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教育视角下提升职业院校学生财会技能水平的策略研究

2020-05-13 625 上传者：管理员

摘要：发现学生兴趣、唤醒学生特长，发展学生能力，笔者从发现教育视角，以提升职业院校学生财会专业学生技能水平为着力点，在整体提升学生技能的基础上，把培养“现代工匠”作为突出目标，对提升职业院校学生财会技能水平策略做了一些思考。

关键词：
发现教育
策略思考
职业院校
财会技能
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进入职业院校的学生，他们的文化基础相对薄弱，但他们对自己所选择的专业有兴趣、想学好，根据职业院校“充分发展，全面发展，可持续发展，允许学生有差异性发展”的学生发展理念，职业院校要研究“发现、唤醒、发展”学生学习技能的兴趣和爱好，研究同等条件下快速提升学生技能水平路径与方法。深入开展提升教学质量的理论研究，寻求提高学生动手能力培养现代工匠的策略，制订具有可复制性和可操作性的指导方案，完善快速提升财会专业学生技能水平的实施策略实践。

1、职业院校学生财会技能训练中的主要问题

1.1学生技能训练的目的性不明确

学生财会专业技能训练的目的认识具有片面性，认为通过学生技能水平的提升，为学生将来走向工作岗位打下一个良好的专业技能基础，为学生能够适应岗位需求做好铺垫。但是，如果我们将财会专业技能放在发展视角上来考虑，我们就会发现，我们只注重了学生的技能水平的提高，忽略了他们作为“人”的基本需求。通过技能训练，我们希望学生能够激发和引导他们的自我发展和自我认知，从而激发学生主体的内驱力，也就是说，我们太看重“技”的培养而忽略了作为“人”的培养。

1.2学生财会技能训练“重操作轻心智”

财会专业的技能训练到底练什么？除了传统的以技能大赛为导向的例如小键盘录入技能、会计实务技能等基本技能外，还有一个很重要的领域长期以来一直被我们所忽视，那就是心智技能。作为职业学校的学生，现在最大的问题是心智技能的严重缺失，可是在财会专业的技能水平的提升中，我们却只是重视操作技能的提升而不重视心智技能的提升。实际上，只有心智技能的提升才能带来操作技能的提升；心智技能是基础，是根，而操作技能只是叶，根深才能叶茂。

1.3财会技能训练“抓精英放全面”

由于普遍将职业院校在国家、省技能大赛中获得多少金牌、银牌作为衡量学校财会专业技能水平的一个重要的标杆。各校为了能够在比赛中脱颖而出，将学校最好的资源集中起来，投入到备赛的极少数学生身上，遴选“精英学生”、配备最优秀的教师、配置最优质的的实习实训设备，“竭尽全力”的集中训练精英，目的就是为了那“荣耀的一刻”。至于说全体学生的技能水平如何，各职业院校付出不够，这样的“面子”工程，有失教育公平，对学校发展也带来影响。

1.4教师训练手段“呆板无创新”

应该看到，现在大多院校专业教师都是从学校到学校，实践经验、技能水平都存在着严重的不足，特别是现在很多院校对教师学历要求过高，这与财会专业技能训练所要求的教师实践能力不相匹配。教师在技能实训教学过程“新技术、新规范”指导不到位，有些教师本身的技能水平也不能达到应有的高度，不能很好的“传道授业解惑”，存在着严重的“说教”的现象。同时，在实际的学生技能训练中，训练手段单调乏味，使得学生缺乏学习的兴趣和爱好，缺少创新训练思维的方式方法。

2、提升职业院校学生财会技能水平的策略思考

2.1重新审视职业院校财会专业技能的内涵

现行的财会专业技能是根据传统行业技术规定的知识和技术要求，会计职业入门技能主要有珠算技能、点钞技能、假钞鉴别技能、小键盘录入技能、会计实务技能、会计软件应用技能等。从发展视野的角度来看，我们觉得这个内涵已经是不完整、不规范、不系统了，职业教育中财会专业技能应该在财政部的系统内涵范围内再增加心智技能部分，这是建立和完善更加符合职业教育发展需要的财会专业技能的重要组成部分，是改变学生财会技能训练“重操作轻心智”问题的关键所在，也是训练中发现学生心智技能，培养学生心智技能，发展学生心智技能的需要。

2.2重新规划学生技能训练的目的要求

以“发现教育”理论为指引，在进一步加强对本专业学生学习现状的情况下开展理论和实践研究，探索通过改善财会技能训练的内容与方法来培养具有高尚道德情操、具有可持续发展潜力的新一代财会专业人才。要强化学生职业道德修养教育，明确财会技能训练在日常财会专业教学中的重要性和指导性作用，坚决克服“重理论轻实践”和“抓精英放全面”的行为，充分调动全体学生的技能训练的训练热情和主动性，让学生真正做到从“要我练”变为“我要练”。只有充分调动学生的训练兴趣，才能更好的提升技能训练效果。

2.3重新构建学生技能训练的多元平台

首先，要全员发动，营造“个个练技能，人人会提高”的良好的专业技能训练的氛围，通过有效的媒体宣传平台、榜样激励交流平台，形成吃苦耐劳、精益求精、勇于争先的财会专业技能训练的新局面。其次，搭建教师技能成长平台，邀请国赛、省赛金牌教练来校开展专业技能专项指导，组织师生观摩国赛训练现场，组织专业教师团队成员定期开展技能提升学术沙龙，加强校企合作安排专业教师定人、定时、定企业实践锻炼，提升专业教师双师素质，设立“企业教师”流动岗位，邀请企业能工巧匠担任财会技能专业指导老师。

再次，通过信息平台加强对学生学习现状的调查，根据财会技能训练存在的共性问题，采用微信推送等网络平台，师生互动，有针对性予以解决。加强校际、校企合作共建共享会计技能训练资源，组织财会技能教学成功的案例交流，将实践活动中的具体经验进行归纳和分析，使之科学化、系统化运用到财会专业的技能教学实践中去。

最后，关注国内、省和区域技能训练成功的典型案例，突出研究区域财会技能快速提升的策略，制定切实可行的实施技能训练新攻略，快速提升区域财会技能整体水平的基础上，进一步提升本专业学生各级别技能大赛名次进位，以技能大赛为引领全面提升本专业学生的技能水平。

2.4重新抓实专业教师双师素质提升

一是专业教师要根据知识点进行系统化、模块化校本课程开发，结合区域企业实际特点编写会计实训教材；二是支持教师顶岗实习，利用校企资源进行专业实践锻炼，提升教师专业素养；三是合理选择适合的教学方法，“做中教”，突出学生在操作过程中发现问题和解决问题的能力。四是要遵循循序渐进的认知规律，在训练中既强化学生的专业技能，又培养了学生坚毅果敢、坚韧不拔的意志品质和不畏艰险、勇于挑战的奋斗精神，为学生的可持续发展奠定基础。

参考文献：

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仇娴.发现教育视角下提升职业院校学生财会技能水平刍议[J].中外企业家,2020(14):214-215.