而加深对理论知识的理解与掌握;案例分析课则可以选取典型的财务管理案例,引导学生进行分析与讨论,培养其解决问题的能力和创新思维｡为了实现基础理论教育与实践并重,还需要在课程设置上注重二者的融合｡例如,可以在理论课程中穿插实践环节,让学生在学习的同时进行实践操作;也可以在实践课程中融入理论知识,使学生通过实践巩固所学知识,并深化对专业内容的理解｡此外,还可以尝试开设一些综合性的课程,如财务管理项目､财务管理沙盘模拟等,将理论与实践紧密结合在一起,让学生在解决实际问题的过程中综合运用所学知识｡

(二)融合思政教育,培育德才兼备之人才

在新文科背景下,财务管理专业的人才培养不仅应聚焦于专业知识的传授与技能的培养,还应重视学生的思想道德教育与职业素养的培育｡融合思政教育,旨在培育出既具备深厚专业知识,又拥有高尚品德与强烈社会责任感的德才兼备之人才｡融合思政教育,有助于引导学生树立正确的世界观､人生观和价值观｡在财务管理专业的学习中,学生不仅要掌握复杂的财务理论与实务操作,更要明白这些知识与技能应如何服务于社会､贡献于国家｡运用思政教育,可以帮助学生深刻理解财务管理的社会功能与职业使命,激发其爱国情怀与奉献精神,进而在未来的职业生涯中能够坚守职业道德,维护公共利益｡同时,在财务管理领域,法律法规的遵守与职业道德的坚守是至关重要的｡融合思政教育可以加强学生对国家法律法规的学习与理解,提升其法律素养,确保其在财务管理实践中能够合法合规操作｡诚信教育可以引导学生树立诚信为本的职业理念,无论是在数据处理､财务分析还是决策制定中,都能坚持真实､客观､公正的原则｡财务管理作为企业运营的核心环节,其决策与行动直接影响着企业的经济效益与社会影响｡通过思政教育, 引导学生关注社会热点问题,理解企业的社会责任,进而在财务管理实践中,能够平衡经济利益与社会责任,促进企业实现可持续发展｡此外,在财务管理专业的学习中, 学生往往面临较大的学业压力与职业竞争｡思政教育可以通过心理健康教育､团队协作训练等方式,帮助学生形成良好的心理素质,建立良好的人际关系,增强其抗压能力与团队协作能力｡思政教育还可以鼓励学生参与社会实践与志愿服务,拓宽其视野,提升其社会实践能力,促进其全面发展｡

(三)推动跨界融合,拓宽知识视野

在新文科的浪潮中,财务管理专业作为连接经济与管理的桥梁,其人才培养模式的改革必须紧跟时代步伐, 积极推动跨界融合,以拓宽学生的知识视野｡跨界融合意味着财务管理专业需要打破学科壁垒,与其他相关学科进行深度交融｡在知识爆炸的今天,掌握单一学科的知识已经难以满足复杂多变的财务管理实践需求｡因此,财务管理专业应当主动与经济学､管理学､法学､信息技术等多学科进行交叉融合,形成新的知识体系和技能组合｡深入挖掘各学科之间的内在联系,找到它们与财务管理的契合点,进而构建出更加完整､系统的财务管理知识体系｡推动跨界融合有助于培养学生的综合素质和创新能力,在此过程中,学生不仅可以接触不同学科的知识和方法,还可以学会如何将这些知识和方法运用到财务管理实践中[4]｡跨学科的学习和实践经历,可以激发学生的创新思维,提升其解决问题的能力｡跨界融合还可以帮助学生拓宽视野,增强其对不同文化和背景的理解与包容,进而培养出具有国际竞争力的财务管理人才｡为了实现跨界融合,需要对财务管理专业的课程体系和教学内容进行革新｡一方面,可以在课程设置上增加跨学科课程,如财务管理与法学､财务管理与信息技术等,让学生在学习财务管理知识的同时,也能够掌握其他学科的基本理论和方法;另一方面,可以在教学内容上引入跨学科的案例和项目,让学生在解决实际问题的过程中,体验跨界融合的魅力和挑战｡还可以邀请不同学科的专家学者来校讲座或授课,为学生提供多元化的学习资源｡推动跨界融合,需要加强与企业､行业以及国际社会的联系和合作｡与企业合作可以了解市场对人才的需求,及时调整教学内容和方法,确保人才培养的针对性和实效性;与行业合作可以参与行业标准的制定和修订,提升财务管理的专业水平和行业影响力｡与国际知名高校､研究机构以及跨国企业合作,可以引进国际先进的财务管理理念和技术,拓宽学生的国际视野,提高其跨文化交流能力｡同时,高校可以组织学生参加国际学术会议､海外实习和交换学习等活动,让他们亲身体验不同国家和地区的财务管理实践,从而培养出具有国际竞争力和跨文化沟通能力的高素质财务管理人才｡

(四)深化产教融合,实现教育与市场对接

深化产教融合,实现教育与市场的紧密对接,旨在打破传统教育与产业之间的隔阂,促进知识传授与实践应用的深度融合,进而培养出既掌握理论知识,又具备实际操作能力和市场敏锐度的财务管理人才｡产教融合,其核心在于将产业界的实际需求和教育界的教学资源有机结合,形成一种互利共赢的合作模式｡对于财务管理专业而言,教学内容和方法的革新必须紧密围绕市场需求展开,确保学生所学知识能够直接应用于解决实际问题, 提高其在就业市场上的竞争力｡企业是财务管理的实践场所,也是检验学生知识掌握程度和应用能力的最佳平台｡与企业建立紧密的合作关系,可以及时了解市场动态和行业趋势,将这些信息反馈到教学中,使教学内容更加贴近实际｡同时,企业还可以为学生提供实习实训的机会,让他们在真实的工作环境中锻炼技能,提升职业素养｡除了与企业合作,还需要加强与行业协会､科研机构等的联系｡行业协会更熟悉行业标准和规范,可以帮助更新教学内容,以保证学生掌握的知识与行业需求保持一致｡科研机构则可以提供最新的研究成果和技术支持, 帮助提升教学质量和科研水平,为学生的未来发展奠定坚实基础｡在深化产教融合的过程中,要注重教学模式的创新｡传统的填鸭式教学已经难以适应现代教育的需求,需要采用更加灵活多样的教学方式,如案例教学､项目式教学､翻转课堂等｡这些教学方式可以激发学生的学习兴趣和积极性,培养他们的自主学习能力和团队协作能力｡在此基础上,还可以利用现代信息技术手段,如在线课程､虚拟实验室等,为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习方式｡

(五)创新评价机制,激发潜能与创造力

在新文科的广阔视野下,财务管理专业人才培养模式的革新不仅关乎知识体系的重构与教学方法的变革, 更触及评价机制的深层次调整｡传统的评价机制往往侧重于对学生知识掌握程度的量化考核,而忽视了对学生潜能激发､创造力培养及综合素质的全面评价｡因此,创新评价机制,成为新文科背景下财务管理专业人才培养模式改革不可或缺的一环｡其目的在于运用更加科学､全面､灵活的评价方式,激发学生的内在潜能和创造力｡创新评价机制,要求转变评价理念,从单一的“知识评价” 转向“能力与素质并重”的综合评价｡在评价过程中,不仅要考查学生对财务管理专业知识的掌握程度,更要关注他们的思维能力､问题解决能力､团队合作精神､创新思维､职业道德等综合素养,以准确地反映学生的全面发展情况,为他们提供个性化的成长路径｡为了实现该目标, 需要构建多元化的评价体系｡传统的闭卷考试虽然能够检验学生的知识记忆能力,但难以全面评估其应用能力和创新能力[5]｡因此,可以引入案例分析､项目报告､口头演讲､团队协作等多种评价方式,让学生在解决实际问题的过程中展示其综合能力和创造力｡在创新评价机制的过程中,还应注重过程评价与结果评价有机结合｡传统的评价机制往往侧重于对最终成果的考核,而忽视学生在学习过程中的努力和进步｡因此,可以建立学习档案,记录学生在学习过程中的表现､作品和反思,以此作为评价的重要依据,更全面地反映学生的学习历程和成长轨迹,激励他们在学习过程中不断探索､尝试和创新｡此外,创新评价机制还需要关注学生的个体差异和多样性｡每名学生都有其独特的天赋和潜能,传统的“一刀切” 评价方式往往难以满足他们的个性化发展需求｡因此,可以采用差异化评价策略,根据学生的兴趣､特长和学习能力,为他们设定不同的评价标准和目标,以更好地激发学生的内在动力,促进他们在自己擅长的领域取得更大的成就｡

四、结语

新文科背景下财务管理专业人才培养模式的改革是一项系统工程,涉及课程体系的重构､思政教育的融合､跨界与产教融合的推动､评价机制的创新等多个方面,旨在培养出既具备扎实专业基础,又拥有高尚品德､宽广视野､创新能力和市场敏锐度的高素质财务管理人才,进而满足企业和社会对财务管理人才的需求,为国家的经济发展和社会的和谐进步贡献力量｡

参考文献:

[1]刘汝琪,柳荣.新文科背景下物流管理专业人才培养模式研究[J].物流工程与管理,2024,46(5):126-128.

[2]张卉.新文科背景下艺术管理专业人才培养模式研究[J]. 中国音乐教育,2024(5):80-86.

[3]张雪,冯佳,文艳娇.新文科背景下物流管理专业应用型人才培养模式研究[J].中国物流与采购,2023(23):97-98.

[4]鄢曹政,殷旅江,何波.新文科背景下物流管理专业产教融合人才培养模式研究[J].大学,2022(22): 112-115.

[5]段莎.新文科背景下财务管理专业人才培养改革研究[J]. 就业与保障,2022(10):190-192.

基金资助:2024年吉林师范大学博达学院科研项目“新文科背景下工商管理类人才培养模式研究”(2024BD009);

文章来源:张爽.新文科背景下财务管理专业人才培养模式研究[J].中国农业会计,2025,35(02):109-111.