近年来全国大学生积极投身创新创业社会实践。大学生不仅富有想象力和创造力，而且拥有专业知识和技能，是创新创业的生力军，也是推动我国产业转型升级、新旧动能转换和高质量发展的重要力量[1]。

梳理现有文献发现，已有研究主要集中于大学生创业机会识别、创业动机形成、创业影响因素等方面。就创业机会识别来看，作为创业活动的起点与核心环节，创业机会识别贯穿了整个创业过程，是决定创业能否成功的关键[2];就创业动机形成来看，于铁夫[3]基于职业锚理论，研究大学生创业的多重动机，厘清了创业动机与大学生自主创业之间的关系；就创业思维培养来看，郝喜玲等[4]认为反事实思维激活、构建和评估3个阶段是一个逻辑连贯的整体，个体在有意识地进行反事实思维分析和判断时，如果选择了不同类型反事实思维，可能会获得不同结果。赵卫东等[5]认为创业者个人层面的人格特质、创业能力、创业前经历以及环境层面的政策支持与创业教育等均对大学生创业产生一定影响。王丽萍[6]研究发现，创业教育生态系统包括创业主体、高校、社会和政府四大要素，其中创业主体是中心角色，通过编码对创新创业教育生态系统形成了主范畴。张泽云等[7]则基于教育生态理论对高校创新创业教育展开研究。

目前已有研究多是从单个角度展开论述，而创业的成功有赖于多种因素的共同作用，因此本文围绕大学生创业动机形成、创业机会识别、创业环境支持、创业韧性养成等影响因素，基于扎根理论，构建大学生创业胜任力影响因素框架模型，进一步揭示大学生创业胜任力的核心影响因素，以期对提升大学生创业胜任力提供参考。

1、理论基础与文献综述

1.1 协同创新理论

Chesbrough[8]在《开放创新：为何合作是成功的关键》中首次提出了协同创新理论。他认为，传统的创新模式主要依赖于内部研发和技术积累，而协同创新则强调通过与外部合作伙伴的开放性合作与共享，实现创新的互补与协同效应。该理论对创新管理与组织创新的理论与实践产生了深远影响，并成为协同创新领域研究的重要参考。协同创新是指将创新资源和创新要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力以实现深度合作。因此，协同创新需要形成以高校、企业、研究院所为核心要素，以政府、金融机构为中介组织，以创新共享平台等非营利性组织为辅助要素的多元主体网络创新模式，进而产生系统叠加的非线性效用。高校、企业与科研院所等多元主体通过深度合作，探索适应于不同需求的协同创新模式，营造有利于协同创新的环境与氛围，为大学生创新创业提供机会与平台，为培养具有批判性思维创新人才奠定了基础[9]。

1.2 创业者人格特质

特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格常用的基本单位。人格特质理论的主要代表人物有Allport和Cattell[10]。Allport将人格特质分为共同特质和个人特质两类，其中个人特质又分为首要特质、中心特质与次要特质。Cattell则受化学元素周期表的启发，提出了人格特质的结构网络模型，分别是个人特质与共同特质，表面特质与根源特质，体制特质与环境特质，动力特质、能力特质与气质特质4层模型[11]。学者们针对创业者的人格特质展开了广泛研究，如李海垒等[12]探讨了创业过程中的具体人格特质和一般人格特质；叶丽娟等[13]研究了大学生创业者的人格特质，并对大学生良好创业心理特质的塑造提出了建议。针对创业者人格特质的划分，被普遍认可的观点是Costa等[14]提出的大五模型理论，该模型包含了开放性、尽责性、外倾性、宜人性和神经质5个基本维度。基于大五人格理论，国外学者发现具有责任感、高风险承担力、经验开放性等特质的创业者更容易取得成功[15]。丁瑾靓[16]在研究中发现人格特质、自我效能感对创业意向具有着显著地促进作用，认为宜人性和外倾性正向影响大学生创业意向。

1.3 创业动机与创业机会识别

创业动机是创业者开展创业活动的重要驱动力[17]。创业动机通常包括多种因素，既有追求独立与自由、实现个人价值、积累经验与财富的需求，更有对成就感与社会认可的渴望。同时，创业动机会随着时间、个人经历、社会环境与关系网络的变化而变化[18]。而创业机会识别是一切创业活动的起点[19]。机会识别事实上是创造过程而非发现过程，从个体因素和机会本身去识别创业机会[20]。随着研究的深入，学者们意识到发现与创造两者互相补充，创业机会既可以被发现也可以被创造。而对创业机会进行精准的识别、评价与开发，是开展创业活动的必要前提[21]。

1.4 创业胜任力

Chandler和Hanks最早提出创业胜任力这一概念，并将创业胜任力定义为识别、预见和利用机会的能力[22]。它指在创业过程中，核心创业主体所具备的能够胜任创业的知识、技能和个人特质，集中表现为在创业过程中能够识别、追踪机会，获取和整合资源的能力。蒋英礼等[23]基于洋葱模型构建大学生创新创业胜任力模型，从知识、能力和素养3层特质探析提升创业胜任力的路径。此外，还有部分学者从情绪[24]、性别[25]、文化[26]、环境[27]等方面对创业胜任力展开研究。

2、研究设计

2.1 研究方法

扎根理论是社会科学研究方法中应用较为广泛的一种定性研究方法，可以自上而下地构建实质性理论，较适合于新概念的探索与界定[28]。本研究采用扎根理论来构建大学生创业胜任力影响因素模型的原因在于，扎根理论较为适合多种因素的混合研究，通过将访谈资料抽丝剥茧、逐层归纳整理，将高校创业平台搭建的条件、脉络、行动策略与结果范畴联系起来，实现资料的重新组合与展现，以解决“是什么”以及“为什么”的核心问题，从而得出高校创新创业影响因素的划分维度，并给出合理的解释，以确保研究结论的科学性与有效性。

2.2 研究对象

选取长三角地区高校创新创业学院的创客群体为研究对象，因为创客群体除了具备一定的专业知识，基本都参与过创业实践活动，已获得大量的创业实践经验，这为访谈提供了较为详实的事实依据。

2.3 数据收集

首先，在中国知网(CNKI)、Web of Science等网站上检索大学生创业胜任与心理韧性的相关文献资料；其次，登陆长三角地区高校的创新创业学院网站进一步获取资料；最后，联系高校创新创业领域的相关导师、学生，确认访谈对象。为保证访谈的有效性与可靠性，为大学生创客群体设置访谈地点，并向创客空间发放访谈说明书，随机选取愿意接受访谈的高校大学生创客，最终从访谈收集到的样本中筛选出49份有效样本。对其中44份样本进行扎根编码，共得到606条访谈结果，其余5份样本用作理论饱和度检验。基础数据来源如表1所示。

表1 研究数据收集情况

文献资料查询 实地观察 访谈资料样例

大学生作为创业活动的主体，高校的创业资源是大学生创业者顺利开展创业活动的基本前提条件[29]创新创业学院的创业氛围相对来说较为浓郁。学院设置了综合服务办公室、创业教育中心、创业训练中心、创业实践中心等部门，积极整合校内外创新创业教育资源，积极打造创新创业生态圈 “我觉得在创业过程中压力和焦虑是会有的。可能很多时候同伴的质疑，或者是顾客的投诉等等，这会对自己的要求更高，反思如何把事情做更好，提高其胜任力”

郝喜玲等[30]认为创业韧性包含着“适应”“应对”和“超越”3个部分[31]。创业者在面对不确定环境时，为解决危机所展现出的心理承受强度“上学期都是老师传授给我们创业的理论知识，再去付诸实践。这次会有校外合作企业入驻，更深层地把握创业”

3、大学生创业胜任力的扎根分析

3.1 开放式编码

开放式编码是实施扎根理论编码程序的第一步，是分析、检验数据并对其进行概念化归纳、比较的过程。本研究深度访谈了44位大学生创客(1-1表示第1位受访者说的第1句话),并将访谈记录进行了整理与统计，共得到606条原始语句。对这606条原始语句进行精炼，贴上概念化标签，共得到14条初步概念(用a1—a14表示),9个范畴(用A1—A9表示),如表2所示(仅选取有代表性的语句进行展示)[32]。

表2 开放式编码

3.2 主轴式编码

主轴式编码是通过不断比较的方法将近似编码链接在一起的复杂过程。其主要是选择与构建主要类属内容，并将主要概念类属与次要概念类属连接起来，以重新组织数据。本研究通过资料整理，共得到3个主范畴，分别为：创业项目因素、平台资源因素与创业者素质因素(表3)。

3.3 选择性编码

选择性编码是数据分析的最后阶段，这一阶段的主要工作是通过整合与凝练，在所有命名的概念类属中提炼“核心类属”(Core Category)。核心类属是浓缩所有分析结果后得到的关键词， 用以表示高校创新创业影响因素的维度内涵。通过选择性编码发现各主范畴均围绕创业的主、客观条件展开，因此把“主观创业能力”与“客观创业条件”定义为核心范畴，各范畴之间的关系结构内涵见表4。

表3 主轴式编码

表4 选择性编码

3.4 理论饱和度检验

为厘清高校大学生创新创业影响因素，本研究绘制了大学生创业胜任力影响因素框架模型，如图1所示。根据扎根理论，为了检验材料概念、主范畴与核心范畴的可信度与充分性，需要进行理论饱和度检验。理论饱和度检验是指不能再从新收集的数据中发现新的理论见解和新的检验范畴。本研究在第一轮访谈结束后，继续访谈了5位创业学院的创客，经过三阶段的编码，结果显示原有的影响因素在新的访谈资料中仍然适用，说明本研究提出的相关影响因素在理论上是饱和的。

图1 高校大学生创业胜任力影响因素框架模型

3.5 研究模型的阐释

3.5.1 客观创业条件1:创业项目因素

创业领域是创业项目影响因素的重要组成部分。不同的创业领域，有着不同的行业背景，对高校创业者的要求也不同。从访谈以及整理的资料来看，高校创业者选择创业领域时，偏向选择与自身兴趣爱好一致的创业领域，还有部分高校创业者会从自身的专业出发，选择与专业匹配的创业领域。

在互联网+背景下，创业项目是否触网已成为一个关键因素。OTO全域营销的战略规划将在很大程度上影响项目后期的发展。从访谈结果来看，部分被访谈同学表示自己的创业项目与互联网密切关联，如Phpwind论坛程序已成为国内领先的社区软件。还有部分被访谈同学提到，项目发展后期会与互联网挂钩“现在我做的创业项目跟互联网是没有关系的，但是后期肯定会运用到B2C、C2C、O2O等互联网形式，会存在一定的关联。”“肯定与互联网有关的。因为现在毕竟都网络化，电商等形式的创业会让我在网络上投放产品，然后客户可能直接从网上来订，下订单。”甚至有被访谈同学表示，自身就是互联网行业创业。由此可见，互联网的影响已经渗透到创业领域的各个方面。

3.5.2 客观创业条件2:平台资源因素

平台创业氛围。平台创业氛围包括成员之间的沟通氛围、人际关系等。从访谈结果来看，创业园区的创业氛围一般，虽然安排了创业课程，但是授课内容偏向于理论化，课程结构单一、亮点少。被访谈同学提到“关于创业的话，我觉得咱们学校的氛围不是很浓厚，对需要提倡的我觉得我没有看到太多的新闻，关于学校说同学们一起创业或是有什么相关的知识宣传，我觉得也很少。”

平台资源对接。平台资源是影响创业成功与否的关键要素。从访谈结果来看，平台资源以免费场地、专业知识培训以及团队成员之间沟通交流的渠道为主。大部分被访谈同学认为，平台所提供的内部资源较少，满足不了自身的创业需求。因此，高校创业团队更倾向于校友资源支持、校外企业资源对接、平台专业知识培训等资源。被访谈同学提到“因为有几次会请老师和企业家，企业家应该算就自己有创业项目的，会给我们讲几次，还有一次去外面他们的一个旅游景区。”“在专业课上学到蛮多理论知识的，部分老师也能带着我们展开相关实践。”

3.5.3 主观创业能力：创业者素质因素

心理韧性素质。创业者素质分为心理韧性素质和科学文化素质，良好的心理韧性素质是创业成功的关键要素。从访谈结果来看，创业者普遍感觉内心较大压力，且压力来源广泛，如顾客排斥、运营中存在困惑、单干工作量大、销售压力大等。被访谈同学提到“因为会打扮和买头饰的女生，大概都是比较年轻的，然后年轻女生的话，她可以从很多的渠道获得这些首饰，然后会有一定的竞争压力。”受访大学生普遍抗压能力弱，韧性不足。

科学文化素质。管理学、统计学、经济学、社会学、心理学等专业知识及跨学科知识的综合应用是创业项目顺利运营的前提。较多被访谈者表示，自身专业知识不足以及创业经验缺乏，并认为平台跨专业知识培训和资源整合都非常重要。“都是第一次，经验不足”。

创业动机。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从访谈结果来看，高校创业者的创业动机主要分为赚取利润、锻炼自身能力、提升自我价值以及对人生意义的探索等。已小有成就的餐饮品牌创业者张某在访谈中提到“选择大学时代创业其实就是想锻炼一下自己的能力，想做一些比较有意思的事情，因为爱吃，然后和团队小伙伴也比较喜欢点外卖，发现这里面有一些东西还是比较值得我们去探索开发的。”因此，发掘具有价值感和幸福感的内在创业动机是促使创业者坚持创业的因素之一。

创新能力。创新是时代发展的引擎，本文将创业者的创新能力分为思维创新与行为创新。较多被访谈者认为自己缺乏创新思维，只有少数人表示“自己的鬼点子较多，看待事物有自己独特的眼光”。访谈结果很好地反映了大学生创业者普遍缺乏识别创业机会的能力。因此，要加强大学生创新能力的培养，以创新推动创业。

4、结论与启示

4.1 研究结论

本文选取长三角地区高校创新创业学院的创客群体为研究对象，基于扎根理论，围绕大学生创业动机产生、创业机会识别、创业环境支持、创业韧性养成等影响因素，构建大学生创业胜任力影响因素框架模型，并通过对创新创业学院的创客群体的扎根分析得出以下结论。

4.1.1 支持性的创业环境是大学生创业胜任力提升的关键

根据访谈结果可知，创业环境主要受创业项目因素和平台资源因素的影响。在支持性的创业环境中，大学生更容易接触到创业所需的合作资源，同时随着实践经验的累积，得到更多的实践机会和锻炼平台，实现良性创业生态循环。高校创新创业平台虽然已取得不错的成绩，但仍需进一步探索其特色、功能及运营模式，助力大学生创业者完成从学生创业者身份向社会企业家身份的转化，成就学生，共益社会。

4.1.2 良好的创业心理韧性对提升创业胜任力有正向调节作用

根据访谈结果可知，心理韧性素质对大学生创业胜任力的调节作用主要体现在内在调节和外在适应两方面。心理韧性通过影响创业者的心态和情绪等内在因素，进而调节其创业胜任力。具备良好心理韧性的创业者能够在面对创业困难时，保持冷静并有效应对挑战；还能帮助创业者更好的适应外部环境的变化，缓解竞争压力，调整创业步伐。

4.2 管理启示

4.2.1 加强创业培训，提升创业者准确识别创业机会的能力

通过编码分析发现，反映创业项目因素影响的参考点数共有132个，表明创业者创业前应准确识别创业机会，筛选合适的创业项目。首先，找到适合自身的创业领域，最好与自身专业契合，如参与访谈的创业者来自烹饪系，爱好甜品制作，于是选择了甜品创业。其次，找到自身创业项目的创新点，或是细分市场的空白点，不是与同行业的其他竞争对手“平起平坐”,而是争取“鹤立鸡群”。

4.2.2 加强校校、校企合作，扩大平台资源帮扶力度

整合校内外创业资源，优化平台服务。首先，通过校友会加强与校友之间的互动联系，将校友资源对接到学校创业平台，使得“肥水不流外人田”。其次，利用校内资源，联系一些实力比较雄厚的企业支持，开展校企合作。再次，加强各学院之间的交流联系，促进不同学科、不同专业的创业者之间思维的交叉碰撞，营造高校平台资源支持性创新创业的氛围。

4.2.3 加强赛创融通，增强创业心理韧性

创业过程充满了不确定性，在感到压力与焦虑时，良好的创业自我效能感、心理韧性等对保持平和心态、发现问题并解决问题发挥着重要作用。在大学生创新创业教育培养方案中，要重视“双创竞赛+双创实践”的双向融通，使得大学生创业者在虚拟仿真的创业环境中对创业有初步认识，在“真枪实弹”的创业实操中直面问题、提升韧性和复原力，进而提高其创业胜任力。

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基金资助:国家级大学生创新创业训练计划项目(JXJ0123106)资助项目; 浙江树人学院“港澳台地区高校创新实践管理办法､路径与对策研究”科研项目资助;

文章来源:沈一意,葛米娜.基于扎根理论的高校大学生创业胜任力影响因素研究[J].科技创业月刊,2024,37(08):100-105.