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高校辅导员开展心理健康教育的必要性及误区分

2020-10-08 376 上传者：管理员

摘要：近年来，高校辅导员的角色内涵不断拓展，不仅需要发挥日常管理者、思想政治教育工作者的作用，还应该发挥心理健康教育工作者的作用。本文将对高校辅导员开展心理健康教育的现实性及误区矫正的相关问题进行讨论。

关键词：
心理健康教育
思政管理
现实性
误区矫正
高校辅导员
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近年来，高校学生由于心理疾病导致的跳楼以及自杀事件越来越多，在深层次上反映出学生在心理健康上有问题存在。随着社会各界越来越关注高校学生的心理健康问题，高校也越来越重视学生的心理教育工作。辅导员是学校直接与学生进行联系的桥梁，能够在很大程度上提升心理健康教育的有效性，但是在辅导员实际开展工作时仍然存在一定的问题，辅导员应该对现有的教育途径和教育方式进行创新，来对高校学生心理健康教育的工作进行加强。

1、高校辅导员开展心理健康教育的意义

1.1有利于对学生进行深入了解

高校辅导员在日常工作中经常会和学生打交道，是学校对学生进行培养教育的第一线，是贯彻学校教育方针、理念，对高素质学生进行培养的主力军。辅导员直接负责管理学生的工作，服务学生，与学生之间建立密切的关系，能够更加深入的了解学生的基本情况，对学生的心理动态进行充分掌握，所以在开展大学生心理健康教育方面辅导员具有沟通性好、及时、便捷以及针对性强的优势。

1.2加强高校专业心理咨询师资建设

现阶段，高校尚未形成心理健康咨询以及教育的良性发展势头，还在进行探索，所以有很多问题存在，如学校认识不足、机构不完善、缺少专业教师等，其中缺少专业教师的问题最为严重。在高校中辅导员的数量较多，其工作性质又与心理健康教育存在一定的相同点，如果辅导员能够对心理健康教育进行有效开展，将为高校心理健康教育注入新的动力，从而使高校专业心理咨询师资力量得到很大程度的加强。

1.3使学生的人格更加健全

近年来，随着社会的不断发展，对人才提出的要求也越来越高，不但需要对专业理论知识进行掌握，还需要保证人格健全以及心理状态良好，高校辅导员在对大学生进行管理教育时，需要注意对心理健康教育进行加强，使学生素质教育的领域得到进一步拓展，使学生拥有更强的综合能力，完成健全人格的构建，从而更好的与社会的需求相适应。另外，结合现阶段高校学生伤亡性事件不断增加，辅导员对心理健康教育进行开展，能够使学生的各种心理问题得到及时解决，从而使发生不良事件的几率得到有效降低。

2、开展心理健康教育高校辅导员应具备的素质要求

2.1心理素质处于健康状态

作为大学生心理健康的教育者，辅导员首先要保证自身的内心世界积极健康，对正确的价值观和自我意识进行树立，并且拥有与时代相适应的世界观、人生观以及道德观，在日常工作中对自身积极向上的人格品质和高度的责任心进行培养。

2.2对专业的心理学知识进行掌握

辅导员想要保证学生的各种心理问题得到及时发展，对问题进行解决，并且对学生心理素质进行优化，就必须深入了解学生的心理特点，深入的认识学生常见的心理障碍，并且进行心理咨询沟通技巧和方法的学习。

3、高校辅导员开展心理健康教育的现实性及误区矫正

3.1现实性

对于障碍性心理治疗和心理咨询，大多是由受到专业化训练与教育，并且掌握有关治疗和咨询方法的人员负责。而那些不需要具备较高心理咨询技术心理咨询任务，经过相关培训的高校辅导员完全符合开展相关工作的要求，所以高校辅导员开展心理健康教育具有较高的现实性。

3.2误区矫正

虽然在开展心理健康教育方面高校辅导员存在一定的优势，但是缺点也较为明显。通常情况下高校辅导员并不是专业的心理咨询人员，大多数高校辅导员不能充分的了解心理健康问题以及解决措施，对心理教育一知半解，远远不能使学生的心理发展需求得到满足。

随着我国不断深入的进行高教改革，大学生面临着越来越多的问题和矛盾，给大学生带来了更大的心理压力。部分大学生认为大学生活是痛苦、忧郁、失败、竞争的结合体，导致大学生的心理常常处于焦虑和紧张的状态，最终导致焦虑综合症和其他心理疾病产生，这在很大程度上增加了高校辅导员开展心理健康教育工作的难度。

尽管很多高校辅导员在处理学生问题上投入了很多精力，但是常常不能取得理想效果。通过对其原因进行分析是因为高校辅导员走入心理辅导误区，把思想品质看作个体心理，将德育看作心理辅导，辅导方法不科学，没有对学生进行深入了解，没有对学生的心理缺陷进行深入分析，从而导致心理辅导无法取得理想的效果。

如在日常工作中，部分高校辅导员对学习成绩不同的学生使用不同的态度，对学习成绩好的学生百般呵护，对学习成绩不好的学生百般挑剔，导致学生对自身不认同，有抑郁、对立、自卑、怯懦等心理缺陷产生，这些问题一旦爆发将会对学生身心健康成长产生严重影响。

由于存在以上的缺点，需要高校辅导员在对心理健康教育工作进行开展时，应该与实际相结合扬长避短，对自身学习心理健康教育方面知识的力度进行加强，对心理教育理论进行深入理解，积极研究心理教育教学。身为高校辅导员，应讲究方法，积极为学生提供服务，重视发展性心理辅导，积极创新心理健康教育的内容和方法，将自身定位为帮助学生的协助者和帮助者，以朋友和参谋的身份出现在学生的生活中。要对大学生学习向上、求善的自主追求进行特别关注，对学生的主观感受和心理平衡进行关注。不要仅对学生的社会角色进行强调，而是应该将其看做成一个普通的社会成员，与具体的个人、与周围环境保持心理上的适应。在对学生的思想问题进行解决时，也应该对他们心理健康与成熟的问题进行解决，结合缓冲、转移、宣泄、引导心理冲突与紧张的方法，为学生心理健康提供保障，对其选择能力、判断能力进行培养；结合心理测量、角色扮演、生活技巧训练、谈心谈话、沟通分析、行为矫正等方法增强学生的人际交往能力，使学生能够更好的对心理状态进行调整，拥有更强的生活挫折应对能力，使各种影响学生行为、情绪、思想的行为能够得到有效解决。如，在对学生沉迷网络的问题进行处理时，辅导员需要全面、客观、辩证的看待问题，不能一味的否定，需要结合有效的疏导措施，使大学生的心理健康水平得到提升，完成学生心理防火墙的构建，保证大学生能够对网络进行科学的使用，同时还应该鼓励学生不断对自身的科学技术知识进行更新，完成终身学习目标的树立；现代社会市场竞争非常激烈，对于就业压力大以及经济条件不好的学生，辅导员应该鼓励他们参加勤工俭学活动，同时帮助他们完成正确服务观、人生观、价值观的树立；对高校辅导员的优势进行充分利用，采用合理的方法帮助和指导大学生关心的问题，对于存在精神病症和心理障碍的学生应该及时进行相关诊治。

4、强化高校辅导员心理健康教育的措施

4.1对心理健康知识进行系统学习

辅导员具备相关的心理健康教育知识是保证心理健康教育工作能够得到有效开展的基础保障。在高校中，辅导员具备干部与教师的双重身份，不但可以与自身的专业相结合对心理健康知识进行学习，也可以自学心理咨询师的相关知识以及技能，在对日常事务进行管理时，保证心理健康教育工作的有效开展。也可以使用心理问卷和测试的方式对学生心理健康状况进行了解，从而有针对性的观察存在心理问题的学生，为开展针对性的教育工作提供方便。另外，也可以将心理健康教育融入日常工作中，使用点面结合的方式进行教育，保证辅导员能够时刻的对学生进行心理指引，为学生的心理健康发展提供保障。

4.2对心理健康教育形式进行创新

与任课教师相比，辅导员在某种程度上具有更为重要的作用，他们在工作的过程中担负着对高素质人才进行培养的重任，既需要具有良好的道德素质和文化素质，还需要具备健康的心理素质，辅导员在对心理健康教育进行开展时，应该对教育形式进行不断创新。

首先，需要与教育阶段相结合对不同的教育计划进行制定。如对于刚入学的新生，除了宣传心理健康知识外，还应该完成心理档案的建立，组织谈心活动，增加学生对大学生活的适应能力。对于将要就业的学生，要对其找工作的情况进行了解，保证他们因找工作受挫导致心理问题产生。这种具有发展性的教育计划能够对不同阶段的学生进行有效的心理健康教育。

其次，需要保证心理健康教育活动形式的多样化。为了使大学生的人际交往能力得到增强，辅导员可以对人际交往主题班会进行组织，与心理游戏等方式相结合使同学交流的机会增多，并且完成交往技巧的总结。也可以根据心理故事征文、职业规划主题征文等，对大学生的心理健康素质进行提升，以培养其健全的人格品质。

最后，在进行心理健康教育时应该对网络媒体进行合理利用。大学生更加喜欢使用网络和通讯设备对更多的知识进行了解，这是他们主要的沟通和获取信息的方式。辅导员可以通过微信、微博等，有效的联系学生，能够在网络上帮助学生解决问题，能够使学生尴尬的情况得到有效避免。

5、结语

综上所述，在大学生心理健康教育过程中高校辅导员是重要力量，高校辅导员应该在充分认识自身工作重要性的基础上，不断的对心理健康教育进行创新与改革。

参考文献：

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