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语文教学中德育渗透的有效方法研究

2020-07-01 325 上传者：管理员

摘要：语文教学中渗透德育具有至关重要的意义，有利于学生素质、知识、能力的协同发展，激发学生的爱国情怀，使其树立正确的“三观”。文章对语文教学中渗透德育的重要意义和主要内容进行分析，并提出行之有效的方法，以促进二者的融合渗透，为学生综合素质的全面提升奠定坚实的基础。

关键词：
创新能力
德育渗透
综合素质
语文教学
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德育是学校育人之本，是学校工作的灵魂。语文教学与德育有机融合，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养大批高素质创新型人才，是时代发展的必然要求。在语文教学中，教师要注重传授学生科学文化知识和为人处世的道理，培养学生的合作能力、社交能力、沟通能力、创新能力，对学生的思想情操进行熏陶，使之产生对国家、对民族的强烈归属感，能够运用所学知识来改变生活，改善环境。本文主要对语文教学中德育渗透的方法进行探讨。

一、语文教学中德育渗透的重要意义

立德树人是新时期给语文教学提出的重要任务，要求教师摒弃传统教学理念，充分认识到德育与语文教育结合的必要性和紧迫性，将新课程标准运用到语文教学中，突出语文学科的人文特征，遵循以人为本的基本原则，传授学生科学的学习技巧和学习方法，帮助学生树立主动学习的意识，并根据学生实际学习需求出发制订个性化的学习计划。这样，学生的学习态度端正，学习积极性高，还能将所学的知识学以致用，解决现实生活中的实际问题，为终身学习创造良好的条件。具体而言，语文教学中渗透德育有着以下几点重要意义。

首先，语文教材中收录了我国古往今来著名文学家创作的优秀文章，不少文章中都蕴含着中国传统文化和地方文化，寄托了作者深深的爱国之情。在语文教学中带领学生感悟这种真切的情感，既能帮助学生深入理解文学作品内涵，又能激发学生的爱国热情和民族自豪感，以身为中华儿女而骄傲。其次，初中生尚未形成健全的“三观”，对于是非对错的理解往往不够准确，极有可能在一些不良社会风气影响下产生错误的思想价值观。教师在语文教学中渗透德育，鼓励学生主动向那些优秀道德模范学习，对自己的行为予以严格约束，避免失德行为的滋生，能使学生用辩证的眼光看待问题，最终成为正能量的传播者。

二、语文教学中渗透德育的主要内容

1. 渗透爱国教育

爱国教育是语文教学中渗透德育的一项重要内容。在教学过程中，教师要善于利用教材中的文章向学生介绍祖国的大好河山，带领学生领略各个地区的优美景色，体验当地的风土人情，让学生的爱国情怀油然而生。例如，在《黄河颂》一课的教学中，教师就可以引导学生去认识黄河的浊流婉转和气势恢弘，深入挖掘诗人对黄河的情感。这样，就可以将文章情感进行升华，激发学生的爱国之情。

2. 渗透思想教育

向初中生渗透乐于助人、学会感恩、文明礼貌的思想，将中华民族的传统美德发扬光大，培养传统文化的继承者，是德育的核心所在。在语文教学中，教师应加强对学生思想素质的教育，让学生知道如何与他人和睦相处，主动去关心弱小，帮助他人，树立良好的服务意识。例如，在《纪念白求恩》一课的教学中，白求恩毫不利己专门利人的精神、对待岗位工作精益求精的精神、全心全意为人民服务的精神都是值得学生去学习的。教师可通过设置交流互动环节，让学生在讨论过程中对每个段落的大意进行概括，并画出重点句式。这样，既有利于学生深入理解文章，又有利于促进学生思想道德修养的进一步提升。

3. 渗透诚信教育

诚信是每个公民必须具备的基本素质，良好的信誉是人的立身之本，会让社会更加稳定和谐，各行各业的发展井然有序。在语文教学中渗透诚信教育极为必要，以《皇帝的新装》一课为例，很多人为了证明自己不是愚蠢的人而说假话，被两个骗子骗得团团转，最后只有一个小孩说出了真相，为整个荒诞的游行画上了句号。教师应该让学生以小组的形式进行讨论：为什么他们会质疑自己，没有怀疑骗子？如果你也置身其中，会同样被骗吗？学生经过交流和反思，对于诚信的认识就会非常深刻。

4. 渗透审美教育

审美教育作为德育的重要组成部分，能加深学生对美的认识，锤炼学生的意志，促进学生美德的生成。语文教师应运用审美教育来感染学生，促使学生形成健康高雅的审美情趣，自觉抵制社会上低俗、媚俗的行为。例如，在教学《苏州园林》一课时，教师要重点强调苏州园林的不对称之美，修剪树木富有诗情画意，建筑色彩搭配极具美感，引领学生去欣赏这些美，会激发学生对美的热爱和赞美之情，让他们从欣赏美转变为创造美。而学生对美产生了独到的见解，审美意识和审美能力就会得到升华。

三、语文教学中德育渗透的有效方法

1. 注重情感熏陶

在语文教学中，教师加强与学生的情感交流，以情感人，以情动人，德育思想就会渗透到学生的心间，更容易被学生接受。教师要善于利用多媒体教学法、小组讨论法、辩论法、竞赛法等方式，活跃语文课堂氛围，调动学生思维的活跃性，让学生沉浸在文章的氛围中，深刻感悟其中蕴含的思想感情。语文课文中包含了多种情感，有爱国之情、感恩之情、亲情、友情等，正是因为这些真情的存在，才让人们的生活变得丰富多彩。因此，让学生对生活充满无限激情，愿意朝着更高的目标不懈奋斗，这是教师必须要做到的。

2. 在作文训练中渗透德育

初中生拥有着无限的想象力，天马行空的想象给他们的生活点缀了色彩，将他们带入到了一个个奇幻世界中。教师要利用学生的这一特点开展德育，如让学生将课文改写、续写，使他们的情感提升到新的高度；或者书写半命题作文，鼓励学生充分发挥想象，先将题目补充完整，再动笔写作，锻炼他们的写作能力，深化他们的思想感情。例如，以《我爱××》为例写一篇作文，有些学生会写《我爱家乡》《我爱妈妈》《我爱小树》等，而这些都是学生熟悉的人物和事物，他们在作文中会寄托自己的真情实感，让文章内容变得更加充实，情感更加充沛。

3. 教师要言传身教

教师是与学生接触最为频繁的人，他们的一言一行都会对学生的思想产生深远的影响。基于此，在语文教学中，教师应该注重言传身教，用严格的标准来约束自己，展现一名合格教育工作者的精神风貌和工作态度，成为学生学习的楷模。如果教师能够具备良好的思想品质，就会在学生的心灵种下种子，让学生改正自己的缺点，远离不良行为习惯，主动学习中华民族的传统美德，争当合格的文化传承者和社会主义接班人。教师还要不断加强自我修养，在各个方面都要给学生起到榜样作用，进而助力学生健康成长。

4. 结合课外活动

初中生的德育不应拘泥于课堂，教师可将学生带到课外，进而加强课内外教学的结合，增强德育的实效性。活泼好动是广大初中生的显著特征，他们崇尚自由，不愿意受到过多的约束，教师只有带领学生接触自然、接触社会，为学生创建展示自我的平台，才能促进学生理论和实践的融合，使学生的综合素质得到全面发展。例如。教师可定期举办朗读比赛、演讲比赛，或者组织学生到当地的历史名胜古迹、街道社区、革命烈士馆参观，在实践中激发学生的爱国情感和社会责任感，让学生学会关爱和帮助他人，以取得良好的德育效果。

四、结语

总之，新课程标准下的语文教学改革的一个重要方向就是与德育的融合渗透，教师应该充分认识到语文教学中渗透德育的必要性，加强对学生进行爱国教育、思想教育、诚信教育、审美教育。与此同时，教师还要用真情实感来打动学生，给学生树立良好的道德榜样，拓展德育渠道，为语文教学和德育的融合提供方方面面的保障，进而为社会培养更多的高素质人才。

参考文献：

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