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探讨财务管理综合决策实训课程改革与产教融合理念的结合

2020-09-11 136 上传者：管理员

摘要：近年来,产教融合、财务管理在会计教育教学改革领域引起了不小的波澜,各大院校应市场需求纷纷开设相关课程并进行人才培养模式的改革,我们一直在追求一种更加贴近企业,更加贴近社会实际的会计教育教学方法,用于培养学生财务会计思维和操作能力。做好财务管理综合决策实训,是对学生所学财务管理知识的检验和强化,是顺应会计教育升级改革、培养优秀财会人才的基础,本文以财务管理综合决策实训课程的教学为例,来探讨实训教学内容、教学组织、教学模式、教学考评办法。

关键词：
产教融合
操作能力
职业教学法
财务管理
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近年来,随着中国国际化步伐的加快,管理会计的概念逐步进入中国,企业越来越注重会计在企业决策中的作用,企业对于会计人员的要求也越来越高。会计,这个历史悠久的职业,不再只是为企业提供对于“过去”业绩的核算,企业更需要的是运用会计的专业性去“预测未来”。而这对于会计人员而言是一个巨大的挑战,因为他们需要改变的不仅仅是核算方法,更需要转变的是核算思维,企业需要会计人员运用会计思维真正发挥企业“心脏”的作用,需要会计人员从很少参与企业管理加入到高层管理决策当中,这就需要高等院校做到和企业相配套的会计教育教学改革,让学生在高校学到的知识能够真正运用到企业中去,做到真正的产教融合。作为基础会计人员供给库的高职院校,面对会计教育教学转变的新要求,我们也需要迅速做出响应。为适应会计转型,高职院校会计教育培养重点也要转变。

一、产教融合

产教融合,是指将产业需求和教育教学有机地结合起来,让学生在学校学到的知识能够最为有效地运用于工作当中,服务于企业发展。传统的财务会计只是教会学生如何运用会计知识进行原始凭证汇总、记账凭证编制、会计账簿登记和财务报表制作,可以说经过一年辛苦总结的财务数据仅仅是死板的数字,是对历史数据的刻板总结。现代社会,随着经济发展的步伐越来越快,企业更需要的是好的决策者而不是好的总结者,企业要用长远的眼光去看待目前的状况,需要基于现在来预测未来,做到有效筹资、合理运营和精准投资,而要做到这些,并非是让企业凭空想象,而是需要企业在现实的基础上做到“合理规划”,而这个现实基础就是财务数据,合理规划就要求会计人员能够运用会计数据进行管理决策,用专业知识让会计数据“开口说话”,帮助管理层更好的看待问题、分析问题、解决问题。

产教融合需要会计业务向纵深化发展,让会计人员参与到企业管理决策当中,这就需要会计人员全面了解企业业务流程、熟悉企业运营、掌握企业发展动向、防范企业发展风险,为企业管理提供最有力的数据支持,做到财务目标和企业发展目标相一致,引导企业发展,为企业创造财富。

产教融合也让企业对财务人员有了更高的要求,财务人员不仅需要埋头算数据,更需要深入企业内部,熟悉企业各个流程,强化沟通能力,运用全局视野引导企业发展。而这些要求都成为了高校培养会计人才的巨大挑战,我们在之前财务会计教学的基础上需要引入管理会计课程,加强学生的管理决策能力,培养学生动手能力和有效地沟通能力,财务管理决策综合实训课程改革初探正是基于这个背景提出来的。

二、财务管理综合决策实训课程教学改革初探

(一)课程设计

财务管理综合决策实训课程在学生完成基础会计、财务会计、申报纳税、成本会计、财务管理课程的基础上开展,是一门综合性较强的实训课程,平台基于网中网财务决策平台,运用软件技术呈现虚拟化的企业运营环境,学生分组组建不同企业,分别承担运营、资金、成本、会计主管等不同职位,负责完成相应岗位的工作职责和管理决策。让学生亲身体验企业管理的全过程和数据之间的勾稽关系,在实务操作中检验学生的学习成果,提高学生善于观察、善于解决问题和分析问题的能力,形成团队意识。

(二)课程创新

财务管理综合决策实训课程是为顺应会计转型和产教融合而开设的,伴随着产教融合的深入,会计专业技能大赛也逐步从财务会计向管理会计转变,自2017年开始,全国财会职业技能大赛从会计电算化转变为管理会计赛项,网中网软件平台为全国财会职业技能大赛提供技术支持,而这正好为我们开展财务管理综合决策实训提供了便利,让老师能更加有效的运用软件进行教学,做到“课赛融通、以赛促教、以赛促学、以赛促改。”充分调动教师教学和学生学习的积极性。

(三)分岗轮岗,全真模拟

网中网财务管理决策平台设置运营、资金、成本、主管四个管理岗位,通过团队协作和仿真环境,模拟一家企业的真实运营状况,数据来源于真实企业,让学生更加有效地接触企业内外部环境,实现提前“进入”企业。通过分岗轮岗实训,不同专业的学生将会参与到企业模拟试训当中,对于一次实训,往往需要将工商企业管理、市场营销、电子商务、会计等专业的学生集中起来,因为实训当中需要运用到不同学科之间的配合,例如:期初企业成立,学生需要在自己的团队当中选择一个CEO,而一般充当CEO角色的往往是工商管理专业的学生,因为他们拥有非常全局化的思维,也能够进行良好的人际沟通,相比其他专业学生具有很强的优势,成立企业之后需要进行商品生产和市场开发,商品生产和物流配送管理我们会选择物流管理专业的学生,他们操作物流模块会得心应手,市场营销方面我们选择让市场营销专业和电子商务专业的同学共同参与,以求销量最大化,并开阔电子商务渠道,最后,期初建账和结算无疑是由会计专业的学生来完成,因为会计专业化较强,其他专业的学生无法取代,因此,通过一个实训不同岗位的配合能够让学生了解每一个岗位的职责和任务,岗位之间的联系,做到良好的沟通和配合。

(四)实训内容体现“产教融合”

财务管理综合决策实训课程和其他会计类实训课程最大的区别就是它不仅仅是让学生低头做账,而是通过模拟软件让学生从企业创办的第一个环节开始参与企业运营。企业建立初期,学生需要筹集资金、购置原材料和设备、建造厂房、雇佣员工;企业运营中期,需要进行资金运营、产品生产、成本核算、市场开发、广告投放;企业年终需要进行利息归还、会计核算、数据申报、年终总结、投资分析。而这整个流程需要不同岗位、不同分组的学生做到岗位对接、分组配合、强化财务流和业务流的流程管理,高效沟通和共同参与,一旦有一个流程出现错误,将会导致无法挽回的损失,学生在整个流程的配合当中不仅需要认真仔细的完成自己的任务,还需要跟其他岗位的同学进行沟通,这也刚好弥补了会计专业学生只会闷头做账,不会和他人沟通的劣势,让会计人员活动起来,学会语言的艺术,学会和他人进行沟通,这正是“产教融合”背景下企业对高校学生提出的要求,也是我们进行会计专业人才培养的新目标。

三、信息化教学手段的融入

财务管理综合决策实训要求学生在有限的时间里完成大批量的数据分析,要求学生运用更加有效地分析工具,在生活当中,学生只是运用计算器在进行加减乘除,可是在大量堆叠的数据面前,计算器的运算能力是有限的,我们不可能一个个的进行数字加总,必须进行数据的快速运算,这就需要学生掌握更加有效、运算速度和性能更好的工具,在实训中,我们往往提倡使用EXCEL进行数据表的计算汇总,复杂运算,加快运算速度,让成百上千的数据能够在几秒钟内实现汇总、分类、数据透视,而这是传统财务会计人员利用计算器无法实现的。另外,在理论方面,学生可以利用网中网平台的课程资料库进行在线学习,进行知识更新和理论巩固,也可以在线答疑,向本校授课教师或者外校教师进行询问,随时随地实现高效学习。

(一)培养综合性思维

财务管理综合决策分析实训不仅仅是会计专业的实训,我们正在努力让不同专业的学生参与进来,例如,在企业成立部分,引入工商企业管理专业的学生汇总企业策划;在企业运营部分,引入市场营销专业的学生做企业广告策划、引入电子商务专业的学生做产品美工;在企业销售部分,引入物流专业的学生做好物资配送和路线优化,力求做到企业的各个业务流程都有不同专业的学生共同完成,这样能够更好地做到专业思维的融会贯通,让学生放眼于整个企业,整个行业乃至整个市场,形成强有效的沟通机制,使企业顺利运转。

(二)课程考核评价

通过软件进行平台操作,教师可以在每一个任务输出节点制定考评方式、考核分数和考核权重,通过任务的推送让学生实时完成相关作业,当每一个任务完成后,系统会通过正确率自行计算得分,实训结束后,系统会计算出每一个阶段的考核分数,最终通过教师对节点进行加权,最终利用加权平均法算出实训结束时的综合得分。另外,教师还可以根据学生的平时表现进行在线分数的加减,最终精确得出考核结果、简化考核流程、减少教师工作量、优化评价手段、长效保存评价结果,实现智能考评。

四、结语

财务管理综合决策实训课程是一门能够将会计专业人才培养从财务会计向管理会计真正转变的实践操作课程,它的出现和改革是会计专业适应“产教融合”需求、顺应传统会计转型升级的结果。我们只是初步探讨了在对于财务管理实训中实训内容、实训方法、实训考评模式的改变,希望通过这些转变能够让学生在会计学习过程中运用长远的眼光、综合的思维看待问题、分析问题并解决问题,培养学生的沟通能力、业务分析能力、财务决策能力和团队协作能力,让学生能够站在CFO的角度运用全局的眼光去审视市场、审视企业,真正做到为他们步入社会、步入会计行业舔砖加瓦。

参考文献:

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