幼儿教育中游戏教学的意义和策略探究

2020-09-23 380 上传者：管理员

摘要：幼儿有着注意力不集中和好动的特征，他们可能难以针对某一个事物集中注意力，同时具有控制能力不足和情绪化严重的特点。利用游戏教育模式，可以实施有效教育，有利于幼儿参与到教育活动中并且学会很多生活知识和社会知识。

关键词：
幼儿教育
意义
教育
游戏教学
策略
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游戏是当前幼儿教育的主旋律，属于结合娱乐和教育的活动模式，效果突出而且经过了实践的检验。当前需要创新幼儿园教育游戏，融入创新性观念和内容，促进幼儿智力、心理和身体方面的发展。

一、游戏教学在幼儿教育中的意义

第一，活跃课堂氛围。结合幼儿特点开展游戏活动，可以让幼儿通过互动和相互模仿，实现自身的成长。幼儿活动往往具备知识性和娱乐性的特征，幼儿可以在活泼的氛围中吸收知识，掌握生活技能或者社会技能。第二，可以幼儿保障身心发展。开展游戏活动的根本目的是促进幼儿发展，教师在游戏中设置符合幼儿兴趣、年龄特征的教育内容，能够培养幼儿的积极品质，帮助幼儿形成积极心理。第三，符合幼儿的天性。喜欢玩是孩子的天性，他们不仅可以娱乐自己，还能在游戏中锻炼社会能力，产生对生活的美好期待，并且在动脑筋的过程中提升智力和情商。

二、游戏教学在幼儿教育中的应用策略

（一）利用游戏开展安全教育

安全教育具有一定的严肃性，因此教师要善于设计相关的活动，提升安全教育的趣味性，采用幼儿可以接受的模式。例如，可以设计制作安全标识的游戏。幼儿通常难以理解标识的具体含义和内容。对此，设计手工制作游戏，引导幼儿裁剪安全标识图案，接着利用这些图案进行“你展示，我来猜”趣味游戏。让幼儿在游戏中展示自己的成品，然后其他小朋友猜测具体的意思。这个过程中，幼儿可以逐渐了解安全标识知识，同时能够锻炼自己的动手能力，整个过程趣味横生。利用游戏还可以进行安全演练，解决当前幼儿园安全教育纸上谈兵的问题。针对当前社会中的拐卖儿童、幼儿被骗等事件，可以在游戏活动中加入演练内容。幼儿园可以设置“防拐演练日”，首先讲解新闻中的情境和具体的安全防护知识。而后组织家长和幼儿参与活动，幼儿和家长分别扮演人贩子、儿童，需要表演拐卖儿童的情节。在这样的游戏演练中，不论是参与其中的儿童，还是台下观看的儿童，都可以熟悉相应的情境，掌握在危险出现时应该采取的应对措施。此外，幼儿园还可以组织针对地震或者火灾的演练游戏，可以有效培养幼儿的安全意识。

（二）在游戏活动中培养幼儿的学习品格

在幼儿教育中，教师需要关注对幼儿学习品格和习惯的培养。幼儿有着较强的好奇心，可能随时想要一探究竟。教师需要保护他们这种好奇心，引导幼儿积极想象并且敢于尝试。在游戏活动中，可以培养幼儿的反思习惯。他们的思维体系还不完善，通过引导幼儿积极反思，可以发展这个方面的能力。例如，在表演游戏过程中，可以让幼儿回顾游戏的过程，并且评价自己和其他小朋友的表现，思考下次参与游戏的注意事项。通过这种方式，能够培养幼儿反思的习惯和能力，让他们明确游戏的规则和自身角色，进而顺利完成各种活动。

利用游戏，还可以培养幼儿专注的品质。在一些游戏活动中，幼儿有着迫切完成任务的希望，在这种情景下，他们可以集中注意力并且专注其中。例如，在“猜猜谁是领头人”的游戏中，可以引导幼儿发现最佳领头人，通过提前抽签决定的领头人很想掩饰自己的身份，同时其他幼儿也会全神贯注地观察。再比如，“贴膏药”的传统游戏中，三个幼儿一组进行游戏活动，两个幼儿追逐一个幼儿，他们需要集中注意力才能避免被抓或者抓住人。想要顺利完成游戏，他们需要集中注意力，这有利于他们专注品质的培养。

（三）规划合理的幼儿游戏活动场地

在组织游戏过程中，需要科学规划场地，结合幼儿身心发展需求和特点进行规划。例如，可以设置手工制作区、涂鸦区、植物区、美术区、运动区等，引导幼儿开展不同种类的游戏活动，让幼儿结合自己的爱好和兴趣自主选择游戏活动区域。在开展游戏活动之前，需要考虑场地的安全性，引导幼儿充分展示和释放自己。可以组织室外游戏或者室内游戏，遵循安全原则和方法，有效组织游戏活动。对游戏活动材料，可以选择现有材料，也可以指导家长和幼儿收集废旧材料，同时保障材料的环保性和安全性。例如，对于运动游戏的场地规划，可以安排跑步的区域，并且提供纸箱、健身环等装置，引导幼儿进行障碍跑活动，这样的活动安排可以激发幼儿的参与热情，可以锻炼幼儿的平衡能力和协调能力，让幼儿体会运动的魅力。

当前，教师需要认可游戏活动的价值和意义，在一日常规活动中积极融入游戏内容，可以把原来相对枯燥的环节改造为游戏活动环节，提升教育活动的生动性和趣味性。结合幼儿特点创新和改编游戏内容，有利于激发幼儿的参与热情，提升配合度，促进幼儿体育能力、数学能力、语言能力和品质的发展。

参考文献：

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吴玉环.游戏教学在幼儿教育中的意义和策略分析[J].新课程,2020(39):35.