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试析创新创业教育视角下高等数学教育改革

2020-06-04 200 上传者：管理员

摘要：随着高等数学教育的不断发展,人们越发重视这一学科的人才培养,并通过多种方式实现教育创新。在创新创业教育背景下,高等数学教育具有更多的内涵,在进行创新时也会更有方向。创新创业教育是一种新型教学模式,将高等数学教育与之相结合,就可以达到理想的教学效果。

关键词：
创新
双创教育
高等数学
高等数学教育
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双创教育的全称是创新创业教育,作为一种全新的教学模式,双创教育可以推动高等教育的改革和创新,并实现对人才的培养。高等数学是一门重要的学科,在开展高等数学教育时,教师要掌握相应的方法,充分结合双创教育实现教学改革。

一、双创教育模式现状

目前,创新创业教育已经与我国高等教育体系融为一体。教育部高度重视双创教育,并对各大高校的创新创业教育提出严格的要求,保证高校的学生能够通过专门的创新创业训练和教育提高自身综合素质。各大高校充分贯彻教育部的指示,积极落实创新创业教育,组织学生参加各种各样的创新创业大赛,有效提高学生参与的积极性和主动性。

不仅如此,高校对于创新创业教育的研究也更加深入,积极创建与本学校实际情况相关的创新创业教育体系。在开展双创教育的过程中,还存在一些问题。首先,由于高校中有众多的专业和课程,在开展双创教育时,往往自成体系,学生参与的数量比较少,不能形成有效的规模。学校在开展双创教育时,会以学生的专业作为教育基础,并没有充分结合相应的公共课程,这样就会导致双创教育内容比较单一乏味。比如,高等数学没有充分与双创教育相结合,导致学生的高等数学能力有待进一步提升。这样不仅不利于双创教育顺利进行,也使得学生对于高等数学学习越发忽视。

二、双创教育背景下高等数学创新的必要性

1.提高学习效果

重视创新创业教育,可以保证学生的能力得到进一步提升,使学生成为社会和企业所需的复合型专业人才。企业在不断发展的过程中,需要完善的人才作保障,这就对双创教育突提出更加严格的要求。在完善的双创教育体系下开展高等数学教学,可以明确教学目标,还可以使学生了解到高等数学学习的意义。将高等数学与学生专业相结合,就可以提高学生的基础能力,使学生在后续学习中更加游刃有余。如果不能将高等数学与双创教育充分结合,就会导致学生将更多重心放在基础知识的学习之上,由于高等数学知识难度大、抽象,在开展教学时如果不注重教学方法,就会导致学生难以掌握高等数学的知识,还会使学生对学习产生畏难情绪,长此以往,就无法提高学生的专业素质。

2.提高学生的创新思维能力

在双创教育模式下,开展高等数学教学,可以保证学生的创新思维得到进一步发展。由于高等数学的知识,对学生的逻辑思维能力提出严格的要求,因此,学生只有拥有良好的创新思维,才能更容易理解和掌握数学知识,并利用缜密的思维解决问题。学生思维能力越强大,就越不容易受到局限,会不断突破传统思想模式,具备创新创业意识,这对于学生未来的发展大有裨益。

三、双创教育背景下高等数学教育创新

1.调整教学目标

在双创教育背景下,为了实现高等数学教育创新,就必须要明确高等数学的地位,对现阶段教学目标进行调整,使学生能够掌握更加全面的知识,为后续专业课学习奠定坚实的基础。在传统的高等数学教学中,教师会重视基础知识的讲解,当所有基础知识讲解完毕后,再结合专业进行进一步知识讲授。实际上在开展高等数学教学时,需要结合专业的特点传授相应的知识。比如,对于理工科专业的学生而言,教师在开展高等数学教学时,要重视微积分和微分方程方面的内容;对于经济专业的学生而言,教师要重视概率方面的知识讲解。许多学校均会保证学生能够有效开展基础知识的学习,这样就会导致学生在学习的过程中面面俱到,反而会给学生造成沉重的学习负担,影响学生学习效率和效果的提升。在这种情况下,教师要充分结合双创教育模式的各项要求,对高等数学的教学目标进行改进。要保证学生能够全面参与到课堂教学之中,凸显知识的实用性,将抽象难懂的知识转变成直观的内容,这样就可以保证学生能够更好地吸收和掌握知识。要将双创教育的相关内容融入到高等数学教学之中,提高学生的创新创业意识,使学生能够了解到高等数学知识的重要性,进一步提高学生的实践技能。

2.加强教学内容的创新与优化

要加强对高等数学教学内容的创新和改革,使其能够符合双创教育理念,为实现高素质创新创业人才的培养做出贡献。随着我国高等教育体系的不断完善,数学中的各项知识连接也会日益紧密。教师要结合教学的重点和学生的认知规律,合理选择教学内容,比如,要保证学生掌握不定积分方面的知识,才能使学生进一步学习定积分的相关知识。在高等数学教学中,教师要善于利用数学知识之间的密切关系,为学生建立完善的知识体系,选择合理的内容进行讲解,紧密结合学生的专业,就可以达到事半功倍的效果。有些高等数学的知识是否需要学习则取决于学生所学专业,因此,教师要合理对教学内容进行优化,明确教学的重点。不过,由于高等数学的教学体系和教学内容比较完整,教师在选择相应的教学内容时,就会存在一定的困难。高等数学教师要充分与专业课教师进行沟通,了解课程改革和简化的必要性,根据专业教师的建议,对教学内容进行合理删减,提高知识的实用性。要结合双创教育的要求,在高等数学教学中增加实践教学力度,使学生能够学以致用。比如,在微分中值定理的证明中,由于其证明过程非常复杂,而且不容易理解,因此,在开展教学时,教师可以根据学生的专业和实际情况,保证学生能够对知识灵活运用即可。教师可以对证明过程的部分内容进行删减,以提高学生的技能为目标,有效改进教学效率和效果。

3.对教学方法进行改进

要充分融合双创教育的精华,使高等数学教育得到有效的创新。高等数学中包含许多实用的知识和内容,学生掌握扎实的高等数学知识,对于其创新创业和未来就业将会有很大的帮助,因此,将双创教育和高等数学教育相结合符合人才培养的要求,也有其必然性。教师要为学生创设良好的学习环境,并为学生布置学习任务,使学生能够明确目标,按照相关要求完成任务,在潜移默化之间掌握知识。教师要结合专业的实际情况,使知识能够得到进一步优化,保证学生能够及时掌握和消化知识。在双创教育的带动下,高等数学教育必须要结合客观实际,这样才能与双创教育达成共识。要加大实践教学力度,并在教学中融入基础知识,通过任务教学法引导学生掌握知识,使学生能够充分运用所学知识解决问题。由于高等数学知识的学习难度很大,要通过由浅入深和循序渐进的原则开展教学,使学生在掌握基础知识后,能够灵活运用知识。总之,教师要重视高等数学教学方法的转变,结合教学目标和教学内容,有目的地引导学生探究知识,充分做到以学生为本,这样就可以进一步培养学生的创新意识和创新思维。

四、结束语

综上所述,在创新创业教育背景下,教师要转变传统的高等数学教学方式,对教学目标、教学内容和教学方法进行创新和改进,使学生能够及时掌握高等数学知识,熟练运用知识解决问题,在后续专业课的学习中能够更有效率,并进一步提高自身的实践能力。

参考文献:

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