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论英语绘本与小学英语教材的有效性结合

2019-12-26 638 上传者：管理员

摘要：随着我国教育的不断发展与英语教学改革的不断深入，社会对英语教学要求越来越重视，仅从课本上获取知识已经不能在满足需要。因此拓展学用渠道，拓展知识途径，合理利用和开发资源课程非常重要。小学英语课外补充的首选要属英语绘本了，其具有图画精美、情节曲折生动、语言地道、韵律感等特点。想要课本与绘本之间有效地融合，绘本在有效辅助教材的同时，又如何得到了课外的延伸，成为英语知识积累的重要渠道，值得研究与思考。

关键词：
小学英语
有效性
绘本与教材
融合教学
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当今的教学体系在不断地完善，小学英语教材也在不断地向着合理以及科学化方向发展。由于英语是非母语，缺乏语言学习环境，如果光靠每学期一本英语教科书的内容，是满足不了学生的需要的，英语绘本恰好就是英语教学中的一个有益的补充。“绘本”的英文picture book这一词最早出现在日本。它的特点是画面唯美、装帧精致、语言简练，因此吸引了小学生的注意力，为学生提供更加丰富的词汇语言知识，通过较强的生活情境，带领学生感受、认知多姿多彩的语言世界，锻炼了他们的观察力，生活力和创造力。英语教材极其需要课外阅读的补充，但只是一味强调让学生回家“多读课外书”，学生没有得到有效的引导和启发，那他们大多数都不知道如何选择相应等级的题材，如何开展阅读活动，恶性循环之下，很多孩子会觉得阅读英语绘本是件乏味的事情，久而久之就会放弃。如果能在进行课堂教学时，适当选取相应的绘本，融合到教材当中，经过精心的设计，既为课堂教学增添丰富的内容，从而促进了新知识的掌握，更重要的是散播下阅读绘本的种子，由课内延引到课外，那才是我们绘本教学的最终目的。“教”是为了“不教”。知道了绘本教学的使命，那如何为一篇课文或一个知识点选取适当的绘本，在辅助本节课教学的同时，激发学生爱上英语绘本阅读呢？下面我们就来探讨一下。

1、小学英语绘本的特点和选择的标准

1.1 小学英语绘本的特点

绘本不同于其它的漫画书，绘本的图画与文字具有平等的地位，绘本含有丰富情节，高尚的思想，唯美的图片，更能吸引读者的注意力，激发他们的阅读兴趣并在潜移默化中陶冶了学生的情操，不仅作为英语教材的必要的、有益的补充，而且语言地道、标准，蕴含西方文化常识，对学生在语言学习中所需要的文化素养基础，也是一个很好的学习材料。绘本的设计符合小学生的心理和思维特质，比长编大论的文字材料更能吸引孩子的注意力，同时，绘本的句型简练易上口，因为它是按照一定的规律节奏编排，所以易于阅读理解和记忆。心理学资料表明，枯燥的语言文字不利于学生的瞬时记忆，而语言学习是必须经过瞬时记忆，再转化为短时记忆，经过不断的重现、其它方式的巩固，才会在脑袋里划下难以磨灭的印记转变为长时记忆。所以，有节奏、韵律的行文，会令人产生愉悦感，更容易被学生接受，印象也更为深刻。

1.2 选取英语绘本的几个准则

因应小学生的心智年龄特点，小学英语绘本主要是选取贴近自然、展示生活、歌颂英雄、歌颂亲情和友情等方面的内容，内容都是正面的题材，除了符合教学目的，对孩子成长有很大的积极促进作用，如Oxford Trees，大猫阅读系列和Reading A-Z等，这类型的绘本本身质量就十分优秀。在选取英语教学绘本时，一般有以下几个标准：（1）绘本的难易程度是否匹配各年级孩子的理解能力，难度过高则存在太多的阅读障碍，这样会打击孩子的自信心，过低则会让人觉得乏味。（2）题材格调是否高雅、正面。（3）与教学目标是否衔接，如果所选内容不是围绕本节课展开的，那么绘本的出现会显得突兀。（4）是否有启智的作用。

2、英语绘本与教材相融的技巧

2.1 根据教学目的选择题材

英语绘本有先进的教学理念和思想，它的设计符合儿童、少年的心理特质，是我们教学教育工作中非常实用的材料。但选用绘本时，必须清楚使用的目的。比如本节课的中心任务是为学习某类的词组，为了给课堂作有益的补充，可以选取与该类词组相关相近的绘本作为补充材料；还有巩固本节课的新学习句型为目的，为了巩固某个语法点的目的等等，都要谨慎选择绘本，否则内容使课堂环节显得没有关联，毫无目的。绘本与教学目的相匹配，可以起到画龙点睛的效果，可以最大限度地调动学生的兴趣，增强学习积极性。生动的语言，优美的节奏，曲折的情节，精彩的颜色丰富的画面，这些都能全方位刺激阅读者的神经，让阅读成为愉悦的事情。

2.2 呈现绘本手法的运用

如何合理利用绘本，除了正确根据教学目的选择相应绘本外，还要讲究呈现绘本的技巧。绘本阅读学习是学生独立思考主动学习的过程，如果一味让学生阅读完就了事的，那只会扼杀了孩子兴趣，起不到辅助课堂教学的作用，达不到培养阅读兴趣的目的。在小学的英语教学中，教师要注意绘本阅读教学的方式。根据不同绘本的特点，我们可以运用以下绘本呈现的手法：（1）瞄准主线。如绘本The Very Hungry Caterpillar，就是以毛毛虫成长、蜕变为主线，我们可以引导学生阅读时结合插图关注毛毛虫的生长变化，由细小的毛毛虫，经过吸收营养，一天天长大，结茧，蜕变，脉络非常清晰，学生在这条主线的牵引下，很快掌握绘本的脉络，为接下来的深入阅读提供了充分的准备。（2）揣摩情节。当读者第一眼看到的，通常都是绘本的封面，而封面往往是绘本内容的凝练，在阅读前让孩子根据故事封面对故事情节进行猜测，会激发起孩子强烈的阅读欲望。教师可以把孩子们踊跃提出来的猜想记录下来，再让他们开始阅读，到最后确定谁是真正的“预言家”，无论预测是否成功，肯定让预料之内和预料之外的孩子们都兴奋了一把，课堂气氛的热烈程度可想而知。比如在阅读Troll Bridge（巨怪守桥）（来自“Kitty带你读绘本”）时，学生可以观察到封面上有一条石砌的小桥，桥上有一头体型巨大无比的怪兽，正怒目圆瞪着面前一只山羊。老师可以引导孩子们猜测到底发生什么事情？可能有孩子会说，The troll wanted to eat the poor goat.有的可能会猜，The goat wanted to cross the bridge.这时候老师可以先解开第一个谜底，肯定孩子们第二个猜测，把课堂气氛推动起来。接着老师又抛出第二个问题，双方力量悬殊，山羊最终能过桥吗？孩子们在这个时候肯定是迫不及待地寻找答案了。（3）主动质疑。这一手法可以培养学生大胆质疑、逆向思维的学习能力。比如在Three Little Pigs中，大灰狼把前面两只小猪的房子摧毁了，为什么第三只小猪建的房子坚固无比呢？教师可以引导学生发现问题并共同解决，这又将会是一个愉快的阅读旅程。

3、培养兴趣，延伸课外

开启学生对绘本阅读的兴趣，从课内接触绘本、掌握阅读技巧、热爱绘本阅读延伸到课外形成绘本阅读的习惯，是我们在教学中引入绘本的核心所在，所以，精心挑选适合的绘本，充分准备好绘本教学设计，使学生感受到绘本的魅力所在，是培养学生爱上绘本阅读的关键。大量的绘本阅读，培养了学生的英语表达能力和审美能力，陶冶了学生的情操，让孩子尽享语言之美的同时，增加了学生的词汇量、巩固了孩子的语音、语法知识。儿童文学作家林良先生曾说：“读好的图画书的孩子，一定对世界有不同的人生观，能领略不同的真理与智慧。”在教学中利用绘本，可以促进教学效果，同时，利用科学有趣的手法呈现英语绘本，反过来也激发了孩子们阅读绘本的兴趣热情，让阅读成为一种习惯。

参考文献：

[1]王蔷,敖娜仁图雅.中小学生外语阅读素养的构成及教学启示[J].中国外语教育,2015,(01).

[2]虞利旦.让英语绘本打开孩子们课外阅读的天地[J].英语广场(学术研究).2013(01)

孔红姬.浅谈小学英语绘本与教材的融合[J].中外交流,2019,26(22):267.