就业是最大的民生工程、根基工程，是中央“六稳”工作之首。近年来，大学生“慢就业”现象日益凸显。所谓的“慢就业”指的是部分毕业生毕业后既不打算立即就业也不打算继续深造，而是选择暂时游学、兼职或者创业考察等方式，慢慢探索人生之路的现象[1]。

大学生“慢就业”现象一方面体现当代大学生对高质量就业的追求以及择业态度的理性；另一方面，主要表现为逃避和抵触就业，求职行动缓慢等。如果条件许可，大学生提高专业水平以便做好今后规划，选择暂时“慢”下来，也是可以理解的；但如果以“慢就业”为借口，来逃避社会竞争，甚至习惯于“啃老”、不思进取，是不值得提倡的[2]。本文主要聚焦高校毕业生为逃避现实、选择被动的、消极的“慢就业”（以下简称“慢就业”）现象，尝试从多元视角出发，探析“慢就业”现象背后的原因，为推进大学生高质量就业工作提出合理化建议。

一、大学生“慢就业”现象综述

中国的“慢就业”是在改革开放以来，高等教育飞速发展背景下，融合国内外文化，具有中国特色的“慢就业”。2015年卢越在《工人日报》发表了一篇名为《“慢就业”：如此“任性”为哪般?》的文章，让“慢就业”现象走入了大众的视野。

国内学者对“慢就业”现象的研究主要有以下两个方面。其一，在引发“慢就业”现象原因方面。蒋利平、刘宇文指出，物质生活水平的整体提升、大学生职业发展的理性认知、高校就业服务的不平衡不充分等因素刺激“慢就业”现象的产生和蔓延[3]。王翔指出，产生大学生“慢就业”的主要原因是我国劳动力市场结构性矛盾存在以及双向选择与产业需求差异性[4]。其二，学者们从不同视角对“慢就业”现象进行探讨，进而提出解决高校毕业生“慢就业”问题。蒋利平从社会主要矛盾转化角度指出，要从高校就业工作理念以及指导思想这两个方面破解大学生“慢就业”现象的路径[5]。董玲从个体化角度下指出，大学生应该找准自身定位，树立科学就业观。高校应提升大学生实践能力、重视创业教育，用创业带动就业[6]。

综上所述，虽然“慢就业”现象在我国发展时间较为短暂，但大学生选择“慢就业”的趋势却发展迅速，已引起社会各界广泛的关注。通过对“慢就业”相关的文献梳理，发现国内学者从不同的视角进行研究，为本文的写作提供了空间与依据，具有一定的理论参考价值，但是在研究过程中，可以发现一些理论成果中还有一些不足。例如，在研究对象上，没有固定的对象，主要是“未就业人群”或者“背包客”等等。因此，本文在已有的研究成果上，结合我国国情，针对高校毕业生这一群体产生“慢就业”现象的原因进行分析并提出相应策略。

二、大学生“慢就业”现象影响因素

高校毕业生等青年就业关系民生福祉、经济发展和国家未来。大学生“慢就业”现象的产生也是社会发展到一定程度的产物。产生其现象的原因,是一个复杂的多元影响因素的集合，包括个体、家庭、高校和社会层面。

（一）当代大学生个体因素催生“慢就业”现象产生

大学生“慢就业”现象的产生,在一定程度上折射出大学生心理、观念及能力等方面的欠缺。为解决大学生“慢就业”现象，从大学生自身找原因是非常重要的。

首先，大学生就业心理大众化。现如今“90后”成为毕业大军，他们具有鲜明的个性特征。由于从众心理因素的干扰，大学生放弃自我择业意识与理想目标，选择符合大众审美一致或社会趋向的就业浪潮。有两个较为典型的案例：部分大学生盲目地跟风考研；还有大部分学生选择北上广深等一线城市就业，出现了聚集的现象，进而导致人才流向分布不均的现象。

其次，大学生就业观念偏差。受社会“拜金主义”“享乐主义”“实用性主义”等不良思潮的影响，产生“功利化”“金钱化”等观念；有的会受到“学而优则仕”“万般皆下品，唯有读书高”等传统思想影响并产生理解偏差，以陈旧的眼光去看待职业发展性；还有的大学生产生精英情结，对有些岗位存在歧视的心理。多元化的就业观念催生“慢就业”现象的产生。

最后，大学生自身实践能力的薄弱。由于大学生长期处于校园中，缺乏社会经验；在校期间，没有做好个人职业生涯规划，求职表现中出现自我效能较低、自身调节能力较差、职业韧性较差等弱点；部分大学生在实习过程中常常出现“投机取巧”以及“眼高手低”的现象，导致用人单位持有不看好的态度，学生无法真正转正，只能推迟就业时间。

（二）家庭环境影响大学生“慢就业”现象产生

家庭是社会的细胞，是个人化的初始。传统的就业思想以及优渥的家庭经济条件为毕业生选择“慢就业”提供了物质保障。

首先，家长传统的就业观念影响子女就业。家长将他们的就业意向强加于子女身上，把他们就业选择禁锢在公务员、事业单位这些所谓的“铁饭碗”工作中，从而出现“千人争一岗”或“岗位无人选”的现象，增加就业竞争压力；还有的家长存在望子成龙、望女成凤的心理，盲目的攀比造成大学生与家庭期望之间思想意识的矛盾，导致大学生犹豫不决的心理状态，加大错过就业时间的概率。

其次，家庭经济水平的提高影响就业选择。随着物质生活水平的提升，大学生读书目的不再是为了养家糊口，而是追求精神上的需求。诚如习近平总书记所言“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入”[7]。现在大部分家庭都是独生子女，父母对孩子过度的溺爱，导致大学生就业能动性不强。还有的家长不合理利用社会资本，破坏市场公平竞争机制，从而导致具有优秀的人力资本而没有足够社会资本支持的学生错失就业机会，造成人力资源的浪费以及“慢就业”群体的出现。

（三）高校教育落实不到位刺激“慢就业”现象产生

随着我国高等教育从“精英教育”转向“大众教育”，高校教育资源被稀释，未能有效调整教育体制，教师队伍不完善及就业渠道不畅通等一系列问题的涌现，也催生了大学生“慢就业”现象的产生。

首先，各高校朝着综合类大学发展，但人才培养不到位。在培养方式上，人才培养方案落后，教学方式单一化，以实施“填鸭式”的教学为主，培养理论性人才较多，应用型人才较少；在专业设置上，高校部分专业学科建设滞后，没有实质性的价值；在教育教学上，思想政治教育与就业教育融合不紧密，出现两张皮现象；在构建个人资本能力上，实践内容实施不彻底，缺乏培养构建社会资本意识与能力。因此，培养出的学生与市场需求存在偏差。

其次，高校就业教师队伍建设不专业化、不系统化。教师队伍水平参差不齐。辅导员缺乏综合性专业知识能力，对学生就业意向了解有待提高；专业课教师在教学中过于过程化，没有因材施教；心理咨询教师虽取得相应的资格从业证书，但在引导过程中的效果不尽如人意；职业生涯规划以及就业指导教师在职业咨询和就业服务中的指导效果有限。

最后，高校服务体系缺欠，就业渠道不完善。高校就业指导偏于面的覆盖而非点的聚焦；高校缺乏统一的信息整合平台和实习平台，对就业信息数据管理存在局限性以及就业信息宣传和共享力度不够，使得学生获取参考信息有限；校企合作已成为大学生独特的就业方式，但高校与企业合作方式较单一且为企业定向培养开放的专业较少，不能满足大学生多元就业的需求。

（四）社会就业服务不完善“助推慢就业”现象产生

大学生“慢就业”现象的产生与社会就业现状有着直接的联系。社会中就业市场结构、用人单位招聘制度、政府颁发的政策以及媒体的舆论导向等不完善，助推“慢就业”现象的产生和发展。

首先，市场结构性问题突出。面对双向选择下的市场机制，大学生热门专业的领域人才供大于求，市场就业岗位大幅减少，工资薪酬与所付出的劳动价值不成正比，导致多个领域缺口大，使得学生的就业期望与需求受到波动，出现结构性的矛盾。

其次，就业政策落实不到位。国家为缓解大学生就业难，制定出台了一系列促进大学生就业的政策，但许多政策存在不完善之处。政府宣传力度不够，主要表现为大学生对三支一扶、创业等相关政策了解不够透彻、大学生拥抱北上广等现象，缺乏政策调节。

最后，媒体舆论导向偏差。随着互联网媒体快速发展，越来越多的新兴职业不断出现。大学生在面对择业时会被其新鲜感误导，再加上媒体反复强化一个社会信号———“工作难找”，把招聘会“惨烈”的竞争现场做“社会新闻化”处理放大。渲染就业气氛，导致大学生就业心理压力不断增加，造成就业恐慌。

三、高校毕业生“慢就业”应对策略

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“必须坚持在发展中保障和改善民生，鼓励共同奋斗创造美好生活，不断实现人民对美好生活的向往。”[8]青年大学生作为党和国家事业发展的后备军。他们在国家经济繁荣、社会和谐稳定、家庭美满幸福等方面起到重要支撑和推进作用。因此，需以系统化的思维方式，立足整体对大学生“慢就业”现象进行分析，提升高校毕业生就业有效途径。

（一）提高个体综合素养，增强人与岗匹配能力

解决大学生“慢就业”现象问题，关键应从大学生自身去寻找问题、解决问题。因此，大学生应充分发挥主观能动性，转变传统就业观念，提高自身综合素质，规划自我职业生涯，为就业做好充分的准备工作。

首先，大学生需调适自我心态，提升心理资本。大学生应客观地评价自我，学习一些心理学方法，例如，可以通过自我调节、自我激励、松弛训练、语言暗示等心理调适法，及时调解自我心理状态，增强就业韧性。

其次，大学生应提升创新意识，树立正确择业观。大学生应充分发挥主观能动性，准确地进行自我定位，摒弃高薪职位以及精英情结的传统观念。将理想与现实有效地结合起来，建立合理的就业期望。不断提升自身创新意识，增强个体核心竞争力，形成正确的就业观。

最后，大学生应提高自身综合素质，增强人—岗匹配能力。随着市场的改革，当代毕业生已不再是天之骄子。职业选择是双向的过程，为增大用人单位录用率，大学生应了解用人标准，从需求端入手，锻炼自我掌握高水平的交往技能，提高自身综合实践能力，打造成功的职业形象。

（二）家长需转变传统观念，起到榜样示范作用

家庭是学生最大的保护伞，在子女成长中，父母起到重要的影响作用。良好的家庭氛围对孩子的身心发展具有促进作用。

首先，家长要起到榜样示范作用。家长需持与时俱进的就业观念，给予子女正确的引导方向，引导子女摆脱高工资、高待遇等传统观念的束缚。家长应与子女常交流沟通，了解子女的就业动向，鼓励支持子女及时就业、理性就业，培养造就子女独立品格和科学择业观，形成良好的示范带动效应。

其次，家长需合理利用自己的社会资本帮助子女就业。认真分析子女职业能力，扬长避短，不是一味追求高工资、高待遇，而是注重子女将来发展前景，起码建立就业信心。家长要持有包容且尊重的态度，合理利用社会资本，帮助子女增加求职信心，作出正确的职业选择。

（三）提高人才培养质量，拓宽就业渠道

高校是培养人才的主阵地，是市场输送人才的摇篮。近年来，高校毕业生数量呈上升模式，但质量有待提升。因此，高校应提升大学生就业素养，拓宽大学生就业渠道，为大学生高质量就业做好保障工作。

首先，高校要提高人才培养质量。在培养方式上，学校应秉持重在育而非教的原则，优化人才培养方案。在教育上，高校要调整教育理念，以社会为导向，增设具有前瞻性与创新性的专业，加强大学生的家国情怀教育，把个人理想和家国情怀结合起来，加强思想引领等认知层面教育；高校要统筹设计布局、多管齐下，推出职业生涯规划、就业创业的“金课”；此外，还需加强大学生心理素质等软能力的培养，帮助大学生树立正确是非观与发展观。在个人社会资本上，大学生初入社会，其原始社会资本十分贫乏。高校需帮助大学生创造各种社会联系的就业机会及运用这些联系的能力（即社会资本）；关注学生多元化个性发展，鼓励大学生掌握1+N特长，积极参加实践活动，有意识地积累个人的社会资本。

其次，加强教师队伍的建设。高校需建设一支掌握多学科知识并熟练运用于实际的辅导员教师队伍，密切关注学生就业动向。专业课教师要以社会主义核心价值观教育引领学生树立正确的价值观。近年来，大学生因就业压力产生心理问题的人数不断增加，因此高校需建设一支高素质的心理教师队伍。就业指导教师要根据职业决策平衡来客观分析学生就业目标，为成功就业做好充分的准备。

最后，高校要构建就业指导服务体系，拓宽就业渠道。高校应以“互联网+就业”为导向，通过虚拟技术收集大学生求职数据，建立安全的就业数据云平台，为大学生精准匹配就业岗位，实现大学生就业“私人定制”。高校就业指导部门要加强个案咨询和就业指导双路径模式。建立心理筛查机制，利用职业心理测评工具，提早干预大学生心理问题。高校应做好就业政策宣传工作。如聘请优秀校友开展职业沙龙讲座，帮助大学生进一步了解就业形势，适时明确个人职业规划，并不断加强学生的就业意识。高校应建立校企联动机制，精心搭建实习平台。完善校企交流合作制度，高校可以设置“企业订单班”，为公司进行定向培养。

（四）强化就业优先政策，促进高质量充分就业

高校毕业生就业工作需各方高度关注，落实落细稳就业举措。在社会层面应落实《“十四五”就业促进规划》，创设就业成长通道，为大学生创造有利的就业环境。

首先，完善就业市场体系，扩大就业市场多样性岗位。为避免人才流向区域分布不均等现象，可划层次、划区域以及学校专业特色进行协调劳动市场的资源配置，进而解决市场供给侧问题。

其次，用人单位应建立公平的机制。用人单位需转变用人观念，需完善选拔标准，建立公平、透明的招聘制度，消除“内部人”特权，破除市场对户籍、高校层次等不良观念的影响，实行更加灵活的用人政策，使得“能者上、庸者下”。

再次，完善就业相关政策。政府应本着为人民服务的原则，关注大学生就业动态，将相关的政策、法律法规落到实处。习近平总书记指出：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。”[9]政府应鼓励大学生创业，向高校拨付创新创业教育专门经费，为大学生创业开辟绿色通道。教育主管部门及相关部门要参与到大学生就业工作中，通过政府每年公布的就业数据，结合地方特色改善招生方案。政府要大力宣传就业政策，完善就业激励制度，加强困难群体就业兜底帮扶，做好就业保障工作。政府要健全公共就业服务平台，构建大学生就业安全信息服务体系。通过立法约束和规整网络信息犯罪行为，建设不同层级的“大学生网上求职加油站”，加强大学生就业数据保护力度，为大学生营造良好的就业环境。

最后，加强就业媒体宣传力度，引导正确的舆论导向。媒体需用自身的话语权，利用媒体覆盖面广、传播速度快、权威性等特点，通过传播信息，牵线搭桥方式挖掘生活中典型例子，对大学生有用的条例要用通俗的语言进行解读，做好就业信息宣传工作，激励大学生在就业市场的大潮中努力拼搏。

综上所述，促进高校毕业生就业是固本工程、民生工程、民心工程。为解决大学生“慢就业”现象，需构建全方位育人体系和“政府主导、多方协同”的工作机制，为高校毕业生提供多元化的就业岗位，开拓就业渠道，协力营造良好的就业氛围，促进大学生高质量就业。

参考文献:

[1]郑东,潘聪聪.大学生提速“慢就业”的服务策略[J].江苏高教,2019(2).

[2]马照刚,等.就业难遇上“慢就业”如何引导大学生树立正确就业观[N].宁夏日报,2022-08-04(8).

[3]蒋利平,刘宇文.大学生“慢就业”现象本质解析及对策[J].学校党建与思想教育,2020(2).

[4]王翔.三全育人视角下的高校大学生慢就业[J].山西财经大学学报,2022(S2).

[5]蒋利平.社会主要矛盾转化视角下大学生“慢就业”现象解读及治理[J].当代青年研究,2020(6).

[6]董玲.个体化视角下大学生“慢就业”现象研究[D].曲阜:曲阜师范大学,2018.

[7]习近平谈治国理政:第1卷[M].北京:外文出版社,2018.

[8]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗———在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告(2022年10月16日)[M].北京:人民出版社,2022:46.

[9]习近平.致二〇一三年全球创业周中国站活动组委会的贺信[N].人民日报,2013-11-09.

基金资助:黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“负性生活事件对大学生自杀意念的影响及干预研究”(22EDE388);黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“应用型本科高校校企协同人才培养模式的研究与实践”(GJB1422136);

文章来源:高志刚,杨跃.高校毕业生“慢就业”现象探析及应对策略[J].边疆经济与文化,2023(11):104-107.