以下为近期核心期刊收录的逻辑学相关题目,有需要在核心期刊投稿的逻辑学相关人员可以参考借鉴,更多其他类别题目,可以查看本网站相关文章。
1、我们失去认知家园了吗?--论认知透明性与误差余地原则
2、论辩对印度因明和中国名辩学的意义
3、公安院校逻辑学教学的守正与创新
4、维特根斯坦前期思想之可说与不可说
5、西方现代性的逻辑及其关系-----阿格尼丝.赫勒的探索
6、说谎者悖论解决方案之分类标准新探
7、基于移动互联+的逻辑学云课堂实践
8、广义论证视域下的彝族克智研究
9、论阿奎那对亚里士多德命题定义的解释
10、奎因逻辑真理研究路径微探
11、没有“事实”概念的新符合论不符合事实
12、事实与符合一一陈波《没有“事实”概念的新符合论》之我见
13、墨家的“名”与荀子的“名”之比较
14、与模态逻辑树模型上的重述相关的若干结果
15、逻辑性和弗雷格算术与简单类型论的逻辑主义
16、在有序结构上刻画βP的逻辑
17、吕徵论因明与佛学论证
18、当代逻辑:家族相似性
19、从十四过类角度探究新因明的创新与贡献
20、亚里士多德(或欧洲传统)逻辑与后期墨家逻辑中的等价公理一一对逻辑与理性普遍性的论证
21、绿蓝悖论的证据路径消解方案
22、论霍维奇极小真概念的戴维森式反驳
23、有限形式性、普遍内容与分析性--论弗雷格对逻辑的理解
24、逻辑公式间的Jaccard距离及其应用
25、包含特称量词some的广义三段论推理
26、科学逻辑:与辩证逻辑研究的新进展
27、扶手椅哲学
28、规范符号学视角下的荀子名学内在逻辑
29、陈那因明的为自比量与三段论比较研究
30、基于偏好聚合和论辩推理的道德困境解决方法
31、论大学逻辑课程适应批判性思维教育的问题
32、逻辑与西方形而上学的明证性
33、论归纳逻辑中对概率的主观主义解释
34、戴维森的彻底解释的证据和限制条件分析
35、布尔逻辑理论中“不可解释的表达式”问题研究
36、对量化问题的哲学实验研究
37、学科竞赛对大学生创新能力培养影响分析一一以数学建模为例
38、基于创新能力培养的高职数学建模课程案例教学研究
39、逻辑学、方法论与科技哲学的会通与融合一第16届国际逻辑学、方法论和科技哲学大会综述
40、实在论的多副面孔一-对《逻辑哲学论》的寂静主义解读
41、条件句:-种意义理论研究
42、基于构造性思想的直觉主义逻辑证明语义
43、巴坎公式与时态逻辑
44、混合公开宣告逻辑
45、也谈“静”的逻辑与“动”的逻辑的关系一--基于“矛盾观”教学的思考
46、基于批判性思维能力培养的教学模式改革---以《普通逻辑学》课程为例
47、情境语义学论的语义质朴性原则探析
48、论《乐记》的辩证思维
49、真与说谎者悖论
50、浅析弗雷格的逻辑本体论
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以下为近期核心期刊收录的逻辑学相关题目,有需要在核心期刊投稿的逻辑学相关人员可以参考借鉴,更多其他类别题目,可以查看本网站相关文章。1、我们失去认知家园了吗?--论认知透明性与误差余地原则2、论辩对印度因明和中国名辩学的意义3、公安院校逻辑学教学的守正与创新4、维特根斯坦前期思想之可说与不可说
2020-09-05无论是在科学实践中,抑或是在哲学灵思的碰撞之中,逻辑学家们历经两千余年,依旧未就归纳法的标准模式达成一致,更别提恼人的归纳问题了。归纳逻辑的不稳定性与演绎逻辑的必然可推出形成鲜明的对比,亚里士多德所确定的演绎三段论是演绎推理之典范。自然科学主要是通过归纳探究来认识世界,并且取得了非凡的成功。
2020-06-23自20世纪60、70年代在北美兴起批判性思维运动以来,“批判性思维”迅速成为了全球教育改革热议的话题,同时也是颇具争议的概念之一。在当今中国教育界,“批判性思维”同样炙手可热,有学者将其与“创新性思维”一起,合称为“批创思维”。但是,学界对于批判性思维的涵义与特征、性质与作用,以及批判性思维课程设置的可行性等问题,依然存在诸多分歧。
2020-06-23选言命题是指一种断定它的支命题至少一个为真并且它们在部分情况下虽然可以同真但又非必须同真的复合命题。在逻辑史上,选言命题最初仅指不相容选言命题,直至十三世纪后期才被广泛的用作既包括不相容选言命题又包括相容选言命题。有趣的是,由于相容选言命题现在通常被简称为选言命题,所以选言命题又反过来通常仅指相容选言命题。
2020-06-23批判性思维与论证是相辅相成的关系,它们所涉及的问题也多有重叠,批判性思维是合理的审慎的反思性思考,它决定我们应该相信什么;批判性思维是可靠的思维,它能根据情况调整具体标准的思维,从而使判断结果有效。批判性思维是一种对信息进行分析、评估的能力。批判性思维要求:怀疑和反思的思维,能够准确,清晰,充足的思考的思维品质。
2020-06-23“否定性行动”是一个备受质疑的概念,对其能否作为一种行动类型,哲学界一直存在争议。直观地说,“否定性行动”是指“行动者有意图地不做某事”所指称的事项,它与有意行动相通的地方在于,它们都是行动者施展其能动性的过程。在法律和道德实践中,行动者的“否定性行动”具有强烈的规范性特征,所以摩塞尔等学者把它看作是一种行动类型。
2020-06-23形式本身不是一种对象,而是一系列规则,康德将思想或知性视为“规则能力”,并基于规范性角度将概念、判断和推理都看作以不同方式运作的规则。与形式规则的非对象化相应,表达形式规则的语句的真不依赖于任何具体的内容,只依赖于特定的形式结构,这些形式结构通过特定表达式(诸如逻辑连接词)的意义得到显示。
2020-06-23随着自然化思潮在哲学研究中高歌猛进,传统哲学的各个主要领域都难以幸免,形而上学、知识论等是如此,真理论亦是如此。自然化的真理观有自己的名字,即紧缩主义,然而紧缩主义本身不过是表达一种对真概念的倾向,它有不同的版本,如去引号论、极小真理论、同一论、公理化进路等等。
2020-06-23将逻辑后承概念引入严格形式研究的领域,不是这个或那个研究者随意决定的事情;定义这个概念时,要努力坚持日常生活语言的通常用法。但是,这些努力一直面临此种情况下常常出现的困难。就内容的清晰性而言,通常的后承概念决不会比日常语言的其他概念优先。它的外延没有明确界定,它的用法也是多变的。
2020-06-23几乎所有关于中国近现代逻辑史的著作,都绕不开20世纪30年代发生的那场关于传统形式逻辑的批判和争论。在很多从事纯粹逻辑学研究和教学的学者看来,这种关于传统形式逻辑的大规模争论有点不可思议。这场批判在本质上是一次以马克思主义思想传入中国为背景的方法论之争。本文就是力图从这一视角出发,对这一次学术论战与学术批判作现代的反省。
2020-06-23我要评论
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