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浅谈高校少数民族学生的日常思想政治教育工作
摘要：随着我国社会的不断发展，少数民族的招生规模也在不断的扩大，但是高校少数民族学生思想政治教育工作还是存在一定的问题，这些问题需要引起高校教育工作者的重视。下文就对高校少数民族学生的现状及特点进行了深入的研究，最终提出了解决措施和方法。
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一、高校少数民族学生思想政治教育工作的现状
任何事物的发展都不是偶然的，大量现象的背后都有其必然的联系。我国高校少数民族学生思想政治教育工作也必然出现一些问题，但是要透过现象看本质。高校少数民族学生虽然思想基本稳定、心态积极向上，能做到知法守法；学习上勤奋刻苦，一丝不苟，基本能够融入高校的环境中，顺利毕业，但是思想上也存在部分问题。
（一）缺乏理想信念教育和实事教育
一方面，由于少数民族的师资力量较弱和中国的应试教育，教师不得不以主要几门考试学科为教学重点，而忽视了对学生的理想信念教育；另一方面，教师上课时间有限，没有额外的时间帮助学生进行实事辅导。同时学生也以考试为中心，精力有限，也忽视了实事的学习。这两方面导致高校少数民族学生理想信念不坚定。因此，高校教师对少数民族学生进行思想政治教育也是一项艰巨的任务。
（二）缺乏文化认同感
我国的每个民族都有自己独特的文化和宗教信仰，而少数民族的大学生作为高级知识分子，他们是文化传播的风向标，因此少数民族学生应该接受马克思主义理论熏陶，全面了解我国对于少数民族的法律和法规，特别是对少数民族的各种优惠政策，以此增强来社会责任感和文化认同感，这样才能带动少数民族朝着社会主义事业齐头并进。
二、高校少数民族学生特点分析
虽然高校少数民族学生生活在高校这个大家庭中，但是少数民族学生自身的特殊性也是不容忽视的，因此在分析少数民族学生特点的时候，要从共性中看到个性，这样才能准确地掌握其特点，本文将从以下几个方面加以分析。
（一）多才多艺，能歌善舞
少数民族学生有自己特定的文化传承，主要通过他们的传统节日表现出来，在节日里他们通过华丽的服饰、传统的歌舞和带有民族特色的乐器将感情表现得淋漓尽致，而少数民族学生在这样的环境中早就潜移默化、耳濡目染地接受这些传统教育。与汉族学生相比，在才艺方面，少数民族学生略胜一筹。他们多才多艺，能歌善舞，通常在学校的文艺节目中更能表现出他们这方面的才华与能力。
（二）年纪偏大，思想较为成熟
同汉族学生相比，少数民族学生教育起步晚，所以在高校的同一学习阶段中，他们的年龄偏大。同时少数民族学生出身贫寒，从小帮助父母分担家务，知道生活艰辛，到了高校，他们考虑问题全面，处事稳重，所以在思想方面也比较成熟。
（三）学习基础差，成绩不理想
少数民族地区的教育办学条件差，师资力量薄弱，导致少数民族学生的教育质量也相对较低。教师从义务教育开始就围绕语文和数学展开教学，开设社科类的课程较少。而学生的英语更是起步晚，多数学生到初中才正式学习英语。但他们在固定的环境中并没有意识到这些问题带来的后续影响，到了高校经过一段时间的学习才逐渐明白，自身学习基础较差，英语水平相对较低，再加上从熟悉的语言环境中转换到陌生的汉语语境中，让他们的交流出现困难，长此以往如不调整心态，会打击学习的积极性，导致学期期末考试成绩不理想。
（四）环境影响，心理表现异常
一方面，少数民族学生到了高校陌生的环境中，由于学习成绩不理想，又有语言障碍，部分学生就会显得自卑、焦虑；另一方面少数民族学生的饮食文化、宗教和兴趣爱好与汉族学生差异较大，汉族学生难以融入他们的生活，而他们也难以适应汉族学生的行为习惯，就会出现排外现象，开启自我保护机制，将自身隔离在学校这个小社会之外，转而寻求与境遇相同的少数民族学生，慢慢地就形成了他们小组织，把自己圈定在一个小范围内进行社交活动，长此以往封闭自我，心理就会出现一些问题。
（五）宗教观念根深蒂固，难以向党组织靠拢
宗教是一种社会文化的重要组成部分，宗教也不是一直都存在的，它必然会是随着社会的发展而消亡，但其灭亡是一个漫长的过程。而少数民族学生基本都有自己信仰的宗教，他们的宗教观念受家庭和社会的双重影响。进入大学后虽然进行了马克思主义理论和社会主义先进文化的学习，但是他们还是热衷于开展宗教活动，一旦被一些邪教组织找到可乘之机加以利用，难免误入歧途。但这种根深蒂固的宗教观念也是难以消除的。这也是为什么高校少数民族学生入党的学生较少，不积极向党组织靠拢的根本原因。
三、开展高校少数民族学生思想政治教育工作的对策
要想做好高校少数民族学生的管理工作，应辩证地看待这件事情，学校不仅要从自身和教师的角度出发，也需要站在少数民族学生的角度上考虑问题，这样才能顺利开展工作。
（一）完善工作管理体系，加强思想政治教师队伍建设
1.单独预备经费和聘请高校少数民族思想政治教育管理者，形成服务型的管理模式，在学校设立单独的少数民族咨询部门
该部门应建立健全少数民族学生的档案及其相关信息，把言行偏激的学生作为重点追踪对象，并且建立思想跟踪动态，定期约谈学生，加强社会主义核心价值观教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，保证学生思想健康发展，符合社会发展的需要。
2.提升教师的理论水平，创新工作方法
高校应加强思想政治教育者自身的理论学习，比如学习马列经典著作，关注实事新闻，将理论与实际联系起来。同时要求教师定期向学校做思想汇报，提高教师的思想觉悟。定期检查教师的工作效果，实现赏罚分明，鼓励思想政治教育者积极创新工作方法，提升管理少数民族学生的能力和水平。
3.建立柔性管理评价体系，提高管理人员的专业水平
高校少数民族的管理者（一般指辅导员）应大都是教育学、心理学和精神学等方面的硕士或者博士专业人才，根据岗位职责，将其分为初、中、高级三个层次，而每升一级必须达到相关的要求，这样才能选拔出高素质人才为学校的发展服务。只有高水平的管理者才能全面掌握高校少数民族学生各方面的情况，然后根据具体的情况制定合理的方案，保证高校少数民族学生在校健康发展。
4.成立少数民族学生心理咨询室
聘请专业教师定期向少数民族学生发放心理调查问卷，调查的内容包括三类：对学校环境的适应程度、心理自卑程度以及是否有正确的宗教观，根据调查问卷将问题分类处理，和心理不健康的学生逐一秘密约谈，把谈话内容密封存档，保证学生的隐私；其次还可开设线上匿名咨询室为其解惑答疑，保证少数民族学生心理健康发展。
（二）学校体察学生，表现人文关怀
1.尊重少数民族文化的多样性
每个民族的文化都有其差异性，而每个高校少数民族学生众多，所以高校的教育工作者要尊重文化的多样性和复杂性，注意协调好各个少数民族学生之间的关系，为其提供融洽的学习环境。
2.尊重少数民族学生的日常饮食习惯
特聘厨师为其准备饭菜，同时为少数民族学生开设单独的食堂窗口，给少数民族学生提供独立的就餐空间，保证少数民族学生饮食健康。
3.做好奖助学工作，解决学生生活困难
在这方面学校应建立一套完善并且规范的少数民族学生管理工作条例。对于学习成绩好的同学，应给予奖励和表彰，鼓励其他同学与之看齐；对于生活困难的学生要及时发现并提供帮助，在这方面可以建立教师与学生一对一的联系制度，教师应密切关注少数民族的生活、学习及思想动态，有针对性地帮助学生。
4.设立专项基金
学校在重大民族或传统节日期间，组织少数民族学生开展节日活动，丰富少数民族学生的业余生活，充分展示他们的才能，并且给予适度的物质关怀，增强他们的归属感和认同感。
（三）教师深化政治理论课，加强主流意识教育
1.创新思想政治教育模式，做到理论与实际相结合
高校教师应该创新思想政治教育授课方式。一方面，在课堂上应该以马列为指导，紧紧围绕社会主义核心价值观，开展爱国教育和民族教育；另一方面，少数民族学生思想政治课的学习不应该局限于面对面地传统授课方式，教师应该带领学生走出去，深入实地开展考察活动，带领参观古迹，了解人物的英雄事迹，瞻仰革命烈士纪念馆，让学生切实感受到红色文化的存在，回到学校可以设立专题演讲或讨论，让英雄人物的精神深入学生内心，弘扬和培育民族精神教育。同时，生活在大数据时代，授课教师要充分利用网络这个大平台，创新课堂模式，建立“互联网+思想政治教育”的模式，让线下授课和线上授课相结合，使少数民族的学生随时接受主流意识教育。
2.以实事热点为背景，加强思想政治教育
学校应结合当前的热点问题，要求少数民族学生学习领导人的思想，定期开展专题讲座，同时结合中国共产党的发展历史，向少数民族学生普及少数民族发展史以及我国对少数民族的法律法规，强化少数民族学生法律意识和爱国意识，增强社会责任感。
3.加强学生的党性教育，培养学生骨干
少数民族学生由于历史条件和文化的差异性，对我党党史及马克思主义理论的掌握不够牢固，所以大多数少数民族学生入党动机不够强烈，以至于不愿提交入党申请书。因此高校思想政治教育者应重视对少数民族学生党员的培养，积极培养学生骨干，充分发挥少数民族学生骨干的示范和榜样作用，吸收更多的优秀少数民族学生加入党组织，壮大少数民族学生党员规模。同时学校应成立少数民族党员小组，帮助为入党的少数民族学生进行党课学习，全面深化党的认识。
4.密切关注少数民族学生的宗教活动，帮其树立正确的宗教观
学校应定期对少数民族学生的宗教活动进行摸排，以此保证他们在法律范围内进行正常的宗教活动。同时高校思想政治教育者应结合当前实际情况对少数民族学生进行宗教教育，引导树立正确的宗教观，杜绝一切邪教组织的思想渗透，保证少数民族学生思想的纯洁性。
5.以习近平系列讲话精神为基础，开展“翻转”课堂活动
第一，由学校思想政治教育学科教师牵头，分年级组织少数民族学生自主学习习近平系列讲话精神。第二，学生作为授课主体，自行选择相关内容，每人讲课时间30分钟左右；然后根据学生讲课的内容、质量和学生反馈情况等进行综合考评，教师给予分数并评价。第三，学期期末根据学生分数进行分级奖励，学生只要参加此活动可在综合测评时进行加分，以此促进学生自主学习习近平系列讲话精神。
四、结语
高校少数民族学生由于地理位置、传统文化和宗教信仰各方面的不同，针对他们不能一概而论，采取传统的教育模式，必须要因地制宜、因人而异和因材施教的开展教育工作。伴随着招生规模的不断扩大，少数民族的学生不断增加，虽然高校思想政治教育工作者开展工作还存在一定难度，但是少数民族学生作为未来的人才储备，为处理各民族之间的关系能提供最大的支持，为国家的建设和发展能做出巨大的贡献，所以高校必须引起重视，根据少数民族学生的特点制定教育方案和管理方案，而社会的相关部门也应提供财力和物力支持，在各方的努力下，不断提高高校少数民族学生的教育管理工作水平与能力，为实现祖国的民族大团结贡献力量。
参考文献：
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期刊名称：民族教育研究
期刊人气：2745
主管单位：国家民族事务委员会
主办单位：中央民族大学
出版地方：北京
专业分类：教育
国际刊号：1001-7178
国内刊号：11-2688/G4
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创刊时间：1974年
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2020-04-29
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