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浅析“停课不停学”期间如何开展思政课线上教学

2020-06-12 687 上传者：管理员

摘要：利用互联网线上教学与学习是一次全新体验和考验，“互联网+思政教育”在其中也实现了价值增值。文章从“停课不停学”期间如何开展思政课线上教学、“停课不停学”期间思政课线上教学的成效、“停课不停学”期间线上教学对思政课堂教学的启示等方面，对“停课不停学”期间思政课线上教学模式进行探讨。

关键词：
“停课不停学”
人才培养
思政课
线上教学
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为认真贯彻落实《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》精神，各地学校爆发式地利用网络平台，积极研讨思政课在线教学方案，努力上好云端思政课。但教师必须清醒认识到，“停课不停学”是在特殊时期为保障正常开展有质量的教育的应急之举。这就提醒学校思政课开展“互联网+思政教育”必须要有效利用资源和技术，在保证教学实效的基础上进行教学模式创新，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为国家培养德才兼备的时代英才。

一、“停课不停学”期间如何开展思政课线上教学

1.遵“三因”原则

习近平总书记强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。这一重要讲话同样适用于中小学校开展思想政治工作，也是“停课不停学”期间讲好思政课理应遵循的重要原则，用好疫情防控“教科书”的逻辑前提。

(1）因事而化，就疫情防控之“事”保教学质量。学校要出台相关疫情防控期间线上教学组织与管理工作方案、线上课堂学生使用守则等，明确学校疫情防控期间教学和学习要求。思政教研室要充分利用QQ、微信、钉钉等工具迅速传达上级精神，组织全体思政课教师开展网络集体备课，加强信息化教学能力培训，优化网络教学内容，确保线上教学质量。（2）因时而进，顺疫情防控之“时”练教师技能。思政教研室要积极筹备，各思政教师要相互研讨，共同学习关于在线直播的相关技术，推动课堂教学创新。思政教师还要充分利用线上直播教学平台（腾讯QQ群、腾讯课堂、钉钉课堂等）和在线教学工具（云班课、学习通、智慧树等）等多种教学方式，打造高效思政课堂。（3）因势而新，以疫情防控之“势”促教学创新。思政教研室要根据学生的心理与生理特点，创新思政课教学的内容，集思广益收集素材、梳理教学思路、确定教学主题、明确教学内容、研讨教学形式等，挖掘防控疫情中涌现出的典型案例，教育学生正确看待疫情防控之“势”与中国发展大势的关系。

2.施“三全”模式

学校要注重线上课程教学质量，线上督导规范管理，线上反馈及时精准，以教学活动带动学习活动，以教研活动带动师资队伍发展。

(1）教学全覆盖。学校制定“教学平台直播课堂+教学工具在线辅导+社交媒体信息传递”的模式，有效落实各教学环节。通过在线教学工具，教师课前将电子教材、课程PPT、授课视频等资源发布到平台，让学生自学并带着问题进入课堂。课后，教师发布课后作业，开通在线答疑和讨论区，让学生检验学习成果，查缺补漏。直播课堂中，教师采取“讲授+即时互动”的教学模式讲解，课余在社交网络平台上进行互动交流，发挥学生的自主性学习优势。（2）过程全驻留。线上教学过程中，教师应全程同步在线管理自己的班级，不得脱岗，并在教学过程中实时解答学生问题，关注学生动态，管教管导，确保教学质量。同时成立线上课程督导组，将课堂在线督察固定化、常态化，以制度和纪律保障在线教学秩序，强化教学督导，及时掌握线上教学开展情况。（3）结果全反馈。建立学生、教师、教研组三级反馈机制。学生在评教系统中对思政课堂教学进行即时的教学评价，包括对教学内容的掌握情况，对思政课的体验感情况等。教师课后填写教学日志及后记，了解教学组织与实施情况，统计学生的到课率、作业完成率等数据，为下一次的线上教学活动提供有力的基础数据。政治教研室定期组织开展业务学习，收集教学日志、教案、课件、视频等资料，汇总数据，了解反馈学情，及时协调处理有关问题。

二、“停课不停学”期间思政课线上教学的成效

1.云平台集体备课效果显

利用网络进行集体备课，突出了备课本身应具有的主动性、灵活性和多样性。集体网络备课实现了资源的优化配置，拓宽了教师备课的渠道，加强了团队的合作，提高了集体的创造力，促进了教学研究实效性的提高，达到了提高教学质量的目的。

2.教学内容丰富学生喜

受物理空间的限制，教师“被迫”放下舒适的教学内容和方式，运用网络资源辅助教学开展，减少教材暂缺带来的约束。互联网巨大的信息资源和素材弥补了思政课知识传授的单一性，改善了学生学习的枯燥性，并且教学内容搭载互联网后发生了质的飞跃。从学生教学评价反馈来看，基本上能够保障在线学习与线下课堂教学的质量实质等效。

3.思政教师探索积极性高

“停课不停学，停课不停教。”这场突如其来的“培训”让许多思政教师，尤其是老年教师意识到学习和利用网络技术的必要性。互联网扩展了教师的学习空间，线上教学为教师提供了新的教学起点。在这样的学习情境中，教师可以积极主动地探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于建构新型的教学模式。

三、“停课不停学”线上教学对思政课堂教学的启示

1.依托网络平台，搭建课程云团队

要打造体现思政课程特色的个性化平台，建立课程开发与分享机制、课程实施评价反馈改进机制等。加强思政课教师对课程理念、课程开发的认同感和责任感，加大信息化技术培训力度，组建课程云团队，各任课教师都参与其中，既可以分享开发的课程资源和教学设计，也可以开展分工协作教学。

2.利用网络资源，更新教学内容

丰富的学习资源是教学内容更新的前提，信息技术的网络交互功能是利用信息技术补充学习内容的重要途径。信息技术环境下，教师可以方便地利用浏览器、教学资源平台、视频软件进行检索、查找，搜索课堂教学所需要的信息资源，在多媒体社交网站上了解学生的思想动态，学生也可以自主地搜集相关的学习资料。在这一过程中，学生都可以在最短的时间内获得丰富的、全新的课程教材以外的信息资源，并运用到学习中。

3.顺新时代要求，提升教师网络素质

首先，教师要养成良好的网络意识。不同的教师，对网络技术与资源应用于思政课的认识水平、对信息需求的紧迫性以及对技术领域花费的精力等都会有所差异。因此，教师要树立不断学习新知识、新技能的意识，主动自觉地借鉴学习先进的教学理念与技术方法，以适应新媒体时代的教学要求。其次，教师要加强信息增长和更新意识。教师要树立终身学习的态度，提高自己将多媒体、网络技术及先进教学方法有机结合的能力，进而培养开发信息资源的能力，在不断实践中提升思想政治教育素质和教学能力。

四、结语

总之，上好网课是扎实做好“停课不停教，停课不停学”工作的重要举措。各学校要以此为契机，加强网络技术与思政课堂教学的有机结合，拓宽互联网环境下思政课教学改革与教学模式的新渠道，以达到提高教学吸引力、增强课程实效性的目的，进而提高学生思想政治素质，为国家培养德才兼备的时代英才。

参考文献：

[1]教育部办公厅·工业和信息化部办公厅.关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知[Z].2020-2-12.

[2]侯继虎.互联网背景下提升高校思想政治理论课教学实效性探析[J].学校党建与思想政治,2007(02).

[3]祝新宇.“互联网+教育”在“停课不停学”中能否实现价值增值[N].光明日报,2020-2-18.

[4]马威.思想政治课教学和网络技术教育的整合[J].中小学电教,2009(03).

甘家润.“停课不停学”期间思政课线上教学模式研究[J].成才之路,2020(15):20-21.

基金:广西柳州市哲学社会科学规划研究课题“互联网背景下增强中小学校思想政治理论课实效性研究”(课题编号:19CRL16)的研究成果.