摘要:新课标的背景下,对于高职生的教学以素质教育为主。除了文化教育,人文和艺术也是教学的重要目标,所以高职教学的过程中,教师一定要注重舞蹈教学的质量提升。传统教学主要以教师的思维为主,所以舞蹈课堂上,学生主要以模仿教师的动作为主,这样的教学模式不利于学生的创编能力培养,也失去了教学的重要价值。
舞蹈不仅仅是一门学科,也是一门艺术,可以展示生活的美,也能体现情感的美。高职生正处于生长发育的阶段,加强高职舞蹈教学,可以培养学生的艺术审美能力,这对于学生的气质提升和成长有着重要的作用。创编能力是舞蹈教学的重要内容,不同的人有不同的想法,所以跳舞的时候,每一个人的情感体验也是不一样。如果一味地要求学生模仿动作,这就失去了舞蹈教学的根本意义。高职舞蹈教学的过程中培养学生的创编能力,不仅可以提高学生对于舞蹈的兴趣,还可以培养学生的创新意识和综合能力,这对于学生的舞蹈学习有着重要的帮助,也能从根本上推动舞蹈教学的发展。
一、高职舞蹈教学中培养学生创编能力的必要性
(一)可以提高学生的舞蹈兴趣
高职舞蹈教学没有系统的标准,教学的过程中,学生的兴趣引导和自主性非常重要,传统的教学模式不利于学生的兴趣培养。教学的过程中,培养学生的创编能力,对于学生的兴趣提升有着重要的作用。创编是发挥自己想象力的一个过程,这个过程中,学生可以借助舞蹈动作充分表达自己的感情和想法。高职阶段的学生本身具有很强的表现欲,培养学生的创编能力不仅符合了舞蹈教学的需求,还符合了学生的发展需求,可以提升学生的自信和舞蹈水平,这对于学生的成长和发展有着重要的价值[1]。
(二)可以加强学生的思想建设
素质教育的背景下,对于高职生的教育除了文化教育之外,学生的思想教育也是教学的重要内容。高职阶段的学生已经具备了独立的思考能力,但社会经历比较少,所以教学的过程中,教师一定要注重学生的思想建设。舞蹈教学的过程中,培养学生的创编能力,可以引导学生正确认识舞蹈,树立正确的思想观念,这对于学生的思想教育有着重要的意义。社会不断发展的过程中,对于人才的需求也从专业型人才逐步往综合型人才转化,加强学生的思想建设,有利于学生的综合能力发展[2]。
(三)可以为学生营造更好的学习环境
无论是学习还是工作,环境对于一个人都有着潜移默化的影响,良好的环境不仅可以提高学生的积极性,还可以让学生有一个愉悦的心理。舞蹈本身是一种运动的方式,高职教学的过程中融入舞蹈课程,主要目标是为学生构建一个健康的学习环境,传统的舞蹈教学模式以教学为主,忽略了学生的自主性,这不利于学生的发展。培养学生的创编能力,可以让学生发挥自己的主观能动性,这可以帮助学生构建一个良好的环境,促进学生的学习,所以说高职舞蹈教学的过程中培养学生的创编能力非常有必要。
二、高职舞蹈教学中培养学生创编能力的有效策略
(一)加强学生舞蹈基本功的培养
舞蹈是由动作组成的,无论是简单的舞蹈还是复杂的舞蹈,动作是基础。所以舞蹈教学的过程中,教师要培养学生的创编能力,首先要加强学生的基本功培养,这是舞蹈教学的前提,也是基础。高职阶段是舞蹈教学的基础阶段,这个时期的舞蹈教学,教师要引导学生掌握舞蹈的基本动作,这对于学生的创编能力培养有着决定性的作用。舞蹈教学中的基本功就好比房屋建筑中的地基,要加强学生的基本功培养,教师可以从以下几个方面入手。首先,引导学生加强自身的训练。课堂教学的时间是有限的,而舞蹈学习是一个长期的过程,所以基本功的训练,需要学生自主的练习。引导学生掌握基本功的动作,让学生养成自主练习的好习惯,为后期的创编奠定一个良好的基础。其次,培养学生舞蹈鉴赏的能力,要学好舞蹈,需要不断的学习和进步,教学的过程中,如果仅仅以教材的标准来衡量学生的舞蹈动作是否标准,这样的教学模式过于局限了。所以教学的过程中,教师要注重学生的鉴赏能力培养,对于同一个动作,教师可以进行不同的演绎,让学生学会分析和比较,这对于学生的鉴赏能力培养有着重要的作用,也能从根本上提升学生的创编能力。最后,纠正学生的误区。虽然舞蹈有很多种风格,但舞蹈基本功的手位、脚位和姿态等,都有严格的标准,所以教学的过程中,教师一定要让学生正确认识动作要领,准确地做出基本功的动作,只有这样的训练才能提升学生的技巧和水平,这对于创编能力的培养也有着重要的作用,所以舞蹈教学的过程中,教师一定要注重学生基本功的训练[3]。
(二)加强舞蹈理论知识学习
舞蹈是一种艺术形式,也是由动作和音乐组成的,但舞蹈教学的过程中,理论知识也非常重要。创编能力的培养是建立在理论和实践结合的基础上。所以高职舞蹈教学的过程中,教师要培养学生的创编能力,必须要加强学生理论知识的学习。舞蹈动作的学习都是建立在理论基础上的,在学习舞蹈动作之前,教师要让学生深入了解舞蹈的理论知识。加强理论知识的讲解,可以让学生对舞蹈动作有一个系统的认识。舞蹈动作教学通常都是以分解的形式,这个过程中,学生如果没有一定的理论基础,很容易对舞蹈动作产生记忆性的遗忘,所以教学的过程中,教师可以对学生进行一个系统性的理论指导,这样可以让学生对舞蹈动作有一个整体的观念,有利于整体学习的把控,这对于学生创编能力的培养有着重要的作用和影响。以“芭蕾舞”为例,芭蕾舞教学的过程中,起势非常重要,这个过程的教学,手位和脚位的动作需要严格的标准,加强理论教学,可以让学生对动作的标准有一个确切的认识,这样可以帮助学生更好的认识舞蹈,养成一种良好的习惯。从物理学的角度分析舞蹈教学中创编能力的培养,就是量变和质变的关系。所以教学的过程中,教师要培养学生的创编能力,让学生在舞蹈教学中对动作进行创新,必须要让学生具备量的基础,只有这样,学生才能达到质变,提升自己的创编能力。
(三)加强学生肢体表达能力的培养
舞蹈动作都是靠肢体动作完成的,所以舞蹈教学的过程中,学生的肢体表达能力非常重要。幼儿时期便会有肢体动作的表现,高兴的时候会拍手和跳跃,这都是肢体工作的表现形式,也是舞蹈教学的一部分。肢体的表达能力也属于舞蹈理论基础知识的范畴,要提升学生的肢体表达能力,教学的过程中,教师可以从以下几个方面入手。首先,培养学生的协调能力,跳舞的过程中,肢体的协调非常重要,舞蹈动作往往需要肢体的平衡才能完成。以“抬腿站立”为例,抬腿站立是舞蹈基本动作之一,对于平衡能力有着较高的考验。单脚站立抬腿的时候,学生需要将身体的重心转移到一只脚上,这个过程中,只有保持身体的平衡,学生才能站立,一旦失去了平衡,学生根本就没有办法站立。其次,加强学生对于动作和舞蹈形式的理解,舞蹈基本动作中,有很多动作都比较单调和乏味,最为典型的便是压腿和踢腿,这在很多学生看来,都是没有意义的。舞蹈教师一定要加强学生对专业知识的理解,让学生明白基础动作的价值。最后,加强实践教学。肢体动作本身就是实践的表现,所以舞蹈教学的过程中,教师要加强实践活动的教学,在理论知识的基础上提升学生的实践能力,这样可以有效地提升学生的肢体表达能力,促进学生创编能力的发展。
(四)营造良好的教学氛围
舞蹈是一门实践性比较强的学科,在教学的过程中,实践活动是关键。创编能力也是实践应用能力的体现,所以教学的过程中,教师要培养学生的创编能力,一定要营造良好的教学氛围。要做到这一点,教师可以从两个方面入手。第一,利用多媒体进行教学。互联网时代,信息技术辅助教学是教育发展的重要成果,舞蹈教学活动开展的过程中,教师可以利用信息技术播放相关的视频,这样可以提高学生的积极性,也可以对教学的资源进行优化,让学生了解不一样的舞蹈知识,这对于学生的创新能力培养有着重要的作用。除此之外,学校还可以定期举办舞蹈比赛,比赛活动可以是校内,也可以是和其他学校进行竞赛。比赛的过程中,教师可以鼓励学生积极参与,高职生的年龄比较小,所以学生有着天生的表现欲望,学生或许不喜欢舞蹈,但是会喜欢比赛的活动。通过这样的方式,可以为学生营造一个良好的教学氛围,还可以开阔学生的视野,让学生了解其他学校的舞蹈知识,这对于学生的成长和发展有着重要的作用,也能帮助学生更好地提升创编能力[4]。
(五)结合生活教学
艺术来源于生活,舞蹈作为艺术的一种表现形式,和生活有着密切的联系。舞蹈教学中的创编也需要生活激发灵感,所以教学的过程中,教师要培养学生的创编能力,可以结合生活教学,让学生在生活中寻找舞蹈的灵感。这样不仅可以提高学生对于舞蹈的兴趣,还可以培养学生的实践应用能力,让学生将所学的知识应用到生活中,这对于学生的舞蹈水平提升有着重要的作用。要做到这一点,教学的过程中,教师要鼓励学生对于生活进行观察,热爱生活,只有这样,才能在生活中找到舞蹈的灵感。以“四季”为例,春天绿色盎然,一片生机,用舞蹈表现春天的时候,需要融入欢快的情感。夏日炎炎,舞蹈中可以表现炙热和激情。秋天落叶纷飞,冬日雪花飘扬,教师可以引导学生仔细观察自然,观察雪花和树叶坠落的姿态,这样可以让学生从中寻找舞蹈动作的灵感,这对于学生的创编能力提升有着重要的作用。所以舞蹈教学的过程中,教师一定要结合生活教学,这样可以提升学生的综合水平。
三、结语
综上所述,舞蹈是教育的一部分,对于学生的成长和发展有着重要的作用和价值。高职是教育发展的关键时期,舞蹈教学的过程中培养学生的创编能力,可以提高学生的创新意识和创造力,这对于学生的综合发展有着重要的意义,所以教学的过程中,舞蹈教师要注重学生创编能力的培养。
参考文献:
[1]张丹.高校舞蹈教学中学生创新能力的培养策略探讨[J].明日风尚,2018,(7):375.
[2]任慧婷.形体与舞蹈"课程教学实践中学生创编能力培养研究[J].通俗歌曲,2015,(07):163-164.
[3]梁晓晴.高职舞蹈教学中学生创编能力的培养策略[J].当代家庭教育,2020,(004):123.
[4]刘天宜.舞蹈教学中学生创编能力的培养[J].北方文学(中旬刊),2019,(011):226,228.
文章来源:毛文媚.高职舞蹈教学中学生创编能力的培养探讨[J].戏剧之家,2021(34):141-142.
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