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解剖学青年教师尽快胜任教学工作方案思路讨论分析

2020-07-13 143 上传者：管理员

关键词：
教学工作
方法
解剖学
青年教师
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近年来，人体解剖学学科每年均有高学历青年人加入教师队伍。由于目前存在发表论文和申请课题的压力，多数研究生学位课题选择分子层面的研究内容，与解剖学教学内容吻合度较低。这直接导致了新教师在任教之初，往往存在解剖学理论知识、操作技能薄弱，缺乏教学经验，育人意识及能力欠缺，课堂难以驾驭等等问题，甚或产生迷茫、无处着手、不知所措等畏难情绪。如何能尽快进入教师角色、胜任教师工作，是每个初为人师的新教师必须面对的问题。

为使新教师尽快胜任教学工作，各院校、科室均有较为成熟的“新教师培训计划”，本文第一作者，作为一个名新教师在前辈的精心指导之下，完成了培训计划的全部内容，目前已能独立上课，并得到师生好评。为加快新教师度过这一阶段，尽快成为一名能胜任教学工作的教师，现和新教师们分享和探讨我们的做法及注意点。

1、扎实的人体解剖学专业知识是当好教师的基础

1.1夯实专业理论基础

扎实的理论知识是教师走上讲台的先决条件。人体解剖学知识点繁多，专业术语复杂，不易于记忆和掌握，对于初涉教学岗位的青年教师来说具有一定难度。作为新教师，在确定拟从事解剖学教学工作后，首先要认真研读解剖学经典著作，不要将教材局限于所授教科书上，应在此基础上研读多种不同版本的教材，由国内到国外，结合解剖学图谱、实验标本、模型、动画、视频等学习资料，尽量明了人体的大体形态、结构及功能。在此工作基础上，由浅入深，深入到各个知识点内，并综合掌握各个知识点，拓宽知识面。应做到将理论知识、和活体联系起来，注意纵向、横向的归纳、对照，在脑海中形成知识体系，把书本知识消化成自己的知识[1]。这部分工作，等于复习了一遍学生时代所学的“人体解剖学”课程，但应做到学习更深入、理解更透彻、分析归纳更到位。

1.2熟练掌握解剖实验技能

解剖学是一门实践性很强的科学，强调动手和操作能力，而这种实验技能只能通过在人体标本上实际动手解剖才能获得。在到科室报到之后，遵照学校和科室“解剖学新教师”培训计划，通常在第一学期，均会安排1具完整尸体标本的解剖，我们的体会是：

1.2.1正确规范的操作是顺利完成尸体标本解剖的基础

正确规范的解剖操作，一般包括2项基本内容，一是解剖器械的正确使用，二是解剖程序、方法的规范。对于解剖器械的正确使用，应认真、仔细、反复观看“解剖器械使用方法”的视频，边观看边练习，反复练习，时时请教带教教师，直至教师认可、熟练掌握为止。解剖程序、方法的规范，在透彻了解人体结构层次的基础上，通过观看视频、教师示教、在废弃标本上反复练习，熟练掌握切皮，翻皮；皮下组织内结构寻找、处理；深筋膜切开；神经，血管，淋巴管、结，肌、肌腱、肌间隙，骨膜、骨等结构的辨认及解剖、修洁；胸腹腔探查、器官的摘取等的方法与技巧。

1.2.2快速、正确的解剖出并识别人体结构是解剖教师的基本技能

在以上工作的基础上，通过整体骨架标本和尸体标本的观察，了解人体区域划分和各区域重要结构的分布。这时，可以开始进行尸体标本解剖。首先熟读教材该局部“解剖操作步骤”，观看相关视频，制定操作提纲，在带教教师指导下进行解剖操作。尸体标本解剖期间，不仅仅是掌握解剖学技术的过程，亦是深入学习人体形态、结构、空间位置、毗邻关系的重要过程，因此，对解剖出的结构反复观察、复习、分析、归纳、理解、总结，是重中之重。

1.2.3熟悉尸体标本的收集、处理、保存及特殊制备方法，亦是解剖学教师应具备的知识

新鲜尸体标本的收集、处理、保存，亦是一位解剖学教师应当学习的内容。现在我国尸体来源多依靠“遗体捐献”，一般情况下，这些工作由“遗体捐献接受站”和技术组教师负责，但有时节假日解剖学教师亦要参加值班，因此，“遗体捐献接受”的程序、处理保存遗体的方法及技术，也应当了解和掌握。

解剖学教学标本，除通过解剖制作的标本外，还有铸型、透明、塑化、断层等特殊方法制备的标本，虽然这些标本一般由技术组教师制备，但应有所了解，以方便观察与教学。

2、教育学理论、规律、技巧，教学规章制度的了解与应用，是当好教师的必备知识

教育学是一门独立的学科，亦是一门艺术，有其自身的知识体系、特点、规律。教学工作应对教育学的一般原则，知识的认知、记忆规律，以及教学的技巧等，要有大概的了解与掌握。教学规章制度是维持教学工作正常、顺利、高效开展的保证，每个教师是必须了解与遵循的。好在多数院校在新教师培训计划中，均有教育学、学校教学规章制度等内容的培训。我们认为，这部分知识绝非可有可无的，只有认真参加培训，理解和掌握培训的相关内容，注意理解、分析、总结，融入自己的知识体系中，才能成为一个称职的教师。

3、积极参加集体备课、试讲、随堂听课、师生见面会、教学总结会、各种“师资培训班”，

是当好教师的捷径

3.1集体备课

是研读教学大纲和教材、反馈教学实践信息、分析学情、审定授课内容、分解课时任务等的活动[2]，是教师们教学经验的结晶，不仅促进青年教师对解剖教学的深度与广度的认识和理解，还能得到教学前辈的言传身教、面对面的指导新教师如何进行教学，一定要认真参加，细细琢磨，并精心设计自己的每堂课。

3.2试讲和说课

是学科的教师前辈们对新教员授课的评估与验收，直接决定新教师是否有资格参与上课的考核形式。新教师不可掉以轻心，应积极认真准备、反复练习，认真听取专家教授和同行的意见和指导，虚心请教不懂和不能确定的问题，及时认识和修正自己的不足与缺点。可主动要求多次试讲，直至达到老师们的认可为止，这是保证教学效果的基础。

3.3随堂听课

青年教师的随堂听课与当学生时的听课完全不一样。听课的重点应放在授课的方法上，比如教学内容的处理、重点的突出、难点的讲解、与学生交流的方法、课堂的掌控、授课的技巧、知识点之间的衔接、讲授与示教操作的转换、小结的内容与方法等等。尽可能多听几位教师前辈的课，取长补短，增加感悟，耳濡目染前辈的师德师风，学习教课的技巧与方法、体会导师的育人能力形成多元而合理的授课方法，以使自己在教学过程中更加得心应手，提高教学效果[2]。

3.4师生见面会、教学总结会、师资进修班

师生见面会，是正常的教学活动，可以了解学生的有关信息，是因材施教的基础。教学总结会，一般分学生教学总结会和科室教学总结会2种。参加学生总结会能及时了解学生的诉求及意见，及时修正教学方法及内容，查缺补漏；科室教学总结会，一般在课程结束、成绩出来后进行，是对本学期教学工作的深入检讨，并提出改进意见；积极参加教学总结会，能使新教师预先了解可能出现的问题，有助于更合理的设计自己的课程。师资进修班，往往是对解剖学某部分知识内容、技术、应用等的专门培训，通常由教授、资深教师授课，积极参加，除对培训内容有更一步的学习掌握外，更能学习大家们的授课技巧与方法。

4、解剖学相关学科知识的了解，是当好教师的添加剂

从一个解剖学教师的角度，了解医学生的课程设置，与人体大体结构密切相关的相关学科的知识点、常见病多发病、常用手术入路，影像、超声、心电等辅助检查的基本原理及常见疾患的改变等知识，可以在授课时紧密联系临床，把课讲活、讲生动、讲风趣、活跃课堂气氛、提高学生的学习兴趣。特别是非临床医学毕业的新教师，更应当了解这些知识，可以选择性地旁听组织胚胎学、生理学、病理学、诊断学、甚或临床学科的课，来弥补有关的知识不足。

5、了解与熟悉目前常用的教学模式、教学技术，可以减少当好教师的难度

目前，随着教学改革的推进与探索，解剖学教学改革亦如火如荼的进行，粗略地可以分为教学模式的改革，以及新教学手段技术的应用。教学模式的改革，涉及较多的有：基于问题的学习[3]、基于病例（案例）的学习、基于团队的学习、混合式学习、翻转课堂[4]、小规模限制性在线课程等教学模式。教学新技术、手段的应用，主要是围绕“互联网”、“物联网”、手机、APP、虚拟仿真等的选择和应用，如“互联网+”、大规模网络公开课[5]、云班课、“雨课堂”、微课、微信等。作为一位新教师，对这些教学模式与技术，应有一定了解，但是一个较长期的过程，近期内熟悉科室指定的教学模式，应用该教学模式涉及的新技术即可。

作为一名新教师，尽快完成学生向教师角色的过渡，能顺利承担教学工作，是必须面对的，该阶段过渡的快慢、是否顺利，取决于计划、方法、刻苦、好学、对科室前辈的尊重、甚或与同事之间的良好关系。以上是我们粗浅的体会和认识，以与新教师们商榷。

参考文献:

[1]杨燕婷,钟丽园,吕运成,等.“卓越医师”背景下人体解剖学课程学习方法浅谈[J].教育现代化,2017,4(23):38-40.

[2]盖聪,孙红梅,任恩发,等.青年教师提高人体解剖学教学水平的初探和体会[J].中国临床解剖学杂志,2018,36(6):118-119.

[3]钟宏驹.人体解剖学中PBL教学法的应用与思考[J].科教导刊,2018,33(2):146.

[4]李媛,冯瑶,谢剑,等.基于FCM+CBT混合教学模式的人体解剖学信息化教学实践初探[J].教育教学论坛,2019,39:159-160.

[5]柏树令,田晓红.慕课人体解剖学[J].解剖学杂志,2015,38(1):1-2.

李晓童,刘文超,马爱荣,张喜,胡金家,沃雁,李锋,张传森.解剖学青年教师尽快胜任教学工作的方法与思考[J].解剖学杂志,2020,43(01):87-89.

基金:中央高校基本科研业务费专项资金—新进青年教师启动计划(KJ30214180017)资助.