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少数民族地区小学田径中长跑教学的思考策略

2020-07-07 193 上传者：管理员

摘要：学校体育既是国民教育的基础，又是学校教育的重要组成部分，更是学生身体健康的重要保障之一，在人的全面发展中发挥着不可替代的作用，由于阿克塞哈萨克族自治县独特的地理环境和文化差异，阿克塞哈萨克族自治县在体育事业方面与其他省市有很大的差异。因此，了解和掌握阿克塞哈萨克族自治县少数民族地区当前小学学校体育教学特点，对甘肃少数民族地区学校教育事业的长足发展至关重要。

关键词：
体育教学
小学田径
少数民族
长跑教学
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一、小学生田径中长跑教学的弊端

众所周知，增强小学生体质，是促进他们健康成长以及关系国家和民族未来的大事。换言之，体育锻炼，不仅是促进小学生全面发展的重要途径，还对他们的思想品德、智力发展、审美素养形成有着不可替代的作用。此外，新课改也明确指出，体育教师在教学中，应确保学生每天可以锻炼一小时。然而，近年来体质健康检测表明，现阶段的小学生耐力、力量、速度等体能指标均有明显持续性下降。其中，肥胖学生比例明显增加，也就是说现在的学生虽然营养改善了，体育课也增加了，但是学生的体质反而下降了，在综合各种学生体质健康水平下降原因的基础上，结论指出学生体育兴趣低下造成他们健康水平下降。

二、少数民族地区小学田径中长跑教学现状

现今全民体育运动和素质教育正在全国范围内有序的进行，我国教育部门也在积极响应国家的号召，对学校的体育教学进行更加全面系统地改革。然而，当前我国少数民族地区小学田径中长跑教学还或多或少存在一些问题。具体来说，中长跑运动主要是以体能为主导的耐力性项目，需要运动者具备优良的体能以及坚韧不拔的意志，并在此基础上以发展体能为主要目标。随着社会的发展，中长跑训练已经在少数民族之中形成了较完善且科学的系统。在以往中长跑训练中，体育教师普遍只注重对学生的有氧耐力训练，很少注重他们在中长跑速度上的训练。但是随着我国竞技体育水平的提高，竞争的激烈化，小学体育教师开始将学生在中长跑中的耐力和速度结合起来，并在此基础上全面提高他们的水平。

三、少数民族地区小学田径中长跑教学的思考策略

我们都知道小学生由于身体正处于发育时期，他们的身体形态、生理机能、心理素质等各方面都不成熟。因此，体育教师在中长跑训练过程中，应该按照小学生的实际生长情况对他们进行科学的训练，切勿进行超负荷的训练。此外，小学体育教师还应根据小学生的实际情况以及教学内容，开展多样化的田径教学。

（一）创设游戏化情境

体育教师在中长跑教学中，普遍选取直接为学生布置学习任务，这样单一的教学，使小学生感觉中长跑，既累又无聊。基于此，小学体育教师在开展中长跑教学中，应注重根据小学生的实际情况合理地开展体育教学。具体来说，体育教师可以将游戏与教学内容相结合，借此提高中长跑体育教学的趣味性，调动小学生中长跑积极性。如，上课之初，体育教师可以抛转引玉将“板鞋竞速”引出来，接着，教师可以将学生分成两个组，并在此基础上告诉他们游戏的目的以及规则。通过将“板鞋竞速”融入到中长跑教学中，不仅可以激发小学生中长跑训练的兴趣，还符合他们的身心特点。

（二）巧借小组合作学习

小学体育教师在开展中长跑教学过程中，还可以将合作学习融入其中，以此激发小学生中长跑学习兴趣，调动他们的积极性，促使他们可以真正的融入到教学中。如，在教学“中长跑训练方法”一课时，为了使小学生可以掌握持续跑训练、慢速持续跑、快速持续跑的方法。笔者先是借助信息技术为他们播放了一些中长跑的方法，他们迅速被眼前直观的画面所吸引，在他们观看完毕后，将他们按照年龄、性格、性别、身体素质分成6组，带领他们来到操场上，并为他们示范了多媒体技术中播放的几种中长跑方法，引导他们在组内相互探究学习。随着笔者的讲解，各组学生迅速开始在组内展开练习，很快他们就完成了任务。这样的教学设计，不仅符合小学生的身心特点，还能培养他们团结合作精神，从而提高田径运动教学的有效性。

（三）设置问题情境

问题情境顾名思义就是教师在教学中，根据学生们的实际情况选取适合他们的学习内容，有目的、有意识地引导他们思考。基于此，小学体育教师在中长跑教学中，可以选取合适的问题引导学生思考，加深他们对中长跑的印象和理解。

参考文献：

[1]顾大成,钟宇.我国小学田径运动开展现状调查与分析[J].我国小学田径运动开展现状调查与分析.2014年02期.

[2]周国旭.兴趣培养,快乐课堂——浅析小学田径教学中的兴趣培养路径[J].田径.2018年06期.

刘月霞.少数民族地区小学田径中长跑教学的现状与思考[J].田径,2020(07):10-11.