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统编版《道德与法治》低年级副本教材的使用策略研究

2021-04-20 227 上传者：管理员

摘要：2016年统编版《道德与法治》初次起用，在低年级教材当中首创了正副本教材的编排结构。副本教材作为教材内容的补充或拓展延伸，起到了丰富教材内容、拓展教学资源的作用，为师生提供了良好的教学案例，寓教于乐。但教学实践中，教师对于副本教材的编写意图和使用方法，与主体教材之间的关系大都缺乏认真思考和研究。基于教材和学生年龄特点，以及教学实际需要，我们开展了低年级副本教材的研究，并取得了一定的效果。

关键词：
教学实践
教学资源
教材
道德
道德与法治
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一、分析教材理现状

所谓副本教材，就是在主教材后展现趣味性的道德小故事。这些副本教材一般都编排在主教材的后面，其内容大多是与主体内容密切相关的漫画小故事，多以绘本方式呈现，为师生提供了良好的教学案例，寓教于乐，可以促进学生更好地理解学习内容。

目前，国内对于副本教材使用的相关研究并不多，可以借鉴和学习的经验也不多。在教学实践中，即使有些教师注意到了副本教材，也往往只是简单地让学生读一读，看一看，没有起到更好地帮助理解主教材的作用。

二、深入解读明意图

1.与生活实际链接

统编教材基于儿童的特点，改变了以往文字加图片的机械排列模式，通过富有童趣的绘本故事，适应儿童的发展规律，图文兼备，有效降低了低段学生阅读理解的难度。

[案例1]一年级下册第一单元第4课《不做“小马虎”》

低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。本课的教学目标就是要引导学生回忆生活中马虎的表现，知道马虎不仅添麻烦，而且危害大。

那么马虎会给别人带来怎样的麻烦呢？本课在主教材后编排了副本教材《小马虎添麻烦》，通过绘本的形式展现了小朋友由于马虎给家人、老师等带来的种种麻烦。文本中呈现的问题是学生的共性问题，这样就有效链接了儿童的生活实际。教学中学生通过阅读唤起记忆——在生活中学生也常常丢三落四，给父母、长辈添了不少麻烦，从而受到做事要认真的教育。

2.突破教材重难点

编者编写教材的目的不仅在于体现学生的生活，更是为了引导学生由被动的“受教”转向自主的构建。副本教材的编排就是为了突破学习难点而有意设计的。

[案例2]一年级下册第四单元第10课《家人的爱》

《家人的爱》这一课旨在帮助学生感受理解家人的辛苦，体会家人的关爱。对于这个阶段的学生来说，他们很少能够注意到家人的辛劳。而能够理解家长让其自己的事情自己做是对自己的培养，也是一种爱，这更是学习的难点。

为此，副本教材编排了绘本《肩头上的爱》来突破这一难点。教学中可以这样进行指导：

学生自读绘本，思考：“奶奶为什么不帮我背书包呢？”

奶奶是不疼爱我了吗？

在生活中你遇到过这样的情况吗，你是怎么想的，怎么做的？

通过这样的引导，学生经历了思维的过程就能够比较好地理解奶奶不帮着背书包并不是不疼爱孩子，而是要培养孩子自己的事情自己做的习惯，这也是一种爱。

3.拓宽学生视野

《道德与法治》课程具有从生活出发，还必须回到生活中去的特性。教育应该是课堂引领，课外延伸，巩固强化，逐渐养成习惯的过程。副本故事就是引导学生由课堂走向课外延续探究的一种非常好的载体。

[案例3]二年级下册第三单元第9课《小水滴的述说》

本课的教学目标是要让学生了解我们生活中的水是怎么来的，了解现在还有很多地方缺水，培养学生从小树立节水意识，养成珍惜资源的好习惯。副本教材《爷爷家的洗脸水》对主体教材作了很好的补充，阅读绘本，学生就能知道在一些山区水是多么珍贵，一盆水既要用来洗脸，还要用来浇地，甚至人们为了节约用水，还用露水来洗手。通过这些，学生的视野开阔了，他们的目光看得更远，心灵也受到了震撼。

三、总结方法定策略

1.用副本故事导入新课，走向学习主题

低年级的学生大多在6～7岁左右，他们最喜欢的事情就是听故事、看故事。副本教材当中编排了简单又蕴含道理的故事。这些故事通常以拟人化的形象出现，很受小学生的喜爱。在教学中，用副本故事导入新课能让学生产生共鸣，更容易引起学生的学习兴趣。

[案例4]一年级下册第一单元第5课《我们有精神》

本课的副本教材《谁精神？》以拟人的手法叙述了小动物们理解和讨论怎样就有“精神”的故事，趣味十足，蕴含哲理。教学中，教师可以将其作为导入部分的学习材料。由此将学生的思考引向主教材的学习，深入理解“有精神”指的不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采、声音的响亮、姿势的挺拔、唱歌的技巧等。内外都有精神，才能表现一个人从内而外的“精”“气”“神”。

2.与副本故事中的人物对话，引发学生思考

副本故事都是与学生生活联系较为紧密的，在教学中要让学生与文本中的儿童进行对话，引起认知上的冲突，通过寻找自己身上的问题，引发学生探究、思考，从而推进主教材的教学。

[案例5]一年级下册第四单元第13课《我想和你们一起玩》

同伴相处是儿童适应社会的第一步。本课旨在引导学生以与同伴一起玩来学会与他人相处，从玩中体验与同伴共处的快乐，认识到与同伴相处要相互尊重和理解，学会与同伴相处。

本课在主教材后面安排了绘本《小布丁和小蝴蝶》，讲述了小布丁由于刚刚搬来，不敢去找小伙伴，后来在蝴蝶的启发下主动走出去交朋友的故事。教学中要很好地利用副本教材，引导学生与文本中的人物对话，使学生明白有同伴一起玩是一件很快乐的事情。同时也可以引发学生的思考，同伴在一起玩耍时该怎么样呢？从而推进对于主教材的学习。

3.续编副本故事，内化道德体验

在副本教材中有些内容是开放性的，故事并没有完全讲完，而是留了一个空白。教学中就可以利用这个特点来引导学生进行故事续编。学生续编的过程也就是内化道德体验的过程。

[案例6]二年级下册第四单元第8课《大自然谢谢您》

本课副本教材《大自然的语言》，通过6幅图片揭示了自然现象所蕴含的科学知识，意在告诉学生：大自然不仅带给人类自然馈赠、精神快乐，还给人以智慧启迪。在故事最后留下了一个思考的空白，小主持人提问“我听到大自然说……”

教学中我们可以充分利用这个空白引导学生续编绘本，让学生说说在大自然中的新发现，体验发现的喜悦。

研究过程中，我们感受到副本教材具有很好的教学效果。但发现教材当中还有很多主教材下并没有编排副本教材。教师可以结合实际情况创造性地编写一些校本的副本教材。这些校本的教材可以由三部分构成。第一部分是绘本内容，我们选择与教学目标一致的，学生喜欢的故事情节；第二部分是编写建议，我们对绘本解读其编写意图；第三部分是教学建议，提出了使用的环节，并给出几个问题导向。

对于统编版《道德与法治》副本教材的研究还远远不够，我们将继续扎实开展研究以期取得更好的成果。

原晓燕.统编版《道德与法治》低年级副本教材的使用策略[J].山西教育(教学),2021(03):29-30.