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微课在小学信息技术教学中的实践研究

2022-01-21 74 上传者：管理员

摘要：微课是依托信息技术形成的一种碎片化、结构化的数字资源。根据现代教育技术的不断发展，小学阶段的信息技术教学要面向全体学生，为学生适应信息化生活和终身发展奠定良好的基础。基于此，微课以其短小精悍、运用灵活的优势在小学信息技术教学中逐渐受到重视，因此，小学信息技术教师应深入研究实践，利用微课优势探究教学策略。

关键词：
学习能力
小学信息技术教学
微课
教学效率
教育方式
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一、小学信息技术教学中运用微课的优势

（一）提高学生信息技术学习兴趣

小学阶段的学生正处于兴趣广泛的年龄阶段，探索新事物的主观能动性较强。但是在传统的教学模式下，教师往往采用说教式的教育方式，学生很难在课堂中提高学习兴趣。如果在小学信息技术教学中利用微课视频进行教学，恰恰能够满足学生的好奇心，教师要抓住学生这一心理特点，将信息技术的有关知识点制作成微视频，打破传统模式的教学弊端，从各个方面激发学生的学习兴趣，有效提高小学信息技术教学效率。

（二）有助于提升学生的自主学习能力

小学阶段的学生有获得自主权的意识，教师要充分利用好学生这一年龄特点，借助微视频提高学生自主学习能力。微视频的一个特点就是短小生动，符合小学阶段学生的学习特点，如果教师在小学信息技术教学过程中采取这种教学模式，利用微视频突出教学的重点，向学生分享学习资源，让学生在课余时间进行自主性学习，就能提高学生自主学习的能力。

二、合理设计微课，做好教学准备

在小学信息技术课程教学中，教师应重视微课的应用价值，并利用微课实现课堂结构的优化。在教学实践中，教师应注重微课的设计，保证微课的质量，为课堂教学实践做好准备。

教师在微课设计中应把握以下几点：第一，重视情境创设，优化微课内容。在微课中教师应整合教材内容，创设情境，将多种元素融入微课之中，吸引学生兴趣，提高教学内容的趣味性，让学生在观看微课的同时能够感受到快乐，从而更快地掌握知识点。第二，明确目标，突出课程主题。微课的设计要求针对性强，力求精练，而不是宽泛界限，泛泛而谈。例如，在word软件的教学应用中，教师可以选择文字编辑这一重点内容进行设计，并针对重点集中讲解，突出教学主题与教学目标。第三，合理控制时间，最大限度吸引学生的注意力。教师应根据小学生年龄特点，将微课的时长控制在8分钟左右，确保微课的吸引力，提高微课使用效果。

三、加强课堂指导，优化课堂设计

在信息技术课堂教学中，教师要根据小学生的实际情况设计微课应用方案，加强教学指导，促使学生自主学习。

具体来讲：第一，教师要利用微课引导差异化教学。学生信息素养不同，对知识的接收能力也不相同，因此，教师要重视分层指导，利用微课优势弥补传统教学的不足，让每一个学生都能够在微课指导下自主探索和学习，实现自我提升。第二，教师要充分利用微课，引导学生自主学习。微课对学生的自我构建有着重要意义。教师应利用微课展现教学主题，并引导学生根据微课主动去讨论、研究和学习，并通过上机操作锻炼学生的实践素养，促使学生在自主操作中理解信息技术，提高自主学习效果。第三，教师要利用微课构建虚拟课堂，增加课堂教学互动，拓展教学空间，提升学生的学习素养。

四、做好教学反思，提高教学效果

做好反思是优化教学设计的重要环节。在小学信息技术教学中，教师既要认识到微课的实践应用价值，也应该认识到在微课教学实践中存在的问题，并不断优化。首先，教师要认识到微课在提高教学效率中的作用，并利用整合预习内容，将其纳入微课中，为学生的自主学习做好准备。其次，微课中的碎片化信息为学生的灵活自主学习提供了条件，同时也影响了学生知识学习的系统性。针对此，教师应在单元总结中做好知识的梳理和整合，并形成微课，以帮助学生学习。最后，教师应重视学生的自主学习能力，让学生能够合理运用微课，养成自主学习的良好习惯，提升信息素养。

五、结语

总而言之，在小学信息技术课堂教学之中，应用微课可以为学生创造更加自由的学习环境，为学生自主探索提供了有利的条件，提高了课堂教学效率。教师需要结合实践不断反思优化，提高微课设计质量，并提升教育信息化水平。

参考文献：

[1]曹博.基于微课的小学信息技术教学探究[J].科学咨询(教育科研),2021(8):193-194.

[2]邹磊.微课在小学信息技术Scratch教学中的应用[J].科教文汇(上旬刊),2020(11):163-164,172.

文章来源：黄启东.微课在小学信息技术教学中的实施对策探讨[J].新课程,2022,(07):126.