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陶行知创造性教育思想在幼儿园音乐教育领域的应用探讨

2021-12-25 129 上传者：管理员

摘要：在教育改革背景下的幼儿园教育中，音乐教育是其重要的组成部分，也是培养幼儿审美素养和赏析能力，促进幼儿综合素养全面发展的重要教学手段。近年来，随着我国新课改和社会经济的不断发展，传统的音乐教学模式已不能满足当代学生的发展需求，我国教育部门也明确指出在幼儿园教育中除了教授幼儿基础理论知识之外，还要注重挖掘幼儿在美术、音乐、舞蹈、语言等多方面的潜能，以及对幼儿综合能力的培养。陶行知是我国近代教育史上著名的教育家，他的教育理论不仅具有创造性，而且还包含了教育方法、教育内容、教育思想等多方面的知识。将他的音乐教育思想渗透于幼儿园音乐教育中，能够为幼儿构建丰富多彩且具有创造性的音乐课堂。

关键词：
幼儿教育
幼儿综合能力
陶行知创造性教育思想
音乐教学模式
音乐教育
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一、应用陶行知创造性教育思想的意义

陶行知是我国近代教育史上伟大的教育家，他一生致力于我国教育事业的发展，提出了很多具有重大教育价值的先进教育思想，例如，“创造的儿童教育”“民主教育”“平民教育”等，都是他提出的具有代表性的教育理念，这些教育理念为我国教育事业的改革发展提供了重大帮助。在过去的几十年中，陶行知为我国培养了众多优秀人才，他提出的教育思想对我国的儿童以及青少年教育产生了巨大影响，对我国教育事业的发展做出了不可磨灭的贡献。在幼儿园教育中，想要促进儿童的身心健康发展，就必须注重对学生创造性思维的培养，而陶行知的创造性教育思想是现代教育领域中的先进教育思想，它不仅仅体现在对幼儿的思维培养中，更体现在对幼儿的音乐教育中。将陶行知创造性教育思想渗透于幼儿园音乐教育中，能够开发学生的左右脑，让学生的创造性思维在音乐课程中得到有效提升，从而促进幼儿心智以及综合能力的全面发展。

二、应用陶行知创造性教育思想的途径

（一）丰富音乐类型，激发学生的学习兴趣

在陶行知的教育思想观念中，他的教育思想值得教师赞同。老师可以结合教学内容和幼儿的实际需求将其思想渗透于幼儿园音乐教育中，通过多样化的音乐挖掘幼儿在各方面的潜在能力。音乐具有陶冶情操，净化心灵的作用，人们通过倾听优美的音乐，能够舒缓压力，放松心情。基于此，老师在幼儿园音乐教育中，可以结合相关教育思想来对音乐作品的多样性进行充分挖掘和利用，并且要对不同类型的音乐作品中的情感表达和旋律基调进行深入的研究和分析，然后再引导幼儿感知不同音乐作品中的情感基调差异和旋律的区别，让幼儿通过多样化的音乐释放心中的喜悦。通过对不同类型音乐作品的感知和欣赏，学生能够深刻、细腻地感受到音乐作品中的情感，从而与音乐作品产生情感共鸣，提高学生的审美能力和鉴赏能力。

（二）将生活元素融入音乐教学中

艺术来源于生活，人们对音乐的创作灵感也来源于生活。在幼儿园音乐教育中，为了实现陶行知思想在音乐教育中的有效渗透，也为了有效提升幼儿的创造性思维，老师可以在课堂教学中融入学生熟知的生活元素，开展生活化的音乐教学。生活和教育存在密不可分的联系，老师应该将大量的生活元素融入幼儿园教育中，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，集中幼儿的学习注意力。如果老师在教学中仅仅局限于对课本内容的见解，不注重生活化教学，就会导致课堂氛围过于沉闷，使幼儿对课堂学习产生厌倦情绪，课堂教学效率也就得不到有效提高。在实际的幼儿园音乐教学中，老师可以结合教学内容和幼儿的认知水平，将多种生活实例引入课堂教学中。例如，老师可以通过多媒体为学生播放大自然中的各种声音，如小溪流水声、鸟叫声、风吹过树枝的声音、下雨时的雨滴声等。通过聆听不同音色，学生的想象力和创新思维都能够得到高度开发。

总而言之，音乐教育是幼儿园教育中的重要教学内容，对启发幼儿的音乐智慧，培养幼儿的审美能力和鉴赏能力具有至关重要的作用。近年来，随着我国教育改革的日益推进和我国音乐教育水平的不断提高，我国教育领域对幼儿园音乐教育也提出了更高的要求，要求幼儿园教师注重对幼儿创造性音乐思维的培养。陶行知是我国著名的教育家，他提出了很多具有创造性的先进教育思想理论，对我国教育领域的发展做出了巨大贡献。将陶行知创造性教育思想引入幼儿园音乐教育中，能够有效培养学生的创造性思维，促进幼儿综合能力的全面发展。因此，幼儿园老师在幼儿园教育中要结合陶行知创造性教育思想，采取有效的教学方法开展音乐教育，从而推动幼儿园音乐教育的改革发展。

参考文献：

[1]王美玲.陶行知创造思想在幼儿园音乐教育领域的应用探究[J].新教育时代电子杂志(学生版), 2017(43):60.

文章来源：蒋佳丽.陶行知创造性教育思想在幼儿园音乐教育领域的应用分析[J].新课程,2021,(52):6.